楊藝娟

摘 要： 初中時(shí)期是提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。此時(shí)，教師應(yīng)該客觀分析教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能滿(mǎn)足不斷發(fā)展的教育需求，為學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)對(duì)對(duì)策

引言

從現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，其中教師教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)單一、認(rèn)知思想不全面等問(wèn)題普遍存在，這就要求初中英語(yǔ)教育工作者必須客觀認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，拿出積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)，在未來(lái)的教育工作中，能夠秉持“以生為本，因材施教”的原則，優(yōu)化和改革教育理念和教學(xué)方法，通過(guò)明確英語(yǔ)學(xué)科定位、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)等策略，全面提高我國(guó)初中英語(yǔ)教育質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，一些初中英語(yǔ)教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上習(xí)慣于掌控一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、行為及聽(tīng)課的姿勢(shì)都會(huì)一一糾正。這樣的教學(xué)方法，雖然能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣，但是忽視學(xué)生的課堂主體地位，禁錮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。另外，教師教學(xué)行為由于慣性思維會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率和質(zhì)量低下。

（二）單一的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)課程改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，教育理念與教育體制也發(fā)生變化，但是最終的考核體制卻沒(méi)有發(fā)生變化，也就是說(shuō)，我國(guó)依舊是以應(yīng)試教育為主，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依舊要看分?jǐn)?shù)。這就使得很多英語(yǔ)教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，他們依舊以提高學(xué)生的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)為主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生本身的能力培養(yǎng)有所忽視，尤其是學(xué)生情感培養(yǎng)和素質(zhì)教育方面，存在嚴(yán)重不足。

（三）認(rèn)知思想不夠全面

所謂認(rèn)知思想不全面，就是部分初中英語(yǔ)教育工作者對(duì)教學(xué)改革思想認(rèn)知不深刻、體悟不透徹、落實(shí)不徹底。他們大部分只是為了改革而改革，在教學(xué)中盲目地運(yùn)用多種教學(xué)方法，并沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為目的，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，偏離改革原本的軌道，當(dāng)然也達(dá)不到改革的要求。

二、提高初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在教學(xué)改革背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，應(yīng)該在傳授學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，兼顧情感教學(xué)、價(jià)值觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科教師的責(zé)任，它更是所有教育工作者所共同承擔(dān)的義務(wù)。另外，教師還應(yīng)該通過(guò)多元化的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)英語(yǔ)，進(jìn)而逐漸提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，包括口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力及寫(xiě)作能力，能夠自行解決很多實(shí)際問(wèn)題。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向指導(dǎo)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得以成功的基礎(chǔ)前提。初中英語(yǔ)英語(yǔ)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該注意幾點(diǎn)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)條例清晰、明確，內(nèi)容復(fù)雜、條理模糊的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)迷失教師的教學(xué)方向，學(xué)生也很難找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是一些用詞方面教學(xué)，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，很容易出現(xiàn)歧義；構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要注意層次性，也就是要注意因材施教，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力都不一樣，關(guān)注他們的個(gè)體差異，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，才能真正使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面向全體同學(xué)，保障教學(xué)的有效性。

（三）引入多元化的教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

比如：在對(duì)人教版初中英語(yǔ)“Where would you liketo visit”進(jìn)行講解時(shí)，就可以通過(guò)下面幾個(gè)步驟來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)且極富趣味的教學(xué)情境，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，老師利用多媒體課件給學(xué)生播放適量的世界著名的風(fēng)景名勝圖片，用以勾起學(xué)生的上課注意力；然后，老師采用優(yōu)化組合和男女組合等形式，把全班所有學(xué)生分成八個(gè)組；最后，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：Please guess where these places areFirstly， you can write down your answers. Secondly， you giveyour answer to your partners， if your answers are not the same， you can choose the right answer you think by discussing. Thirdly， let the leader of your team announce your answers. We will havea competition and choose the best team finally.當(dāng)老師剛說(shuō)完任務(wù)內(nèi)容，每個(gè)小組的成員就會(huì)在這個(gè)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下展開(kāi)激烈的討論，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)。

2.體驗(yàn)教學(xué)法

從大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生親自經(jīng)歷、體會(huì)所獲得知識(shí)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)與閱讀及聽(tīng)說(shuō)，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

比如：“Unit 7 How do you make abanana milk shake？”第一課時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)制作各種各樣的milk shake（奶昔）。milk shake作為西方國(guó)家的一種飲料，在國(guó)內(nèi)并不多見(jiàn)，教師利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展一次動(dòng)手活動(dòng)，課堂上，學(xué)生邊說(shuō)邊做：Next，put the bananas and yogurt into theblender.Next，pour the milk into the blender.Then，turn on the blender.Finally，drink the milk shake.”在師生分享大家親手制作的milk shake過(guò)程中，“Itsso delicious.”“Its nice to share the banana milkshake with you.”“Thank you.”這些因親身體驗(yàn)參與、分享勞動(dòng)喜悅而發(fā)出的由衷的情感交流洋溢在課堂中，很是溫馨和感動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)改革的全面普及和落實(shí)并不是一朝一夕的事情，基于現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，唯有強(qiáng)化教育工作者的改革意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育工作者的教學(xué)思維，使其深刻認(rèn)識(shí)到改革的內(nèi)涵、意義和目標(biāo)，才能徹底消除。

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