付龍

（南京森林警察學(xué)院警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)系，江蘇南京210046）

公安院校徒手防衛(wèi)與控制課程開(kāi)展現(xiàn)狀研究

付龍

（南京森林警察學(xué)院警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)系，江蘇南京210046）

警察徒手防衛(wèi)與控制是我國(guó)公安院校在校學(xué)生必修的一門(mén)主干警務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程其為公安民警在執(zhí)行公務(wù)活動(dòng)中打擊犯罪、保護(hù)人民和自身安全、圓滿地完成執(zhí)法任務(wù)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。公安院校徒手防衛(wèi)與控制課程設(shè)置應(yīng)符合公安工作實(shí)際、全面優(yōu)化課程組合。

公安院校；徒手防衛(wèi)與控制；教學(xué)；調(diào)查研究

徒手防衛(wèi)與控制是警察在執(zhí)法戰(zhàn)斗中以徒手的方式，根據(jù)人體關(guān)節(jié)的活動(dòng)規(guī)律、要害部位的生理機(jī)制和薄弱環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以快速多變的動(dòng)作，綜合運(yùn)用踢、打、摔、拿等技術(shù)，制服、擒獲犯罪分子或犯罪嫌疑人，制止其違法犯罪行為的進(jìn)行和進(jìn)行自我保護(hù)的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。這項(xiàng)技能對(duì)我國(guó)警察的執(zhí)法具有特殊的意義，而警察徒手防衛(wèi)與控制技能需要達(dá)到高度熟練化程度且有體能保證的情況下才能在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，其需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷重復(fù)練習(xí)才能形成。從年齡特征和時(shí)間上看，公安院校學(xué)生的在校時(shí)期是掌握徒手防衛(wèi)與控制技能的最佳時(shí)機(jī)。本文對(duì)警察院校徒手防衛(wèi)與控制技能的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)師資等進(jìn)行調(diào)查，在全面剖析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)、歸納徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)成果及在教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中需要完善的內(nèi)容，針對(duì)各公安院校在徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)解決對(duì)策。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

浙江警察學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)A院校）、江蘇警官學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)B院校）、南京森林警察學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)C院校）。

（二）研究方法

本研究主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與訪談的方式進(jìn)行。

（三）研究?jī)?nèi)容

徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、師資力量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)3所警察院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三所警察院校所使用的課程名稱(chēng)都不一樣，分別為：警務(wù)搏擊、擒拿格斗、格斗術(shù)（見(jiàn)表1）。不同的課程名稱(chēng)反映出了不同院校徒手防衛(wèi)的教學(xué)訓(xùn)練理念，其教學(xué)內(nèi)容也有很大的不同。從不同院校的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃分析可以看出，A院校的教學(xué)內(nèi)容分別為體能、基本功、基本拳腳技術(shù)和摔法控制技術(shù)。該院校從體能、基本功入手，然后是拳腳的基本技術(shù)，最后是摔法與控制技術(shù)，并形成了“遠(yuǎn)踢、近打（拳法）、貼身摔接控制”的教學(xué)訓(xùn)練模式，將體能與技能的共同提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，前后連貫為一個(gè)有機(jī)整體；B院校的教學(xué)內(nèi)容為散打、基本控制技術(shù)、器械控制技術(shù)。該院校則將散打作為主要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中以競(jìng)技體育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，之后再學(xué)習(xí)徒手控制技術(shù)（主要以擒拿和反關(guān)節(jié)控制及各種警械的控制技術(shù)為主），并將警械控制技術(shù)作為徒手防衛(wèi)與控制技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有體能部分的教學(xué)訓(xùn)練，且前后兩個(gè)部分關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)；C院校的教學(xué)內(nèi)容為基本拳法、腳法、基本防衛(wèi)技術(shù)及中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的長(zhǎng)拳和太極拳，前后兩個(gè)部分懸殊很大，前半部分為徒手防衛(wèi)與控制的教學(xué)內(nèi)容，后半部分基本為普通學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，與警察的徒手防衛(wèi)與控制技能關(guān)系不大。

從警察徒手防衛(wèi)與控制的使用角度講，一般警察徒手防衛(wèi)與控制技能分為進(jìn)攻技術(shù)、防衛(wèi)技術(shù)和控制技術(shù)三個(gè)部分，由于全國(guó)警察院校對(duì)該課程的教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，不同警察院校對(duì)警察徒手防衛(wèi)與控制課程都是按自己的理解進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，因而造成不同警察院校徒手防衛(wèi)與控制的課程名稱(chēng)和教學(xué)內(nèi)容都不一樣。如A院校將體能、基本功、基本拳法、腿法和摔法有機(jī)結(jié)合；而B(niǎo)院校則將警械控制技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容之一；C院校則將普通體育的教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)拳和太極拳作為教學(xué)內(nèi)容。從其它警察院校還可以了解到，也有的將拳擊、跆拳道、武術(shù)作為徒手防衛(wèi)與控制課程的主要教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)公安院校是將競(jìng)技體育中的搏擊技能或者是格斗技能拼湊起來(lái)以競(jìng)技體育的模式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，人為地將徒手防衛(wèi)與控制技能中的攻擊技能、防衛(wèi)技能與控制技能及體能割裂開(kāi)來(lái)，且多數(shù)沒(méi)有形成具有警察特色的完整的徒手防衛(wèi)與控制技能課程體系。這種人為的將警察徒手防衛(wèi)與控制技能拆分成幾個(gè)競(jìng)技體育中的搏擊項(xiàng)目或沒(méi)有關(guān)聯(lián)的幾個(gè)部分，嚴(yán)重影響了公安院校學(xué)生掌握徒手防衛(wèi)與控制技能的效果。為提高警察的徒手防衛(wèi)與控制技能的水平，全國(guó)公安院校有必要統(tǒng)一該課程的教學(xué)內(nèi)容并形成完整的課程體系。

表1 不同警察院校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)內(nèi)內(nèi)容

（二）徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)時(shí)數(shù)與開(kāi)設(shè)學(xué)期調(diào)查結(jié)果與分析

從警察使用徒手防衛(wèi)與控制技能的情況來(lái)看，與日常生活中操作技能區(qū)別很大，警察使用徒手防衛(wèi)與控制技能是警察在心理極其緊張、充滿激烈對(duì)抗和不確定的環(huán)境中對(duì)付犯罪嫌疑人運(yùn)用的操作技能，并能夠根據(jù)對(duì)方情況的不同靈活變化依法使用，因此警察所掌握的徒手與防衛(wèi)控制技能必須達(dá)到高度熟練化或達(dá)到無(wú)意識(shí)有能力階段才能在實(shí)戰(zhàn)中有效運(yùn)用。從技能形成規(guī)律來(lái)講，警察徒手防衛(wèi)與控制技能形成的周期長(zhǎng)，需要重復(fù)的次數(shù)多，需要足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)周期來(lái)保證公安院校學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制技能的形成。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，不同院校警察徒手與防衛(wèi)控制技能課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期及教學(xué)時(shí)數(shù)都不一樣，A院校開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期（第3、4、5、6學(xué)期）共計(jì)160學(xué)時(shí)，B、C兩所院校均開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期（第3、4學(xué)期），學(xué)時(shí)分別為144學(xué)時(shí)和128學(xué)時(shí)。從3所公安院校徒手防衛(wèi)與控制技能課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期與時(shí)數(shù)來(lái)看，A院校開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期并且課程設(shè)置在大學(xué)的二、三年級(jí)，有利于徒手防衛(wèi)與控制技能的形成，而B(niǎo)、C兩所院校盡管開(kāi)設(shè)的課時(shí)也不少，但由于教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性不大，且均安排在大學(xué)的二年級(jí)，三、四年級(jí)均不涉及本課程，不利于警察徒手防衛(wèi)與控制技能形成后保持，從而影響其到工作崗位后的使用。

從與上課教師的座談中我們了解到，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只是片面強(qiáng)調(diào)本項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的系統(tǒng)性，沒(méi)有把不同項(xiàng)目之間的技術(shù)動(dòng)作按照公安工作的實(shí)戰(zhàn)需求有效連接起來(lái)，由于課時(shí)少，學(xué)生學(xué)不到幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)技能的形成規(guī)律和技術(shù)的理解不深。這樣的教學(xué)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完整性的理解，使學(xué)生所掌握的警務(wù)技能不能系統(tǒng)化，造成在實(shí)戰(zhàn)中不能有效運(yùn)用，不符合公安實(shí)戰(zhàn)要求。幾十個(gè)課時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練是很難讓學(xué)生完整理解和掌握不同搏擊項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作的。這種教學(xué)訓(xùn)練模式和課時(shí)限制直接影響了學(xué)生警務(wù)技能的提高，阻礙教師實(shí)施系統(tǒng)性、針對(duì)性的深層次教學(xué)。因此，徒手防衛(wèi)與控制技能的教學(xué)項(xiàng)目仍需進(jìn)一步整合，使其與警察工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）師資條件

教師是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的重要因素，是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。作為一名公安院校的徒手防衛(wèi)與控制課程教師，不僅要具備一定的徒手防衛(wèi)與控制技能，熟練掌握教育教學(xué)的規(guī)律，還要了解警察執(zhí)法對(duì)抗的特點(diǎn)以及動(dòng)作技能形成的規(guī)律，這樣才能使教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容貼近實(shí)戰(zhàn)，學(xué)以致用。

師資來(lái)源和教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)該課程的改革和發(fā)展起著決定性的作用，教學(xué)內(nèi)容的改變及專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展等都對(duì)教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公安院校徒手防衛(wèi)與控制課程教師多畢業(yè)于體育院校，其次是警察院校和軍事院校，且多數(shù)從事徒手防衛(wèi)與控制技能的教官來(lái)自于體育院校，這說(shuō)明我國(guó)公安院校徒手防衛(wèi)與控制教師專(zhuān)業(yè)單一化程度較高（見(jiàn)表2）。體育院校的畢業(yè)生從事警察徒手防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練工作，雖然他們具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的教育訓(xùn)練知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握警察徒手防衛(wèi)與控制技能有很大幫助，但他們?nèi)狈α私鈱?shí)戰(zhàn)一線警察最需要的徒手防衛(wèi)控制技能，而警察院校的畢業(yè)生對(duì)警察所具有的實(shí)戰(zhàn)技能有比較充分的了解，但他們?nèi)狈逃?xùn)練有關(guān)方面的知識(shí)和嫻熟的徒手防衛(wèi)與控制技能，軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的教官具有嚴(yán)格的組織紀(jì)律和作風(fēng)，但他們?nèi)狈σ痪€警察所需要的實(shí)戰(zhàn)技能。

表2 不同警察院校徒手防衛(wèi)與控制課程師資情況調(diào)查表

三、結(jié)論與建議

根據(jù)調(diào)查的3所公安院校情況，從教學(xué)內(nèi)容上看，徒手防衛(wèi)與控制技能的課程教學(xué)內(nèi)容存在較大的差異，競(jìng)技體育技術(shù)教學(xué)模式痕跡明顯，沒(méi)有真正形成具有公安院校特色的徒手防衛(wèi)與控制技能課程內(nèi)容；從教學(xué)時(shí)間和教學(xué)周期上看，目前該課程設(shè)置不能保證學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制的有效形成；從師資力量上看，存在著教師專(zhuān)業(yè)單一化程度較高的現(xiàn)象。建議如下：

（一）摒棄舊理念，樹(shù)立符合公安工作實(shí)際的教學(xué)理念

目前公安院校教學(xué)改革的總體思路是用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練理念統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)校課程的教學(xué)改革。徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)改革必須摒棄體育技能的教學(xué)理念，樹(shù)立充分體現(xiàn)公安實(shí)戰(zhàn)需要的教學(xué)理念，訓(xùn)練方法與手段應(yīng)充分遵循警務(wù)技能形成的規(guī)律，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容應(yīng)與公安實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合起來(lái)，并符合警務(wù)實(shí)戰(zhàn)要求，課程逐步形成鮮明的公安教育特色。

（二）全面優(yōu)化課程組合

打破傳統(tǒng)的條塊分割教學(xué)模式和技術(shù)傳授模式并對(duì)課程進(jìn)行改革，把散打、摔跤、柔道、拳擊等搏擊項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作按照公安實(shí)戰(zhàn)中的工作需求進(jìn)行優(yōu)化組合，從不同搏擊類(lèi)項(xiàng)目中挑選一些簡(jiǎn)單、易學(xué)、實(shí)用、好掌握的技術(shù)動(dòng)作匯編成融踢、打、摔、拿、控等多種性質(zhì)的技術(shù)動(dòng)作于一體的一門(mén)系統(tǒng)的警察徒手防衛(wèi)與控制課程，這樣既避免人為地條塊分割和不必要的教學(xué)重復(fù)及時(shí)間浪費(fèi)，也成功地解決了教學(xué)、訓(xùn)練不系統(tǒng)而造成的只能表演、在實(shí)戰(zhàn)中無(wú)法應(yīng)用的現(xiàn)象，使其更適合公安實(shí)戰(zhàn)的需要。

（三）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

公安院校相關(guān)部門(mén)應(yīng)專(zhuān)門(mén)制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，定期安排專(zhuān)職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，打破專(zhuān)職教師單一化局面，強(qiáng)化業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入一線掛職鍛煉和開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教師能及時(shí)了解和掌握最新的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求，以便更好地為公安實(shí)戰(zhàn)教育服務(wù)。

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D631.1

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1673―2391(2014)10―0182―03

2014-06-28 責(zé)任編校：周文慧