王潔

2010年9月，作為江蘇無錫市崇安區(qū)首批名師工作室之一的特級教師王建華工作室正式掛牌成立。專業(yè)思想的引領(lǐng)，豐富多彩的活動(dòng)，使工作室成為名副其實(shí)的思想集聚地、名師孵化器。學(xué)員們的夢想，從這里揚(yáng)帆起航。

導(dǎo)師王建華校長是江蘇省特級教師、全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、無錫市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。她從事小學(xué)英語課堂教學(xué)多年，是教育的領(lǐng)航者；她多年擔(dān)任學(xué)科專職教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，探索“智慧教育”的理論道路，是教科研的思想者。作為我市英語教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，她術(shù)業(yè)精篤、德藝雙馨，引領(lǐng)著學(xué)員攀登小學(xué)英語教學(xué)凌云峰頂，傳承教育生命不竭律動(dòng)。工作室首批學(xué)員為崇安區(qū)小學(xué)英語教學(xué)崗位的學(xué)科翹楚，他們來自崇安區(qū)各個(gè)不同的學(xué)校，他們中間不乏近年來迅速成長起來的青年骨干教師、教壇新秀以及專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的英語教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等，其中市英語學(xué)科帶頭人2名，市教學(xué)能手3名，還有市教學(xué)新秀2名。

一、潛心研討：豐藏潤澤發(fā)展底蘊(yùn)

工作室秉承“學(xué)園”理念，集理論與實(shí)踐為一體，融教育與學(xué)術(shù)為一爐，教學(xué)為本、探索為先，努力構(gòu)筑未來教育名家的成才搖籃和區(qū)域教育改革的思想源地。

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)員潛心研學(xué)，收獲頗豐。他們論理研習(xí)，品書修心，不斷豐富著教育教學(xué)理論素養(yǎng)。《教學(xué)理論探究》《教學(xué)專題透析》《教學(xué)問題思考》《中小學(xué)外語教學(xué)》等書籍雜志的研習(xí)，提高了他們自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，工作室還建立了專題網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)員們聯(lián)系教學(xué)工作實(shí)際，針對小學(xué)英語學(xué)科課程改革中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，形成閱讀、共享和交流的研修氛圍。在這種分享培訓(xùn)中，學(xué)員們的收獲是豐富的、多維的，不僅僅在增長見識、學(xué)習(xí)教學(xué)技藝方面，更多的是在交流中增強(qiáng)了自我反思意識，把學(xué)習(xí)所得、深度思考、創(chuàng)新做法與學(xué)校的教育教學(xué)結(jié)合起來，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變、教育質(zhì)量的提升。兩年多來，全體學(xué)員從認(rèn)識論到心理學(xué)，從學(xué)習(xí)論到教學(xué)法，不斷從經(jīng)典理論中汲取豐富營養(yǎng)。

二、精心演繹：砥礪描摹發(fā)展底色

以連元街小學(xué)的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基地，工作室深度踐行“同課異構(gòu)”的探索模式，多樣解構(gòu)教學(xué)單元，反復(fù)回顧錄播片段，不斷尋找“道”與“行”的接合點(diǎn)，不斷摸索教與學(xué)的創(chuàng)新路。他們耐住了探索的寂寞，沉下了實(shí)踐的心性，夯實(shí)了專業(yè)的基礎(chǔ)。

學(xué)員們同課異構(gòu)，微格踐行，在專家的視域中擇高而立。他們以連元街小學(xué)微格教室為活動(dòng)基地，雷打不動(dòng)每月兩次開展課堂教學(xué)探討活動(dòng)，立足課堂對英語學(xué)科課程改革進(jìn)行深入的思考，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，基于論文、案例、沙龍等形式，探討和課堂教學(xué)密切相關(guān)的評價(jià)、策略、模式、多媒體的運(yùn)用等問題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效。通過實(shí)踐，成員們的教學(xué)水平在集聚集體智慧后有了明顯提升。在崇安區(qū)“聚焦課堂 關(guān)注有效”小學(xué)英語青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，工作室成員擔(dān)任評委。課后，學(xué)員們對課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，對“同課異構(gòu)”教學(xué)提出了富有指導(dǎo)性的意見，充分發(fā)揮了工作室的輻射作用和引領(lǐng)作用。此外，學(xué)員還參加了省牛津小學(xué)英語復(fù)習(xí)單元教學(xué)的研討活動(dòng)，聆聽了專家的精彩點(diǎn)評和講座，感受精品課堂，感受名師風(fēng)采，借鑒專家的經(jīng)驗(yàn)為我所用。為了讓學(xué)員更好地了解國內(nèi)外教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，盡快形成各自的教學(xué)風(fēng)格，上海、杭州、南京、南寧、廈門、昆山等地都留下了他們求索的足跡，不斷提高著學(xué)科教學(xué)的駕馭能力。工作室在上海閘北中心小學(xué)、杭州崇文實(shí)小、南寧民生路小學(xué)、廈門市大同小學(xué)、昆山開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等校舉行了“異地交流共成長”活動(dòng)。學(xué)員們在研課、磨課中智慧成長，在評課、辯課中專業(yè)提高。三十堂教研課，愈來愈有云中漫步的姿態(tài)；十多次品評會(huì)，一次比一次更添揮斥方遒的自信。在一位學(xué)員的研修日記上，我們看到了他們成長的足跡： 2011年4月參加華東六省一市英語賽課獲一等獎(jiǎng)； 6月參加“名師送培”活動(dòng)，赴常熟支教； 10月赴西安參加全國英語優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎(jiǎng)；11月參加崇安區(qū)名師課堂展示活動(dòng)； 12月赴南京參加全國課改典型名校小學(xué)英語名師精品示范課，獲得省市內(nèi)外同行的一致好評……

三、醉心筆墨：凝聚涵育發(fā)展底氣

導(dǎo)師制自創(chuàng)建之日起，就倡導(dǎo)“育才”與“育人”的統(tǒng)一。王建華校長不但對學(xué)員們的教學(xué)技能精心指點(diǎn)，更重視啟迪青年們獨(dú)立思考的智慧，培植青年們奉獻(xiàn)教育的精神。她為學(xué)員們精心搭建多種學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺，并以自己的高尚情懷為范，鼓勵(lì)大家內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外抓機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的質(zhì)的飛躍。

工作室承擔(dān)了省教研室規(guī)劃課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》的任務(wù)，每位學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐參與研究。呈現(xiàn)教學(xué)案例，創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)基于現(xiàn)代理念的深度的教學(xué)改革。為了有效提升大家的寫作水平，王建華校長就如何提高論文寫作技巧進(jìn)行了專題講座?！耙蝗藭裎模娙俗降丁?，大家暢所欲言，就文章的選材、結(jié)構(gòu)、文筆等提出改進(jìn)建議，并邀請?zhí)丶壗處熚盒亲稣撐狞c(diǎn)評。一次次的研討、一次次的修改引發(fā)了理性的思維，激活了靈感的火花。成員們都說：“平凡的教學(xué)實(shí)踐不是沒有問題，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛?。∵@樣的研討真好，既幫助我們理清思路，又讓我們學(xué)到了很多寫作的實(shí)用技巧……”

在工作室主持人王建華的帶領(lǐng)下，全體學(xué)員潛心研學(xué)，收獲頗豐。他們論理研習(xí)，品書修心，不斷豐富著教育教學(xué)理論素養(yǎng)；他們同課異構(gòu)，微格踐行，不斷提高著學(xué)科教學(xué)的駕馭能力；他們反思研討，筆耕不輟，發(fā)表高質(zhì)量論文7篇，20余篇文章在省、市比賽中獲獎(jiǎng)。

四、真心播撒：分享收獲發(fā)展底成

工作室學(xué)員在自身業(yè)務(wù)不斷提高的同時(shí)，積極物化研究成果，為學(xué)生量身定制編撰了易攜易讀的《快樂說英語》口袋叢書，贈(zèng)送全區(qū)3～6年級的學(xué)生人手一冊，深受孩子們喜愛。工作室學(xué)員還編寫、制作了三年級、五年級全冊的課時(shí)教案和課件，上傳至崇安教育網(wǎng)與全區(qū)英語老師共享優(yōu)質(zhì)資源，真實(shí)體現(xiàn)了工作室資源共享、利教利學(xué)、服務(wù)師生的宗旨。風(fēng)吹塔鈴清聲遠(yuǎn)，姹紫嫣紅香滿園。為了更好地發(fā)揮工作室的示范和輻射作用，2012年，王建華校長倡導(dǎo)工作室與崇安區(qū)金海里、廣新、廣益、靖海、蘭亭、崇寧路、廣瑞等學(xué)校的青年教師結(jié)對牽手，形成學(xué)習(xí)共同體，輻射能量，薪火相傳，指導(dǎo)青年教師教學(xué)，參與省市級賽課。一位青年教師在工作室的指導(dǎo)下，參加了無錫市英語賽課并獲得了一等獎(jiǎng)的佳績，她激動(dòng)地說：“成績并不重要，我更享受集體備課的過程。工作室就像一個(gè)溫暖的大家庭，這么多優(yōu)秀的老師來到我的身邊，從教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)方法給我精心的指點(diǎn)，原來英語課要這么上才有效，這可是我從來都沒想到的??！”目前在各類賽課活動(dòng)中已有23人次獲一、二等獎(jiǎng)。在近兩年的無錫市青年英語教師賽課活動(dòng)中，工作室的學(xué)員均獲得了一等獎(jiǎng)的佳績。今年，工作室趙佳妮老師將代表無錫市參加江蘇省英語青年教師素質(zhì)大賽。

教育田野的執(zhí)著守望，收獲了橙紅橘綠、豐花碩果。兩年多來，工作室學(xué)員省市級賽課或開課15節(jié)，學(xué)員們發(fā)表高質(zhì)量論文7篇，20余篇文章在省、市比賽中獲獎(jiǎng)。這些成果離不開導(dǎo)師王建華校長平日的悉心指導(dǎo)， 高山仰止，景行行之，王建華教育思想清韻流長。在2012年11月的工作室中期成果匯報(bào)會(huì)上，學(xué)員們以一顆感恩的心、一份凝聚學(xué)員創(chuàng)意的心意表達(dá)了對導(dǎo)師的感恩之情。人們都說：教育的使命之一，就是傳承人類文明，但很少有人去想，教育本身就是一種傳承。回顧往昔的榮光，無需流連；展望未來的希冀，流光溢彩。特級教師王建華工作室，將繼續(xù)上仰思想的星空，乘風(fēng)破浪，直掛云帆！在全面建設(shè)教育名區(qū)的征程中，工作室的每一個(gè)學(xué)員將蓄勢待發(fā)，鏗鏘前行！