王 喆

(東華大學(xué)體育部，上海201620)

毛澤東同志在早年發(fā)表的《體育之研究》一文中寫道:“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！边@段話不僅揭示了體育的意義，同時也闡述了體育與智育的關(guān)系。我們應(yīng)該通過道德教育，發(fā)展體育，使受教育者成為有社會主義覺悟有文化的勞動者?，F(xiàn)代奧運會創(chuàng)始人顧拜旦的教育思想是通過體育教育的方式教育青年人。著名社會學(xué)家費孝通曾指出:“Fair play(公平競賽)、Sportsmanship(運動家品格)、Teamwork(團隊協(xié)作)其實是人類社會賴以健全和發(fā)展的基本精神，”體育運動的目的是通過實踐來培養(yǎng)和鍛煉這種基本精神，受過良好訓(xùn)練的人重要的是把這種精神貫徹到日常生活和工作中去，使他所處的社會能賴以健全和發(fā)展。”目前，學(xué)校競技體育的弱化是不符合現(xiàn)代學(xué)校教育的理念。體教結(jié)合事實上是競技體育回歸教育，學(xué)校競技體育的發(fā)展不僅是學(xué)校教育的改進，對防止體育異化也有重要意義。

1 我國體教結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國體教結(jié)合已經(jīng)初見成效，例如華東政法大學(xué)”體教結(jié)合一條龍”的培養(yǎng)模就是一個成功范例。該學(xué)校針對乒乓球項目，選擇了梅隴小學(xué)、華育中學(xué)(初中)和上海中學(xué)(高中)作為俱樂部的教學(xué)基地，學(xué)校承擔(dān)大學(xué)教學(xué)任務(wù)，并統(tǒng)籌國內(nèi)外比賽安排。“一條龍”的模式實現(xiàn)了“體教互促”“學(xué)訓(xùn)相長”“以教促體”“育體于教”，多年來，華東政法大學(xué)不斷探索完善“體教結(jié)合”一條龍模式，有效地傳播了體育文化，拓展了國內(nèi)、國際合作與交流，走出了一條普通高校培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生運動員的成功之路。當(dāng)然，我國體教結(jié)合的發(fā)展在取得驕人成績的同時也有很多的問題和困惑。如普通中小學(xué)體教結(jié)合過程中，很多地方往往是青少年體育學(xué)?；蚨€隊直接放入學(xué)校，并投入一定的經(jīng)費和人員，但運動員文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾往往難以協(xié)調(diào)。所以，有必要學(xué)習(xí)國外先進的體教結(jié)合經(jīng)驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 美國體教結(jié)合開展現(xiàn)狀

縱觀世界上的體育強國，以美國為代表的一些西方國家，堪稱“競技體育學(xué)院化”的楷模，美國許多高校培養(yǎng)的高水平競技運動員不僅在奧運會上獲得了成功，同時其中小學(xué)的體育人才培養(yǎng)也為體育后備力量提供了保障。美國競技體育人才的培養(yǎng)是基于教育體系，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)形成了“科訓(xùn)一體化”的競技人才培養(yǎng)模式，這是美國體育人才培養(yǎng)模式的獨特之處，也是一個多世紀(jì)以來自由教育理念與職業(yè)體育價值觀的互動與融合的產(chǎn)物。因此，筆者探討美國競技體育人才培養(yǎng)模式所蘊涵的文化基因，將幫助我們更深入地了解競技體育在美國發(fā)展的內(nèi)在機制，同時為我國正在進行的體教結(jié)合培養(yǎng)模式提供借鑒。

3 上海市體教結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀

上海作為一個國際大都市，曾為我國培養(yǎng)了一批世界冠軍和奧運冠軍，但由于地域范圍的限制，體育后備人才資源嚴(yán)重不足，這制約了上海體育事業(yè)的進一步發(fā)展。1999年，上海在全國率先提出并實施了以體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的模式，2004年，上海市創(chuàng)新了體教結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)體制，突破了原有各部門職能的劃分界限，將涉及體教結(jié)合工作的市教委體教衛(wèi)藝處、基教處、學(xué)生處、教育考試院、市體育局的人事處、科教處、青少年競賽管理中心等相關(guān)處室組織起來，成立了市體教結(jié)合聯(lián)合辦公室，并建立了體教結(jié)合聯(lián)席會議制度，之后，各區(qū)縣也相應(yīng)成立了體教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組。實踐證明，體教結(jié)合聯(lián)席會議制度便于各部門共同商討和解決在運動員招生、培養(yǎng)、訓(xùn)練及項目布局等工作中出現(xiàn)的一系列問題。

3．1 上海市高校體教結(jié)合的管理制度

上海辦高水平運動隊的各高校都成立了由主管校長負(fù)責(zé)，由教務(wù)處、招生辦、學(xué)生處、校紀(jì)委等有關(guān)職能部門組成的高水平運動隊領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)運動員的招生選拔、文化學(xué)習(xí)、運動訓(xùn)練、生活管理、學(xué)籍管理、畢業(yè)分配及政治思想教育等工作。根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和訓(xùn)練比賽任務(wù)，為他們獨立制定教學(xué)計劃，配備精通業(yè)務(wù)、責(zé)任心強的優(yōu)秀教師單獨為比賽繁忙的運動員開課，以確保教學(xué)質(zhì)量;對文化成績優(yōu)良、比賽成績優(yōu)異的運動員設(shè)立體育獎學(xué)金;針對運動員比賽任務(wù)多、訓(xùn)練任務(wù)重的特點，在文化學(xué)習(xí)上采取靈活的彈性學(xué)分制。

3．2 上海市青少年體教結(jié)合訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)

近年來，隨著上海社會經(jīng)濟的發(fā)展和體教結(jié)合工作的不斷推進，新的體教結(jié)合觀正在逐步形成，即教育和體育兩個職能部門加強對體教結(jié)合的宏觀調(diào)控，充分發(fā)揮其服務(wù)功能，其服務(wù)的對象包括所有辦訓(xùn)的單位和學(xué)校。充分利用體育資源，提高大、中、小學(xué)校的競技運動水平;充分利用教育資源提高二三線體育學(xué)校和一線專業(yè)運動隊的運動員文化水平，積極鼓勵社會力量辦運動隊。

目前上海市共有27所中學(xué)有二線運動隊(其中國家級特色學(xué)校5所)，包括11個全市奧運重點項目，分布在全市15個區(qū)縣。市級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校63所，各區(qū)縣級傳統(tǒng)和特色學(xué)校233所。國家扶持的青少年體育俱樂部93個，形成了一個啟蒙階段分布廣、提高階段相對集中、高級訓(xùn)練階段重點保護、適合上海市發(fā)展的體教結(jié)合訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。上海市體教結(jié)合五年規(guī)劃體教結(jié)合運動員發(fā)展規(guī)模將達(dá)到2至215萬人左右，預(yù)計占全市中、小學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的115%以上。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)承辦運動隊單位將進一步拓展，其比例為1：2：3，將逐步形成年齡層次銜接合理、辦訓(xùn)規(guī)模相對穩(wěn)定的梯隊網(wǎng)絡(luò)。

4 結(jié)論

(1)建立一個統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)體制對于一個地區(qū)體教結(jié)合的順利推進是十分必要的，它有利于將體育和教育兩個部門的資源在共同的目標(biāo)上進行整合，從而實現(xiàn)資源共享、人才共育的要求。

(2)統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的管理制度，是解決體教結(jié)合中運動員文化學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練之間矛盾的重要保證，它要求將文化教育規(guī)律與訓(xùn)練比賽規(guī)律有機地結(jié)合在一起。

(3)建立完善的體教結(jié)合“一條龍”業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了普通學(xué)校競技后備人才和教育資源的充分發(fā)掘和利用，逐漸改變了以往只有少體校的單一的業(yè)余訓(xùn)練模式。

上海市新的體教結(jié)合觀的形成，表現(xiàn)了與時俱進的時代要求，對于明確我國體教結(jié)合未來發(fā)展方向具有重要意義。

［1］ 原國家教委(87)教學(xué)字008號文件．關(guān)于部分高等院校試行招收高水平運動員工作通知［S］．北京:1987-04-09．

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