胡曉　劉勇

[摘要]本文以美國、德國及日本等軍事強(qiáng)國高層次軍事人才的教育背景為研究樣本，從學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)分布、研究生學(xué)位授予院校及軍官任職經(jīng)歷四個(gè)角度進(jìn)行分析研究，為我軍研究生教育提供有價(jià)值、可借鑒的信息資源，提出了我軍研究生教育要大力培養(yǎng)高層次新型軍事人才，構(gòu)建體現(xiàn)培養(yǎng)高層次軍事人才的學(xué)科體系，實(shí)行開放、多元的培養(yǎng)模式及優(yōu)化研究生選拔機(jī)制等觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]美軍 德軍 日軍 高層次軍事人才 研究生教育

[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）06-0114-04

[作者簡介]胡曉，解放軍理工大學(xué)訓(xùn)練部高教研究室講師；劉勇，解放軍理工大學(xué)訓(xùn)練部研究生處處長、講師（江蘇南京210014）

一、研究樣本

美軍高層次軍事人才的研究樣本選自參聯(lián)會(huì)、9大聯(lián)合司令部和陸軍部及所屬的10個(gè)陸軍師中的9個(gè)師，時(shí)間截止到2012年6月30日。具體包括參聯(lián)會(huì)39人、9大聯(lián)合司令部28人、陸軍部和9個(gè)陸軍師35人，共102位，其中陸軍55位、海軍20位、空軍20位、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)7位。軍銜分布如表1：

德軍高層次軍事人才的研究樣本選自2013年2月28日之前在任的主要將領(lǐng)，共67位，其中陸軍55位、海軍9位、空軍3位，軍銜分布如表2：

日本自衛(wèi)隊(duì)的研究樣本為自衛(wèi)隊(duì)歷任聯(lián)合參謀長、歷任陸上·海上·航空幕僚長（相當(dāng)于陸·?！た哲妳⒅\長）、陸上自衛(wèi)隊(duì)15個(gè)現(xiàn)役主戰(zhàn)師團(tuán)和旅團(tuán)主官、當(dāng)前航空自衛(wèi)隊(duì)主戰(zhàn)力量航空總隊(duì)現(xiàn)任主官、當(dāng)前海上自衛(wèi)隊(duì)主力艦隊(duì)現(xiàn)任主官，時(shí)間跨度為1954年7月1日至2012年7月26日，總計(jì)152人，因歷任聯(lián)合參謀長中有24人曾擔(dān)任過陸海空幕僚長，實(shí)際研究對(duì)象為128人。軍銜分布如表3：

二、樣本分析

在研究過程中，因相關(guān)教育背景資料比較瑣碎且來源有限，部分樣本的教育背景數(shù)據(jù)采集不完整，甚至有些高層次軍事人才教育背景的部分?jǐn)?shù)據(jù)無從查詢，因此，在具體分析某類數(shù)據(jù)時(shí)，我們以具有該類數(shù)據(jù)的將領(lǐng)為研究子樣本，數(shù)據(jù)不詳?shù)膶㈩I(lǐng)被排除在外。具體研究采用定量與定性分析相結(jié)合的方法。

（一）學(xué)歷層次情況

美軍102名高層次軍事人才研究樣本中，查實(shí)有碩士學(xué)位信息的共89名，占87.3%，其中，43人擁有單碩士學(xué)位，占42.2%，42人擁有雙碩士學(xué)位，占41.3%，4人擁有三碩士學(xué)位，占4%；查實(shí)有博士學(xué)位信息的高層次軍事人才1名，占1%。德國67名高層次軍事人才中，碩士48名，占71.6%，雙碩士3名，占4.5%，博士1名，占1.5%。日本自衛(wèi)隊(duì)1954年成立以后有74人獲得碩士及以上學(xué)位，占57.8%，其中碩士44人，占34.3%，博士30人，占23.4%。通過分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)高層次軍事人才的學(xué)歷層次普遍較高。原因主要有三點(diǎn)：

1.與軍官服役的價(jià)值和目標(biāo)接軌。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)提出了高素質(zhì)要求，在這種情況下，高學(xué)歷已經(jīng)成為高素質(zhì)軍官隊(duì)伍的第一個(gè)特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)，接受研究生教育的軍官獲得的晉升幾率遠(yuǎn)大于沒有接受研究生教育的軍官，而且學(xué)位越高，晉升的比例越大。美空軍每年約有1500名少校晉升為中校，獲學(xué)士學(xué)位的晉升率為50-60%，獲碩士學(xué)位的晉升率為70-80%，獲博士學(xué)位的晉升率為85-95%。德國也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，根據(jù)新的德國聯(lián)邦國防軍個(gè)人晉職條例，只有獲得高等教育學(xué)歷的軍官才能成為職業(yè)軍官，只有職業(yè)軍官才能夠晉升到中校及以上軍銜。

2.軍官提升自身能力素質(zhì)的需要。即使對(duì)自身的職業(yè)晉升無法產(chǎn)生直接的正面影響，日本自衛(wèi)隊(duì)干部從提升自身能力素質(zhì)考慮，利用業(yè)余時(shí)間提高自身的學(xué)歷層次，也已成為一種自覺，尤其熱衷于攻讀博士學(xué)位。自衛(wèi)隊(duì)創(chuàng)建至今，其將官群體中被授予博士學(xué)位的人數(shù)始終保持較大比例，一共有15人獲得博士學(xué)位，占研究對(duì)象總數(shù)的11.7%。自衛(wèi)隊(duì)認(rèn)為，受過研究生教育的干部思路比較開闊，觀察和分析問題比較全面。這一理念在實(shí)踐中也得到了很好反映。當(dāng)前指揮自衛(wèi)隊(duì)赴世界各地執(zhí)行維和行動(dòng)的干部，幾乎全部受過研究生教育，參與行動(dòng)的所有干部中每3人就有1人具有碩士及以上學(xué)歷。

3.國家鼓勵(lì)軍官通過多種方式獲取學(xué)位，并給予政策優(yōu)惠。近年來，美國防部推出了“業(yè)余、自愿教育計(jì)劃”，為參加者承擔(dān)75%的費(fèi)用，每年約有50萬軍人參加學(xué)習(xí)，約有4300人左右獲得碩士學(xué)位，30人左右獲得博士學(xué)位。美軍正在形成一支以碩士生為主的軍官隊(duì)伍。在舉世矚目的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍大范圍機(jī)動(dòng)包抄伊軍的作戰(zhàn)計(jì)劃，是由一群掌握了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)理論的研究生制訂的。指揮這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的美國各軍兵種司令部中7個(gè)指揮官有6人受過研究生教育，參戰(zhàn)的美軍軍官每3人中就有1人具有碩士以上學(xué)歷。

（二）學(xué)科專業(yè)分布情況

美國目前中高級(jí)軍官的學(xué)位，很多都是非軍事專業(yè)。在美軍102名高層次軍事人才研究樣本中，碩士學(xué)位專業(yè)主要以戰(zhàn)略/安全專業(yè)為主，占46%，是各學(xué)科專業(yè)中最高的，其次，管理占25%，政治/法律占9.7%。而“軍事”專業(yè)僅占8.1%，理工類占8.1%，兩者相加共16.2%。而在參戰(zhàn)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的美軍幾名主力師師長的簡介中，美第3步兵師師長布朗特少將是美國海軍戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院的國家安全與戰(zhàn)略研究專業(yè)碩士，騎兵第1師師長彼得森少將是工商行政管理碩士，第4機(jī)步師師長奧迪諾少將是核工程理學(xué)碩士，而101空中突擊師師長皮特里斯少將更是持有美國名校普林斯頓大學(xué)國際關(guān)系博士學(xué)位，曾是西點(diǎn)軍校的國際關(guān)系學(xué)教授。日本自衛(wèi)隊(duì)高層次軍事人才的碩士、博士學(xué)位的專業(yè)領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，幾乎涵蓋了所有學(xué)科專業(yè)大類，但這些專業(yè)大多以法學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系、戰(zhàn)略學(xué)、歷史學(xué)甚至教育學(xué)和文學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科為主流，占專業(yè)總門類的近80%，其中法學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系三大類文科專業(yè)占人文社會(huì)科學(xué)比重的近70%。與此同時(shí)，步兵指揮、飛行、炮兵、裝甲工程、防護(hù)工程等軍事類專業(yè)只占所有專業(yè)比重的11.6%，此外，航天工程、電氣工程、環(huán)境材料工程等工科專業(yè)也不居于主導(dǎo)地位，戰(zhàn)后獲得工科專業(yè)碩士以上學(xué)位的研究對(duì)象只有9人，僅占戰(zhàn)后獲碩士以上學(xué)位人數(shù)的9.3%。德軍高層次軍事人才的學(xué)科專業(yè)分布也出現(xiàn)了類似現(xiàn)象，在查實(shí)有學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)的51名軍官中，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)最多為21人，其次分別為教育和工程類各13人，這三個(gè)學(xué)科專業(yè)人數(shù)占到了92%的比率。

從以上數(shù)據(jù)不難看出，美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)企圖通過讓軍官學(xué)習(xí)研究政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交與軍事戰(zhàn)略的關(guān)系，提高高層次軍事人才的戰(zhàn)略決策能力和領(lǐng)導(dǎo)力，使高層次軍事人才能夠從全局高度考慮國家安全戰(zhàn)略與政策。因此，國家的積極鼓勵(lì)和政策支持是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。美軍很早就提出了指揮軍官“第二專業(yè)職務(wù)”的構(gòu)想，指揮軍官要成為“第二專業(yè)軍官”，必須攻讀碩士或博士學(xué)位，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和管理、經(jīng)濟(jì)、國際政治等方面的課程。

其次，軍官個(gè)人的興趣愛好和今后轉(zhuǎn)業(yè)的就職前景也是他們大多選擇非軍事類專業(yè)的原因。根據(jù)相關(guān)資料顯示，就職前景較好和國際上水平較為領(lǐng)先的經(jīng)濟(jì)管理和機(jī)械制造兩個(gè)學(xué)科人數(shù)最多，畢業(yè)于教育學(xué)專業(yè)的高層次軍事人才人數(shù)也較多。這些軍官認(rèn)為通過這些學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，一方面可在其后的任職指揮中起到不小的促進(jìn)作用，另一方面則是主要考慮了今后的轉(zhuǎn)業(yè)就職前景。美軍也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，美軍官退役后很少有找不到工作的，除一些制度因素外，他們的適應(yīng)面寬是重要原因。美國高層次軍事人才退役后往往成為眾多部門爭(zhēng)相吸納的對(duì)象，特別是軍工生產(chǎn)部門，接納了大量退役的將校級(jí)軍官。他們的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中占有明顯優(yōu)勢(shì)。

（三）研究生學(xué)位授予院校情況

美軍102名高層次軍事人才中，除數(shù)據(jù)不詳?shù)臉颖就?，軍地院校共授予碩士學(xué)位113人，包括單碩士、雙碩士和三碩士，其中，軍隊(duì)院校授予的碩士學(xué)位59人，地方普通高校授予的碩士學(xué)位54人，比例接近1：1。日本自衛(wèi)隊(duì)研究生層次教育主要是依托東京大學(xué)、京都大學(xué)、早稻田大學(xué)等地方名牌大學(xué)，授予的學(xué)位達(dá)到45人，占授予學(xué)位總數(shù)的60.8%，而軍隊(duì)院校授予的學(xué)位數(shù)為29人，占授予學(xué)位總數(shù)的39.2%。德國的情況有些不同，由于德國傳統(tǒng)高等教育體制中沒有單獨(dú)的本科學(xué)位，都采取本碩連讀的方式，因此，德軍高層次軍事人才的學(xué)歷基本均從德國兩所國防軍大學(xué)中獲得，只有ABC（核生化類）等少量專業(yè)技術(shù)軍官在地方高校接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育。

以上數(shù)據(jù)表明，除德軍的特殊情況外，美軍和日本自衛(wèi)隊(duì)高層次軍事人才的研究生學(xué)位授予院校大多為地方大學(xué)。一方面，這是兩國軍官培訓(xùn)體制的必然結(jié)果。美軍和日本自衛(wèi)隊(duì)都與地方著名大學(xué)簽有聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合同或協(xié)議，如陸軍指揮與參謀學(xué)院同堪薩斯大學(xué)簽有培訓(xùn)協(xié)議，陸軍軍事學(xué)院與賓西法尼亞州立大學(xué)簽有“博士學(xué)位合作計(jì)劃”，日本自衛(wèi)隊(duì)聯(lián)合參謀部和東京大學(xué)簽訂有博士學(xué)位合作計(jì)劃等。另一方面，培養(yǎng)研究生難度大、費(fèi)用高，培養(yǎng)數(shù)量多、專業(yè)細(xì)，單靠軍隊(duì)院校難以完成。所以多數(shù)國家推行軍官到地方大學(xué)攻讀研究生的做法，這樣可以充分利用地方大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施和師資力量，吸取地方大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長處，有效地節(jié)約經(jīng)費(fèi)，避免軍隊(duì)內(nèi)部“近親繁殖”，提高培養(yǎng)效益，還可以使這些軍官一開始就成為軍地兩用的復(fù)合型人才，退役后可直接為地方服務(wù)，節(jié)省下可觀的“軍轉(zhuǎn)地”的再培訓(xùn)資金，使教育資源效益得到最大的發(fā)揮。

（四）軍官任職經(jīng)歷情況

美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)的高層次軍事人才不僅知識(shí)多元，任職經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷也十分豐富。美軍102名高層次軍事人才中，24人次參加過海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，9人次參加過科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，42人次參加過阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，60人次參加過伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。此外，為數(shù)更多的參加過各種維和、人道主義救援等非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)。德軍也越來越重視軍官具備實(shí)際海外執(zhí)行軍事任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，大部分都有在盟國軍事院?；蜍婈?duì)中培訓(xùn)或接受教育的經(jīng)歷，在陸軍的55名高級(jí)軍官中，有32名能夠明確證明其具有海外軍事院系進(jìn)修、培訓(xùn)的經(jīng)歷，占到總數(shù)的一半以上。而有資料證明德國海軍與空軍的校級(jí)以上軍官，都必須要在盟國軍事院校、軍隊(duì)或北約中接受培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、進(jìn)修。日本自衛(wèi)隊(duì)中級(jí)以上干部多有輪崗或院校任教經(jīng)歷，且每隔2至3年就進(jìn)行一次職務(wù)調(diào)換，一線部隊(duì)、院校、機(jī)關(guān)的各級(jí)各類干部頻繁進(jìn)行交流，通過這種方式將部分不適應(yīng)軍事崗位的干部淘汰出局，同時(shí)將真正具備領(lǐng)導(dǎo)能力和戰(zhàn)略眼光的人提拔為高級(jí)干部。當(dāng)前，自衛(wèi)隊(duì)“將補(bǔ)”（相當(dāng)于少將）以上干部一般都有在熱點(diǎn)地區(qū)執(zhí)行維和任務(wù)的經(jīng)歷，而這已成為自衛(wèi)隊(duì)高層次軍事人才選拔、任命的重要參考因素。

三、對(duì)我軍研究生教育的啟示

當(dāng)前，軍隊(duì)研究生教育處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，各種矛盾和問題交織。在分析研究新形勢(shì)下高層次軍事人才培養(yǎng)特點(diǎn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須緊緊抓住軍隊(duì)研究生教育的根本，準(zhǔn)確把握軍隊(duì)研究生教育的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展要求，借鑒和汲取美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)高層次軍事人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，從而更好地為建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。

首先，以新型作戰(zhàn)力量建設(shè)需求為牽引，大力培養(yǎng)高層次新型軍事人才。隨著軍隊(duì)信息化建設(shè)的深入推進(jìn)和新型作戰(zhàn)力量的加速發(fā)展，迫切需要大批能夠研發(fā)、操作使用新型武器裝備和指揮運(yùn)用新型作戰(zhàn)力量的高層次軍事人才，要求軍隊(duì)研究生教育要以新世紀(jì)、新階段我軍歷史使命為牽引，科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，大力培養(yǎng)高層次新型軍事人才。有專家預(yù)言，未來的軍隊(duì)將是一支由科學(xué)家、工程師和各類技術(shù)人員組成的知識(shí)密集、技術(shù)密集的武裝集團(tuán)。有人說未來戰(zhàn)爭(zhēng)是博士之戰(zhàn)，是高技術(shù)之戰(zhàn)，是知識(shí)之戰(zhàn)。這些都在昭示我們，高層次新型軍事人才在新型作戰(zhàn)力量建設(shè)中的地位和作用是不言而喻的。美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)普遍認(rèn)為，受過研究生教育的軍官綜合素質(zhì)較高，這有利于增強(qiáng)他們?cè)趶?fù)雜情況下迅速做出判斷和反應(yīng)的能力，增強(qiáng)其綜合分析與處理大量信息的能力?；谶@種情況，美軍、德軍和日本自衛(wèi)隊(duì)非常重視研究生教育。這對(duì)我們來說既是壓力也是動(dòng)力，我軍要建立強(qiáng)大的國防，并在世界軍事斗爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)，必須瞄準(zhǔn)新型作戰(zhàn)力量建設(shè)需求，積極發(fā)展自己的研究生教育，在高層次新型軍事人才培養(yǎng)方面取得戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，縮小與發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)在這方面的差距。

第二，增設(shè)非軍事類學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建體現(xiàn)培養(yǎng)高層次軍事人才的學(xué)科體系。戰(zhàn)爭(zhēng)不是單一的軍事行為，而是敵對(duì)雙方政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、外交等綜合力量的對(duì)抗。戰(zhàn)爭(zhēng)本身的復(fù)雜性決定了高層次軍事人才必須構(gòu)建“寬正面、大縱深”的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，其需要獲取和掌握的知識(shí)，必然輻射到軍事學(xué)科以外的許多學(xué)科專業(yè)。美軍102名高層次軍事人才研究樣本中，專業(yè)以人文、社會(huì)學(xué)科為主，管理、國家安全、國際戰(zhàn)略的比例超過80%。這告訴人們，人文、社會(huì)學(xué)科的訓(xùn)練奠定了高層次軍事人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，而全球視野、戰(zhàn)略思維則是躋身高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的階梯。日本自衛(wèi)隊(duì)深知人文、社會(huì)學(xué)科對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力生成的極端重要性，注重反映三大自衛(wèi)隊(duì)干部生長的共同基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)為特定的隊(duì)種服務(wù)，這樣考慮旨在使干部在寬廣的領(lǐng)域里系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握各類知識(shí)，以形成現(xiàn)代軍官特有的、合理的智能結(jié)構(gòu)，為他們長遠(yuǎn)的軍事生涯提供永久支撐。因此，我軍研究生教育在學(xué)習(xí)和借鑒外軍先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要全面優(yōu)化研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)，不僅要增設(shè)非軍事類學(xué)科專業(yè)并在時(shí)間上加以落實(shí)，同時(shí)還要注重將單純的非軍事學(xué)科的理論付諸到部隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練中去，使之從理論到實(shí)踐得以完善。

第三，利用地方高校資源，實(shí)行開放多元培養(yǎng)模式。軍事斗爭(zhēng)形態(tài)的多元化趨勢(shì)決定了部隊(duì)對(duì)高層次軍事人才需求的多樣性，也決定了軍隊(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性，這就要求軍隊(duì)研究生教育實(shí)行開放多元的培養(yǎng)模式。軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事人才，反映了高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的規(guī)律，是世界通行的一種培養(yǎng)模式。美軍和日本自衛(wèi)隊(duì)培養(yǎng)軍事人才的成功實(shí)踐，為我們提供了借鑒。從我國最近幾年依托地方培養(yǎng)的實(shí)際情況來看，主要限于本科生的培養(yǎng)，特別是國防生，還沒有完全涵蓋到高層次軍事人才，依托培養(yǎng)還不能很好地滿足軍隊(duì)對(duì)高層次軍事人才的需求。因此，可適度加大委托地方高校培養(yǎng)研究生教育的力度，地方高?；钴S、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍更有利于培養(yǎng)軍官的創(chuàng)新能力；可實(shí)行地方高校與軍隊(duì)院校聯(lián)合教學(xué)計(jì)劃，軍隊(duì)院校負(fù)責(zé)研究生教育中軍事學(xué)相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)，而那些在地方具有資源優(yōu)勢(shì)的課程則由地方高校來承擔(dān)；可建立相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)依托地方高校進(jìn)行研究生教育的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)方式、管理體制、教學(xué)質(zhì)量等做出明確規(guī)定，把依托地方高校培養(yǎng)軍隊(duì)高層次軍事人才的舉措納入法制化軌道。

第四，優(yōu)化研究生選拔機(jī)制，合理確定研究生招生對(duì)象。美國軍事教育家泰勒指出：“對(duì)軍官碩士學(xué)位的要求，應(yīng)劃在少校與中校之間，對(duì)軍官博士學(xué)位的要求，應(yīng)劃在上校到準(zhǔn)將之間?！睘榇蜈A信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)，培養(yǎng)高層次軍事人才的軍隊(duì)研究生教育的招收對(duì)象應(yīng)具有較豐富的培訓(xùn)經(jīng)歷、任職經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷。美軍高級(jí)指揮軍官從取得本科學(xué)位到取得第一碩士學(xué)位平均間隔為10.5年，反映美軍培養(yǎng)未來高級(jí)軍官的一種理念：高度重視豐富的、多元的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它是高級(jí)軍官成長的必由路徑，它反映的是什么樣的人可以被培養(yǎng)成為未來高級(jí)指揮軍官。但是，從我軍的實(shí)際情況來看，當(dāng)前在研究生培養(yǎng)上大量招收了應(yīng)屆畢業(yè)生，由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在部隊(duì)短時(shí)期內(nèi)很難發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和作用，造成了一定的教育資源浪費(fèi)。我軍研究生教育要把培養(yǎng)的基點(diǎn)瞄準(zhǔn)一線部隊(duì)，重視選拔具有基層任職經(jīng)歷的中高級(jí)軍官進(jìn)行深造，注重完善各類機(jī)制，確保專業(yè)素質(zhì)突出，具有培養(yǎng)潛力的軍官接受研究生教育。同時(shí)，在政策層面上要制定學(xué)位與干部職級(jí)晉升相掛鉤的措施，實(shí)現(xiàn)“選用一致”、“學(xué)用一致”。

（責(zé)任編輯：劉爽）