張軍騎，張兆龍

(1．安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院，安徽蕪湖241000;2．云南大學(xué)旅游文化學(xué)院，云南 麗江674100)

1 我國競技體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展歷程

1．1 形成階段(20世紀(jì)50至60年代)

建國初期，我國競技體育主要在學(xué)校開展，人才培養(yǎng)實(shí)行的是高等學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練制度。1952年，為參加赫爾辛基奧運(yùn)會，我國開始組建集訓(xùn)代表隊(duì)(即后來的國家隊(duì))。在中央集訓(xùn)隊(duì)的影響下，我國各個地區(qū)也都相繼成立了體育訓(xùn)練隊(duì)(省市體工隊(duì))，這標(biāo)志著我國競技體育逐漸脫離了學(xué)校，也就是所謂的“體教剝離”。1955年，國家體委仿照蘇聯(lián)模式在北京、上海、天津試辦了三所青少年業(yè)余體校，培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員。到1957年，全國范圍內(nèi)已經(jīng)建立各級業(yè)余體校159所，在校學(xué)生達(dá)1．7萬人，業(yè)余體校基本承擔(dān)起向?qū)I(yè)隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動員的重任。這樣，我國競技體育人才培養(yǎng)逐步形成了業(yè)余體?！∈畜w工隊(duì)—國家隊(duì)的“一條龍”人才培養(yǎng)體系。

1．2 完善階段(20世紀(jì)80年代)

1979年，國際奧委會執(zhí)委會恢復(fù)了我國在國際奧委會的合法席位，拉開了我國進(jìn)軍奧運(yùn)會的大幕。為此，國家體委在1979年召開的全國體工會上指出:“要在普及和提高相結(jié)合的前提下，側(cè)重抓奧運(yùn)戰(zhàn)略”。之后我國競技體育人才培養(yǎng)始終圍繞著“奧運(yùn)戰(zhàn)略”來進(jìn)行，國家在體育人才培養(yǎng)中作用進(jìn)一步加強(qiáng)。從1980年開始，按照“思想一盤棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”的要求，我國對優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)、業(yè)余體校進(jìn)行了調(diào)整，逐步建立了按比例發(fā)展、層層銜接的訓(xùn)練網(wǎng)，完善了我國競技體育人才培養(yǎng)模式。通過“奧運(yùn)戰(zhàn)略”的實(shí)施，我國競技體育快速發(fā)展，1984年洛杉磯奧運(yùn)會，我國歷史性的獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)金牌零的突破。

1．3 探索階段(20世紀(jì)90年代以來)

1992年，隨著中共十四大確定建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革的總目標(biāo)，我國體育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。國家體委在《關(guān)于深化體育改革的意見》中指出:“要改變在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，單純依賴國家和主要依靠行政手段辦體育的體制。在保證國家投資的前提下，讓部分項(xiàng)目走上職業(yè)化道路，拓寬人才培養(yǎng)的社會投資渠道，充分發(fā)揮政府與社會辦體育的積極性”。在堅(jiān)持“舉國體制”的前提下，我國競技體育人才培養(yǎng)模式和途徑呈現(xiàn)出多元化趨勢。1992年在北京召開的具有歷史意義的足球“紅山口會議”，開啟了我國競技體育職業(yè)化、市場化的道路。由社會力量興辦的各類體育學(xué)校大量建立起來，構(gòu)成了中國競技體育可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 存在的主要問題及原因

2．1 培養(yǎng)目標(biāo)過于追求金牌，忽視人的發(fā)展

“舉國體制”追求的是體育的政治價值，它要求運(yùn)動員服從國家利益，執(zhí)行國家任務(wù)，為國爭光，這種價值取向決定了中國競技體育的根本目的表現(xiàn)為“金牌至上”“錦標(biāo)主義”。這種思想體現(xiàn)在競技體育人才培養(yǎng)過程中，就是只關(guān)注運(yùn)動員的訓(xùn)練和比賽成績，忽視了運(yùn)動員個體的全面發(fā)展。我國運(yùn)動員從小在封閉環(huán)境里進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，枯燥、乏味的訓(xùn)練生活伴隨著其成長，人的潛能、個性以及社會關(guān)系的發(fā)展都受到了極大的限制，這種培養(yǎng)體制是對人發(fā)展的一種異化，與奧林匹克精神的主旨相違背。

2．2 后備人才數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理

我國青少年參加業(yè)余訓(xùn)練的人數(shù)和國外相比，比例明顯偏低。在美國，大約有520萬的學(xué)生參加不同項(xiàng)目的競技活動，占整個中學(xué)生人數(shù)的1/3，德國僅青少年足球隊(duì)就有七萬支。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國在業(yè)余體校、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校參加訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)為600萬，僅占全國中小學(xué)生人數(shù)的2．5%。加上我國體育資金投入不合理，大多經(jīng)費(fèi)投向了一線隊(duì)、奧運(yùn)項(xiàng)目隊(duì)，導(dǎo)致后備人才多集中在資金較雄厚的奧運(yùn)會項(xiàng)目上，傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目(體操、跳水、乒乓球)人才濟(jì)濟(jì)，金牌集中，而在一些落后項(xiàng)目上則出現(xiàn)青黃不接的局面。

2．3 人才文化素質(zhì)低，社會功效差

目前，我國運(yùn)動隊(duì)重訓(xùn)練、輕教育的現(xiàn)象普遍存在。各級體校為了讓運(yùn)動員早出成績，通常對他們進(jìn)行長時間的訓(xùn)練，忽視了文化教育，運(yùn)動員的文化素質(zhì)低。有研究顯示:我國優(yōu)秀運(yùn)動員最佳競技狀態(tài)持續(xù)時間較短，運(yùn)動壽命明顯短于世界優(yōu)秀運(yùn)動員，其中一個主要原因在于過早的潛力開發(fā)和文化知識的不足。國家培養(yǎng)一名運(yùn)動員要花很長時間，需要投入大量的資源，運(yùn)動員由于文化素質(zhì)低、傷病等原因過早的離開賽場，實(shí)際上是對國家投入的一種損失，因?yàn)樗麄儧]有為國家做出應(yīng)有或更大的貢獻(xiàn)，社會功效差。

2．4 高淘汰率，出路不暢，導(dǎo)致生源不足

我國競技體育的快速發(fā)展主要依靠大量的資源投入，人才培養(yǎng)淘汰率高。研究表明，全國平均每年從業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍中吸納運(yùn)動員1 922名，僅占青少年在訓(xùn)人數(shù)的1．3%，98．7%的人將會被淘汰。我國運(yùn)動員從小接受專業(yè)化訓(xùn)練，忽視了文化學(xué)習(xí)，沒有其他的知識、技能以及相應(yīng)的文憑，退役后就業(yè)困難，全國舉重冠軍鄒春蘭退役成為搓澡工就是鮮明例子。我國競技體育人才培養(yǎng)表現(xiàn)出來高淘汰率、出路不暢等特點(diǎn)，使青少年家長對體校和專業(yè)隊(duì)顧慮重重，望而卻步，導(dǎo)致后備人才數(shù)量大幅度減少，生源不足。

2．5 原因分析

(1)管理體制滯后。改革開放以來，在向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過程中，我國傳統(tǒng)依靠政府管辦體育的體制并沒有從根本上得以改變。主要表現(xiàn)在:政府包辦體育，行政集權(quán)，管辦一體;政府壟斷，擁有對體育各種資源的分配和使用權(quán);政府對體育社團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)，限制了體育民間力量的崛起。這種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的管理體制已經(jīng)滯后于我國經(jīng)濟(jì)社會改革的總體進(jìn)程，難以與市場經(jīng)濟(jì)相匹配。

(2)投資渠道單一。目前，我國競技體育人才培養(yǎng)仍然以政府投資為主，社會資金不能被有效利用，還未形成市場化的人才培養(yǎng)機(jī)制。由于資金投入不合理，大多經(jīng)費(fèi)投向了一線隊(duì)、奧運(yùn)項(xiàng)目隊(duì)，導(dǎo)致一方面對后備人才培養(yǎng)的投入較少;另一方面人才多集中在資金較雄厚的奧運(yùn)會項(xiàng)目上，造成奧運(yùn)項(xiàng)目與非奧運(yùn)項(xiàng)目之間、一線隊(duì)與二三線隊(duì)之間的人才比例失調(diào)，難以形成合理的人才培養(yǎng)體系。

(3)粗放型的培養(yǎng)方式。我國競技體育的快速發(fā)展走的是一條粗放型發(fā)展道路，主要依靠大量資源投入換取成績。在訓(xùn)練過程中采用“人海戰(zhàn)術(shù)”，形成“金字塔”型人才培養(yǎng)體系，大量運(yùn)動員中途被淘汰，由于沒有其他知識與技能，再就業(yè)比較困難，造成大量人才浪費(fèi)。另外，我國教練員多來自運(yùn)動員，文化水平不高，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，打“時間戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”，致使很多運(yùn)動員傷病纏身，過早離開賽場。

(4)培育主體的功利性。“舉國體制”下的競技體育追求的是金牌，各級運(yùn)動隊(duì)把競賽成績作為衡量訓(xùn)練成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且與教練員、管理者的職稱、獎金掛鉤。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，體校、教練員不擇手段，對青少年進(jìn)行大運(yùn)動量、成人化的訓(xùn)練，這種拔苗助長的訓(xùn)練方式，給運(yùn)動員生涯造成一系列問題。

(5)運(yùn)動員保障不到位。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，我國對運(yùn)動員實(shí)行的是統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，運(yùn)動員退役后由國家分配到各單位，不用為工作生計(jì)發(fā)愁。隨著競技體育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多運(yùn)動員退役面臨安置困難。那些在訓(xùn)練中引起的傷病、致殘以及在三級訓(xùn)練網(wǎng)中淘汰下來的運(yùn)動員，得不到相應(yīng)的社會保障，這些問題解決不好，嚴(yán)重影響了運(yùn)動員參訓(xùn)的積極性，使得許多家長不支持孩子從事競技體育。

3 改革與發(fā)展的方向

3．1 培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，回歸人文關(guān)懷

我國競技體育人才培養(yǎng)模式形成于特定的歷史時期，其培養(yǎng)目標(biāo)是以物為目的，突出競技運(yùn)動的政治價值，忽視了運(yùn)動員個體的全面發(fā)展。競技體育首先是一個教育人、培養(yǎng)人的過程，然后才是通過科學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)造優(yōu)異成績。奧林匹克精神的主旨也是促進(jìn)人的素質(zhì)提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，我國競技體育人才培養(yǎng)目標(biāo)要由物向人轉(zhuǎn)移。強(qiáng)身健體是體育的本質(zhì)功能，競技體育的發(fā)展要以人的健康、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展為目的。我們要樹立“以人為本”的培養(yǎng)理念，在關(guān)注運(yùn)動員成績的同時，也要關(guān)注青少年的身體和心理健康，注重提高運(yùn)動員的文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)，促進(jìn)體育人才的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡呐囵B(yǎng)理念是中國競技體育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

3．2 走國家培養(yǎng)與社會培養(yǎng)相結(jié)合的道路

長期以來，我國競技體育人才的培養(yǎng)一直是政府包辦，國家承擔(dān)人才培養(yǎng)費(fèi)用，獲得人才產(chǎn)生的一切收益，追求政治利益，淡化經(jīng)濟(jì)利益，追求集體利益，忽視個人利益。隨著社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種人才培養(yǎng)體制己經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前競技體育職業(yè)化、市場化發(fā)展的要求。我國競技體育人才培養(yǎng)應(yīng)該走國家培養(yǎng)和社會培養(yǎng)相結(jié)合的道路。政府應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)、市場前景等有針對性地引入市場機(jī)制。對于市場前景差，難以進(jìn)行市場化運(yùn)作的項(xiàng)目，如舉重、體操等，可以采用國家培養(yǎng)方式;對于市場基礎(chǔ)較好并且有高度職業(yè)化的項(xiàng)目，如籃球、網(wǎng)球等，政府應(yīng)主動引導(dǎo)社會力量參與人才培養(yǎng)。要出臺相關(guān)的政策法規(guī)鼓勵社會各方投資，尊重并保護(hù)不同主體的利益，充分調(diào)動社會各界興辦體育的積極性，形成政府主導(dǎo)下的市場化培養(yǎng)機(jī)制。

3．3 完善人才市場，促進(jìn)人才高效利用

長期以來，我國一直將競技體育當(dāng)成公共事業(yè)來管理，政府體育部門擁有對各種聯(lián)賽的經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)。這種在政府主導(dǎo)，自上而下催生的職業(yè)體育實(shí)際上是“偽”職業(yè)。市場主體地位未確立，人才產(chǎn)權(quán)不清晰，社會資本難進(jìn)入等，職業(yè)體育改革與發(fā)展的滯后，制約了我國體育市場化的進(jìn)程。我國競技體育人才培養(yǎng)要堅(jiān)持政府調(diào)控與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合，就是要按照市場規(guī)律來調(diào)節(jié)體育人才市場，實(shí)現(xiàn)人才資源從計(jì)劃配置走向市場配置。為了使我國競技體育人才資源得到合理有效的利用，依照市場經(jīng)濟(jì)體制要求，必須建立和完善我國競技體育人才市場。要明晰運(yùn)動員資本產(chǎn)權(quán)，根據(jù)誰投資、誰受益的原則，明確各投資主體的關(guān)系，完善競技體育人才市場的運(yùn)行機(jī)制，要打破“全運(yùn)戰(zhàn)略”格局下體育人才地區(qū)所有制，加強(qiáng)人才流動。

3．4 妥善處理好學(xué)訓(xùn)矛盾，減少運(yùn)動員職業(yè)風(fēng)險

目前，我國競技體育人才培養(yǎng)實(shí)行的是體育系統(tǒng)自辦教育的制度，運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾突出。各級體校為了爭奪利益與資源，注重運(yùn)動訓(xùn)練，忽視文化教育，運(yùn)動員文化水平低下，影響了其成長和進(jìn)一步的發(fā)展，增加了運(yùn)動員的職業(yè)風(fēng)險。學(xué)訓(xùn)矛盾的根源在于訓(xùn)練目標(biāo)的單一性和比賽狹隘的需要。因此，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立正確的競技觀和人才觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。清華跳水隊(duì)大中小“一條龍”的人才培養(yǎng)模式可以為我們解決學(xué)訓(xùn)矛盾提供有益參考。首先，他們注重科學(xué)化訓(xùn)練，把傳統(tǒng)粗放型訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的科學(xué)化程度，節(jié)省訓(xùn)練時間;其次，采用集中和分散相結(jié)合的管理方式，盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;第三，按競賽的周期科學(xué)劃分學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段，使學(xué)生始終處在學(xué)訓(xùn)結(jié)合的生活中，保證隊(duì)員能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3．5 積極推進(jìn)“體教結(jié)合”，探索有效途徑

體育作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個重要方面，是教育的組成部分。所謂“體教結(jié)合”是指體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)相結(jié)合，以學(xué)校為依托，以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面發(fā)展人才為目標(biāo)的培養(yǎng)體制。“體教結(jié)合”能較好地解決學(xué)訓(xùn)矛盾。它將常規(guī)的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練合二為一，兼顧人的全面發(fā)展與高水平競技能力的培養(yǎng)，使運(yùn)動員成為既有較高運(yùn)動技術(shù)水平，又有一定文化知識的人才?！绑w教結(jié)合”能較好地解決運(yùn)動員退役以后的出路問題。由于運(yùn)動員在訓(xùn)練的同時，接受了系統(tǒng)的文化課程學(xué)習(xí)，獲得了完整的知識結(jié)構(gòu)、完善的認(rèn)知能力以及健全的心理人格，一旦由于傷病運(yùn)動生涯結(jié)束，可與正常學(xué)生一樣就學(xué)或就業(yè)，不會陷入升學(xué)不得、就業(yè)不能的兩難境地。因此，“體教結(jié)合”是中國目前培養(yǎng)全面發(fā)展體育人才的最佳選擇。

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