文|本刊特約記者 聞靜超

扶上馬 送一程 護(hù)一路

文|本刊特約記者 聞靜超

中國農(nóng)大支扶大學(xué)生村官工作紀(jì)實

作為一名延慶縣的大學(xué)生村官，尹光毅常常被同事們羨慕：隔三岔五，學(xué)校老師就打來電話詢問近況；幾位專家教授還應(yīng)邀到村里講課，為莊稼“把脈”；就業(yè)指導(dǎo)中心將160多本農(nóng)業(yè)科技書籍贈送，援建村里圖書室……尹光毅說，對于他的“村官”之路，學(xué)校一直在護(hù)送前行。

尹光毅是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)8年來向基層輸送的730名大學(xué)生“村官”中的普通一員。作為參加北京市大學(xué)生村官項目最早、人數(shù)最多、分布區(qū)域最廣的高校之一，中國農(nóng)大為大學(xué)生“村官”制定鼓勵政策、在崗前開展細(xì)致培訓(xùn)與服務(wù)、在畢業(yè)生走入基層后開展科技支持，不僅扶上馬、送一程，還要護(hù)一路。

從大學(xué)生到準(zhǔn)“村官”

去年春夏之交，動科學(xué)院博士畢業(yè)生解祥學(xué)格外忙碌。除了博士論文，考“村官”成為他忙碌的主要原因。在中國農(nóng)大，除了村官報名、筆試、面試，還要參加一系列的培訓(xùn)。

解祥學(xué)回憶說，最開始，學(xué)校針對有意報名的畢業(yè)生召開了政策宣講會。報名結(jié)束后，與中公教育合作開展了筆試面試的講座培訓(xùn)，并根據(jù)村官工作的特點整理了村官面試的注意事項發(fā)放給大家。在此期間，學(xué)校邀請已經(jīng)在崗的村官回校講述工作經(jīng)歷及經(jīng)驗。

解祥學(xué)報考地點是懷柔區(qū)喇叭溝門，因處北京最北部，故被稱為“京北第一村”。村官的考試往往在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行，路遠(yuǎn)往往成為畢業(yè)生們發(fā)愁的事兒。于是，學(xué)校對報名人數(shù)較多又較偏遠(yuǎn)的區(qū)縣，在考試當(dāng)天租用班車送畢業(yè)生們前往。解祥學(xué)就享受了班車接送的服務(wù)。

正式被錄用為村官后，解祥學(xué)又接受了上崗前的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對準(zhǔn)“村官”們可能在農(nóng)村接觸到的工作內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展了如何做好村官工作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)及公文寫作等培訓(xùn)?？紤]到這些畢業(yè)生將或多或少參與村務(wù)管理，培訓(xùn)中還特意增加了廉政教育。

理論培訓(xùn)結(jié)束之后，他們又前往學(xué)校的大學(xué)生村官培訓(xùn)基地——通州國際種業(yè)園區(qū)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。雖然僅是走馬觀花，學(xué)校卻意在讓他們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新技術(shù)、新設(shè)施形成直觀印象，告訴大家所在村如有所需，就回學(xué)校取經(jīng)。

如今，解祥學(xué)來到喇叭溝門已經(jīng)大半年了。此前，懷柔一家電視臺還將他作為典型，報道了他為村中研制有機(jī)發(fā)酵肥料、規(guī)范肉牛養(yǎng)殖方式的事跡。他說，能夠盡快地融入村中，崗前培訓(xùn)功不可沒。

畢業(yè)上任“不離校”

去年8月15日一大早，尹光毅心里就開始不停地打鼓。來到井莊鎮(zhèn)王木營村一年了，除了日常工作，他也琢磨著為村里開展些特色工作。于是，他從學(xué)校邀請了幾位教授為村民講課?？伤麚?dān)心：“村民會對聽課感興趣嗎？”

當(dāng)他看到會議室里坐滿了人，一個村民還帶著自己家染病的秧苗請教授們現(xiàn)場指點的場景時，他的疑慮打消了。在圖文并茂地講解玉米、蘋果和葡萄種植的生長特點后，教授們頂著烈日，到田間地頭為村里有問題的秧苗診斷、開方。這次科技課堂，讓村民對這個農(nóng)大畢業(yè)的小伙子更加認(rèn)可。

尹光毅說，來到村里后，一直和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、農(nóng)學(xué)院、關(guān)工委的老師保持聯(lián)系，有時也會回到母校取經(jīng)，向師弟師妹們講述村官生活，仿佛從來沒離開過學(xué)校。

大學(xué)生村官身上通常肩負(fù)著期望。村民希望能推薦新的品種，解決種養(yǎng)業(yè)技術(shù)上的難題，村領(lǐng)導(dǎo)希望能爭取項目，規(guī)劃村莊，招商引資和加強(qiáng)對外宣傳。農(nóng)大人發(fā)學(xué)院畢業(yè)生、平谷區(qū)大興莊鎮(zhèn)西柏店村支部副書記黃騰宇深有感觸：大學(xué)生畢業(yè)時閱歷淺，滿足村里需求，學(xué)校才是他們實實在在的后盾。

自2005年村官試點工作開展以來，黃騰宇已經(jīng)當(dāng)了近9年的“村官”。2009年，他調(diào)任西柏店村，村里馬上開出需求清單：解決村里新發(fā)展的菊花保鮮問題、為農(nóng)民搞種植技術(shù)方面的培訓(xùn)、為村民做科學(xué)發(fā)展觀講座。然而，他是農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)畢業(yè)，對食用菊花保鮮、種植技術(shù)的知識一點也沒有。但母校一直以來的支持讓他對完成這份清單胸有成竹。

不久，學(xué)校就組織教授和博士生到村指導(dǎo)。村民向黃騰宇反映：“你請來的老師講得好、講得透，我照那方法一試，真行！”隨后，關(guān)工委的老教授還幫村里開展生態(tài)村建設(shè)，菊花專家、規(guī)劃專家、果樹專家紛紛下鄉(xiāng)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和村莊建設(shè)出謀劃策。

每個從這里走出的村官都知道，校內(nèi)有個大學(xué)生村官老教授顧問團(tuán)，由學(xué)校關(guān)工委、老教授協(xié)會、老科技工作者協(xié)會共同組建，團(tuán)內(nèi)有百余名農(nóng)業(yè)專家，隨時準(zhǔn)備向這些初出茅廬的大學(xué)生們伸出援手。不僅如此，畢業(yè)前所在的每個學(xué)院，也都是他們的智囊團(tuán)，讓這些投身“三農(nóng)”的學(xué)子在農(nóng)村工作地踏實、有成效。

村官在廣闊的農(nóng)村發(fā)揮了自己的專業(yè)特長。

僅在2013年，就業(yè)指導(dǎo)中心就組織專家教授到通州、房山、平谷、延慶等區(qū)縣看望20多名村官，應(yīng)邀開展10多次科技指導(dǎo)，贈送500多冊圖書。這個數(shù)據(jù)尚不包括10余個學(xué)院自行組織的看望和科技行動，以及通過電話、新媒體等方式開展的指導(dǎo)。此外，學(xué)校黨支部紅色“1+1”科技行動與大學(xué)生村官所在村黨支部進(jìn)行對接，力求能夠多搭建村官與學(xué)校、農(nóng)村與學(xué)校的溝通橋梁。

思想上“解疙瘩”

“老師，當(dāng)村官這幾年，您一直關(guān)心照顧我。我今年十一辦事兒，您一定得來喝喜酒呀！”這是農(nóng)大就業(yè)指導(dǎo)中心老師曾接到的電話。中心主任李洋說，負(fù)責(zé)村官項目的老師和村官們在聯(lián)系中產(chǎn)生了深厚感情。

“不少畢業(yè)生剛到村里，會感覺到強(qiáng)烈的落差，工作的便利程度、生活的舒適程度都會對思想產(chǎn)生一定的影響，有的村比較偏遠(yuǎn)，更會感到孤獨?！崩钛笳f，在這個過渡期，學(xué)校給予村官的關(guān)懷十分重要，更會堅定他們在基層建功立業(yè)的信心。因此，學(xué)校除了為村官提供科技支持、開展看望活動，還通過多種途徑關(guān)心他們的生活。

學(xué)校老師時常通過電話、飛信、QQ、郵件等詢問村官們在村是否習(xí)慣，工作是否有困難，甚至還為村官們當(dāng)“紅娘”。在村官項目負(fù)責(zé)老師的電腦里，有9個QQ群，“平谷村官2005”、“延慶村官交流群”、“房山村官”……群里經(jīng)常很活躍，這是一個交流平臺，更是與母校聯(lián)系的紐帶。

學(xué)校關(guān)工委的老師也十分關(guān)心大學(xué)生村官的思想狀況。關(guān)工委主任唐運新說，在與大學(xué)生村官交流的過程中，曾經(jīng)遇到生活不適應(yīng)，感到困惑和迷茫的案例。關(guān)工委于是組織老教授傾聽這些孩子的心聲，幫助他們出主意、想辦法、講經(jīng)驗，起到了很好的效果。他將這稱為“為村官在思想上‘解疙瘩’”。

8年護(hù)送之路

自2005年參加北京市大學(xué)生村官選聘試點工作以來，中國農(nóng)大村官就業(yè)項目已整整走過8個年頭。8年來，共有730名畢業(yè)生被選聘為大學(xué)生村官，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活第一線，踐行他們“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)服務(wù)”的信念。

為了對村官提供后續(xù)支持，學(xué)校出臺了多種政策，鼓勵畢業(yè)生在基層建功立業(yè)。同時，考慮到他們的發(fā)展，學(xué)校還設(shè)立了“農(nóng)業(yè)推廣碩士班”。2007年以來，共有200多名村官回校攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位。

在大學(xué)生村官之外，中國農(nóng)大還以幾乎同等的標(biāo)準(zhǔn)，支持選調(diào)生、社區(qū)工作者、科研助理等基層就業(yè)項目?！盎鶎泳蜆I(yè)項目是農(nóng)大學(xué)生到基層建功立業(yè)最好的載體、最好的通道、最直接的平臺”，李洋說。

通常認(rèn)為，畢業(yè)生離開學(xué)校即標(biāo)志著一個教育階段的完結(jié)。可在李洋看來，這一過程仍在持續(xù)。他說，初入基層的一兩年是村官與當(dāng)?shù)氐哪ズ掀?，這一階段對他們能否扎根基層、建功立業(yè)十分關(guān)鍵，因而，學(xué)校的幫助和支持就顯得尤為重要。

學(xué)校對基層就業(yè)項目“扶上馬、送一程、護(hù)一路”的意義還不僅限于此。李洋認(rèn)為，在這個過程中，學(xué)校也找到了一條新的社會服務(wù)之路：各個部門、學(xué)院通過村官，與基層建立了緊密聯(lián)系，專家教授、農(nóng)業(yè)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)與基層直接對接，大學(xué)科研成果直接落地生根，這也是對中國農(nóng)大“解民生之多艱”校訓(xùn)的很好詮釋。