王娟娟

[摘要]采取多種教學(xué)形式，進(jìn)行多樣化教學(xué)，不拘規(guī)則，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，盡量提高課堂詞匯教學(xué)效率，努力使學(xué)生的詞匯量增加，為聽，說(shuō)，讀，寫奠定了基礎(chǔ)，也有利于英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言交流的整體提高。

[關(guān)鍵詞]詞匯 基礎(chǔ) 不拘規(guī)格則 靈活運(yùn)用 奠定基礎(chǔ) 整體提高

大家都知道，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握大量的詞匯。同時(shí)詞匯教學(xué)也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，它們是相輔相成，缺一不可的。因此，必須讓學(xué)生明白掌握詞年的重要性，教會(huì)他們?nèi)绾握莆赵~匯的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。然而，詞匯的理解與記憶相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，為此，我們必須采取多種形式，進(jìn)行多樣化教學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些做法。

一、英語(yǔ)解釋詞義法

直接用英語(yǔ)教學(xué)詞匯有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維能力，可以避免或減少用漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯這一中間環(huán)節(jié)。學(xué)生長(zhǎng)期聽英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的能力。如在教學(xué)月份的英語(yǔ)名稱時(shí)，可以用提問(wèn)題的方式復(fù)習(xí)同學(xué)們已學(xué)過(guò)的月份，如：Which is the ninth month？并把月份的英文名稱寫在相應(yīng)的數(shù)字旁邊，然后復(fù)習(xí)提問(wèn)，練習(xí)這些單詞的發(fā)音，尤其要注意February一詞的發(fā)音。雖然這樣教學(xué)比起翻譯釋義費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)直接接觸英語(yǔ).

二、句單位教學(xué)法

句子是語(yǔ)言的基本單位，是進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練的基本條件。從教學(xué)法的角度看，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在起始階段，學(xué)生大量接觸的語(yǔ)言材料多數(shù)是簡(jiǎn)短的句子，最好“詞不離句”，以句單位來(lái)教學(xué)詞匯，句子學(xué)得多了，便能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，引起學(xué)生的興趣。在以句單位進(jìn)行教學(xué)時(shí)，當(dāng)遇到生詞時(shí)，可以把這些詞挑出來(lái)或者寫在黑板上以引起學(xué)生的注意，當(dāng)學(xué)生基本理解了整個(gè)句子的意思時(shí)，他們就可以猜出這些詞的詞義。用這種方法教學(xué)詞匯，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確理解詞義，而且能了解該詞的用法，如果同學(xué)們猜不出來(lái)詞義，便適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，然后在句型教學(xué)里讓他們慢慢地領(lǐng)會(huì)，逐步加深其對(duì)用法的認(rèn)識(shí)和理解。過(guò)去有些教師在進(jìn)行句型教學(xué)之前就先教詞匯的詞義、用法并舉大量例子進(jìn)行解釋，在這個(gè)基礎(chǔ)上再教句型。這樣孤立地教學(xué)詞匯，其主要作用是教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，或操練語(yǔ)言知識(shí)，這和英語(yǔ)作為實(shí)際工具的教學(xué)目的是背道而馳的。教學(xué)詞匯的方法應(yīng)該是，句單位教學(xué)再配合適當(dāng)?shù)那榫?。通過(guò)句單位教學(xué)，學(xué)生可以流利的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，也能把句子和它表達(dá)的情景直接聯(lián)系起來(lái)，聽到句子就能想起情景，看到情景就能說(shuō)出描述情景的句子，同時(shí)也學(xué)會(huì)了單詞的意思和用法。利用以句為單位的教學(xué)法，學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，他們用嘴說(shuō)、用眼觀察、用腦思考，并伴以動(dòng)作表演，各種器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。例如：We must all hang together or we shall all hang separately 中hang 的多義詞教學(xué)。

三、直觀手段教學(xué)法

在教學(xué)形容詞cool， cloudy，hot ，sunny ，warm， wet， windy時(shí)，可把各種表示天氣的符號(hào)畫在黑板上。然后問(wèn)同學(xué)們一些一般性問(wèn)題：Whats the date today？ Whats the weather like today？ 幫助學(xué)生做出根據(jù)實(shí)際情況的回答后，再教學(xué)單詞cloudy，并讓同學(xué)們兩人一組做回答練習(xí)，接著用同樣的方法練習(xí)sunny， rainy和windy.我同時(shí)用英語(yǔ)提醒學(xué)生，有些名詞在詞尾加y就變?yōu)樾稳菰~，如：cloud—cloudy， wind—windy， rain—rainy， sun—sunny， sun變?yōu)樾稳菰~時(shí)，要雙寫n再加y.用直觀手段教學(xué)，可收到形象生動(dòng)、直觀的效果，也可使學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，減少心譯過(guò)程。

四、利用反義詞教學(xué)法

用反義詞教學(xué)新詞，可直接在黑板上利用畫面進(jìn)行教學(xué)，也可以用手勢(shì)、動(dòng)作或表演的方法進(jìn)行。如教學(xué)light一詞時(shí)，做出豪不費(fèi)力地 把手提包提起來(lái)的輕松狀，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：This bag is small. There is nothing in it. I can carry it or lift it easily .It is light .用同樣的方法教light 的反義詞heavy.為了既教新詞匯又復(fù)習(xí)舊詞匯，可對(duì)反義詞歸納總結(jié)，這樣可起到以舊帶新、溫故而知新的作用。如：this—that—these—those black—white long—short poor—rich new—old forget—remember pull—push dusty—clean.

五、利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法

利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)詞匯是現(xiàn)在比較受歡迎的直觀教學(xué)手段之一。畫簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單易學(xué)，有時(shí)畫三兩筆就能構(gòu)成一幅幽默風(fēng)趣的畫面，形象直觀，生動(dòng)活潑，省時(shí)，省力，省材料。用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)詞匯再配以英語(yǔ)講解，不僅有助于學(xué)生直觀理解所學(xué)詞匯，減少翻譯等中間環(huán)節(jié)，而且視、聽、說(shuō)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的想象能力，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。用簡(jiǎn)筆畫不僅可以教學(xué)名詞、形容詞、副詞、介詞，還可以教學(xué)動(dòng)詞、數(shù)詞甚至于代詞。

六、利用構(gòu)詞法知識(shí)教學(xué)法

在學(xué)生課本里出現(xiàn)了一些合成詞，派生詞和轉(zhuǎn)化詞。在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，尤其應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶這些派生詞，合成詞和轉(zhuǎn)化詞的詞義和詞類，注意其構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)這些特點(diǎn)來(lái)記憶詞義和拼法。如：動(dòng)詞加er或or派生為名詞，表示“人”的意思。例如：run—runner drive—driver teach—teacher work—worker visit—visitor clean—cleaner.

七、利用拼讀規(guī)則教學(xué)法

詞匯教學(xué)，首先要達(dá)到最基本的標(biāo)準(zhǔn)，既發(fā)音、拼寫、理解正確。詞匯教學(xué)要音、形、義結(jié)合起來(lái)才能加深印象，學(xué)生才能學(xué)得快，記得牢。而且通過(guò)音標(biāo)和拼讀規(guī)則教學(xué)既可以學(xué)到一些生詞的發(fā)音，又可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的舊詞匯。例如：peace，tea中的ea都發(fā)[i：].

八、情景教學(xué)法

教詞匯時(shí)可以設(shè)置一些具體的情景，使學(xué)生如身臨其境，真正理解詞匯的用法?？梢酝ㄟ^(guò)交流信息，扮演角色，猜謎，做游戲等有趣的活動(dòng)，把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到了就能用的樂(lè)趣。如教如何看病時(shí)，讓學(xué)生扮演各種角色，使他們?cè)谇榫爸姓莆諉卧~，詞組以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

總之，為提高同學(xué)們的詞匯量，增強(qiáng)他們的記憶，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)不拘規(guī)則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，盡量提高課堂詞匯教學(xué)效率。通過(guò)多管齊下，形式多樣的教學(xué)方法，同學(xué)們的詞匯量有了較大的增加，這為以后的聽，說(shuō)，讀，寫奠定了基礎(chǔ)，也有利于英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言交流的整體提高。

（作者單位：陜西省興平市陜十一建學(xué)校）