胡彥婕

[摘要]在中學(xué)音樂(lè)欣賞課上老師經(jīng)常抱怨音樂(lè)欣賞課很難上，學(xué)生沒興趣，課堂教學(xué)效果不好。通過(guò)學(xué)習(xí)研究和總結(jié)自己的教學(xué)，有以下幾個(gè)問(wèn)題：教師用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)解釋音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生按照同一個(gè)思路去理解音樂(lè)，忽略了學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中的主動(dòng)性。教學(xué)手段單一，缺乏有效、有趣的教學(xué)方法。教師對(duì)音樂(lè)本身理解不夠，缺乏足夠的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。本文將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，望能對(duì)上好音樂(lè)欣賞課有些許幫助，同時(shí)也期望與眾人交流。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)欣賞 主體性 比較思維 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)音樂(lè)欣賞課面對(duì)的是普通的學(xué)生，目的是要喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，充分借助音樂(lè)本身內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和對(duì)音樂(lè)的旋律的感情能力。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表達(dá)自己的體驗(yàn)。以下是我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中進(jìn)行的一些嘗試。

一、 采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。”良好的教學(xué)環(huán)境，活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有力措施。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體手段直觀、形象、生動(dòng)靈活的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，將觀察，欣賞與學(xué)習(xí)，訓(xùn)練緊密配合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)我將大象、獅子、烏龜、老虎等各種動(dòng)物的不同造型剪輯在電腦上進(jìn)行組合，在多功能教室中播放。當(dāng)響起不同音樂(lè)就會(huì)有不同動(dòng)物畫面出現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們情不自禁的歡呼活躍，融入在音樂(lè)中，陶醉在旋律里。又如：在欣賞薩拉薩蒂的《吉普賽之歌》時(shí)為了使學(xué)生充分感受到樂(lè)曲那凄婉悲涼的氣氛，我利用網(wǎng)絡(luò)找到了幾幅反映普賽人生活的組圖畫面。動(dòng)感的畫面和流淌的音樂(lè)把學(xué)生帶入了樂(lè)曲的意境中，深深地感動(dòng)了他們，激發(fā)了學(xué)生聆聽音樂(lè)的興趣，使學(xué)生充分的感受，理解音樂(lè)。

二、以音樂(lè)為主體，陪送學(xué)生的想象力

欣賞的主體是音樂(lè)，再美的音樂(lè)莫過(guò)于以其本身美妙的樂(lè)聲來(lái)引人共鳴，言語(yǔ)的描述不能充分表現(xiàn)音樂(lè)的美。老師應(yīng)該盡量少說(shuō)，只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。避免老師無(wú)意識(shí)的強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞音樂(lè)，忽略學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中的主動(dòng)性。

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。一首經(jīng)典的音樂(lè)作品會(huì)帶給人們很廣闊的現(xiàn)象空間，認(rèn)識(shí)不是唯一的，應(yīng)該是豐富多彩的。在學(xué)生欣賞《吉普賽之歌》這首樂(lè)曲時(shí)，我只給學(xué)生介紹了曲子的作者、創(chuàng)作背景，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)以及音樂(lè)所帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂(lè)曲起名字。并同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。例如：有個(gè)學(xué)生為樂(lè)曲取名為“力量”，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽到音樂(lè)時(shí)，我感到它帶給我一種力量，我就想為想為它取名為‘力量?！边@個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，學(xué)生的思維并沒有受到老師的限制，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是最重要的，這也正是新時(shí)代培養(yǎng)人才的方向。

三、運(yùn)用比較的思維方法達(dá)到欣賞的目的

比較法是一種確定事物異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法，它根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將彼此有聯(lián)系的事物同時(shí)出現(xiàn)，加以對(duì)照確定其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)事物進(jìn)行分類認(rèn)識(shí)，從而準(zhǔn)確把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。在欣賞教學(xué)中就是把音樂(lè)中彼此有聯(lián)系的又不盡相同的各種音樂(lè)要素加以對(duì)照、分析，確定其異同點(diǎn)，又通過(guò)聽覺強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的興奮中心，達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的充分感受、理解和記憶的目的。例如：在欣賞蒙古族風(fēng)格歌曲《我和草原有個(gè)約定》時(shí)，我分別采用了齊峰和鳳凰傳奇演唱的同一歌曲的不同版本，讓學(xué)生們從兩種演唱風(fēng)格中分析比較，最后得出蒙族歌曲的創(chuàng)作和演唱特點(diǎn)，通過(guò)比較激發(fā)了學(xué)生的分析思維，理解透徹且印象深刻。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感

音樂(lè)課評(píng)價(jià)是教學(xué)教程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的表現(xiàn)“好”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞音樂(lè)劇《貓》時(shí)，我出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你最喜歡《貓》劇中的什么？對(duì)于這樣的問(wèn)題不論是好學(xué)生還是一般的學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)幾句，只不過(guò)深度不同。對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，教師在對(duì)他的回答做評(píng)價(jià)時(shí)就要注意多用肯定的語(yǔ)言或手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)問(wèn)一些較難的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、教師要充分備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)

課前老師必須深刻理解樂(lè)曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn)：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對(duì)所欣賞的曲目事先進(jìn)行反復(fù)聆聽和分析并給予準(zhǔn)確的理解和把握，這是絕對(duì)不可缺少的準(zhǔn)備工作。制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當(dāng)活動(dòng)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)。老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂(lè)，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時(shí)間，影響教學(xué)效果。老師本身就是最佳的被欣賞對(duì)象：老師隨時(shí)在學(xué)生面前范唱或范奏，并通過(guò)形體語(yǔ)言加以展示。所以要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂(lè)性。

最后，達(dá)到審美能力的提高也是欣賞課的主要任務(wù)，通過(guò)大量的不同內(nèi)容，不同形式，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)于領(lǐng)略各種不同的美：華麗的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典的美、現(xiàn)代音樂(lè)的美，通過(guò)多聽、多練、對(duì)比，達(dá)到審美能力的提高。

以上是我在不斷的教學(xué)探索中所總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，寫出與大家共勉。總之，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學(xué)生深厚的欣賞音樂(lè)的興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

[參考資料]

[1]《音樂(lè)美學(xué)》高等教育出版社1994年

[2]《高等教育出版社演講與口才》高等教育出版社1997年

[3]《走進(jìn)新教育》

[4]《中國(guó)民族音樂(lè)欣賞》高等教育出版社1994年

[5]《辭?！?/p>

（作者單位：包頭市服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭）