李娜

摘 要： 在初中音樂課堂教學(xué)中，堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美感的能力，從而全面提高自身的欣賞水平。本文通過分析三種提高初中學(xué)生音樂欣賞興趣的方法，希望為新課改下的初中音樂教師的有效教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 初中音樂 音樂欣賞 興趣培養(yǎng)

音樂作為一種陶冶情操的重要方式，在提高學(xué)生的音樂審美和音樂律感等方面發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師普遍采用講授的教學(xué)模式，即在課前根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行備課，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。這種教學(xué)模式不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會提高學(xué)生欣賞音樂的水平。在新課改背景下，提高初中學(xué)生的音樂欣賞水平勢在必行。

一、合理使用多媒體，提升學(xué)生的欣賞水平

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，被引進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以在課堂中給學(xué)生展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

例如，在講初中音樂七年級上冊（蘇教版）第二單元第一課《龍的傳人》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會唱《龍的傳人》，并且認(rèn)真感受小調(diào)式旋律的色彩特點，培養(yǎng)學(xué)生對中華文明的贊美之情。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放《龍的傳人》和《我是中國人》的視頻，讓學(xué)生先感受中華文化的博大和震撼。視頻播放的形式極大地吸引了學(xué)生的興趣點，活躍了整個課堂氛圍，學(xué)生都在互相討論視頻中的精彩片段。之后教師繼續(xù)在多媒體上給學(xué)生展示搜集到的有關(guān)主題的圖文資料，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。展示結(jié)束之后，教師指導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體音樂吟唱，并且強調(diào)具體的歌唱技巧。多媒體的圖片、音樂、視頻教學(xué)模式是學(xué)生喜聞樂見的，提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極融入整個課堂教學(xué)，全神貫注地學(xué)習(xí)。一方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面提高學(xué)生的欣賞水平和音樂美感，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)合理音樂情境，提升學(xué)生欣賞水平

在初中階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異。因此在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、可觀的教學(xué)情境，使學(xué)生在可見的、可觸摸的教學(xué)情境中進(jìn)行音樂熏陶，從而提升學(xué)生的欣賞水平。

例如，在講初中音樂七年級下冊（蘇教版）第一單元第一課《渴望春天》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是通過歌唱《渴望春天》這首歌，不斷感受歌曲歡快、明朗的情緒，同時培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀的生活態(tài)度和音樂欣賞的美感。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生在教室的四面八方布置好各種有關(guān)春天的畫面，即“綠草，藍(lán)天、迎春花、春柳、春風(fēng)”等，同時播放學(xué)生學(xué)過的歌曲《春天在哪里》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，使學(xué)生仿佛置身于春色之中，再開始本課的音樂教學(xué)，之后教師給學(xué)生有感情地朗誦一首《春》的詩歌作為音樂欣賞的前奏。先讓學(xué)生跟著多媒體吟唱《渴望春天》這首歌曲，之后教師給學(xué)生講授在歌唱中的具體注意事項和歌唱技巧，使學(xué)生練習(xí)歌唱，并聯(lián)想美麗的春色，不斷感受音樂的魅力。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，一方面可以使學(xué)生在具體的、可觀的情境中感受課堂的魅力，另一方面達(dá)到提升學(xué)生欣賞音樂美的水平，從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

三、組織小組合作吟唱，提升學(xué)生欣賞水平

小組合作學(xué)習(xí)一直被初中課堂推崇，但是并沒有達(dá)到實質(zhì)性的效果。新課改背景下所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是加強小組內(nèi)部的探究、合作和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技能。

例如，在講初中音樂八年級下冊（蘇教版）第一單元第一課《藍(lán)天白云》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，同時欣賞《我聽見時光的聲音》、《為我們的今天喝彩》等歌曲音樂，培養(yǎng)學(xué)生的奮發(fā)向上、樂觀的精神風(fēng)貌。在本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個小組，使學(xué)生模仿教師的歌唱，并自己進(jìn)行分析。教師領(lǐng)唱之后，給學(xué)生講授歌曲的強拍和弱拍，分析歌曲的曲子結(jié)構(gòu)，找出歌曲中重復(fù)變化的地方，一一給學(xué)生進(jìn)行分析。分析結(jié)束之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作欣賞并且歌唱，一個同學(xué)遇到問題，小組內(nèi)部所有同學(xué)一起討論解決，解決不了的及時詢問老師，從而促進(jìn)問題的順利解決。小組合作吟唱的教學(xué)模式，使平時比較膽小的學(xué)生都積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的整體參與度，從而促進(jìn)教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

在初中音樂新課改的背景下，教師在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，情境教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)和音樂美感，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？傊岣邔W(xué)生的音樂欣賞興趣，對教師和學(xué)生而言，都是一個完美的選擇。