朱永恒

安徽師范大學(xué) 國土資源與旅游學(xué)院，安徽 蕪湖 241003

教學(xué)方法

地緣政治在“世界地理”課程教學(xué)中的安排

朱永恒

安徽師范大學(xué) 國土資源與旅游學(xué)院，安徽 蕪湖 241003

隨著中國對外開放的不斷深入及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在“世界地理”課程教學(xué)中注入地緣政治的內(nèi)容，有利于世界地理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就地緣政治在“世界地理”課程的教育理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、板塊設(shè)置、課時設(shè)置、教學(xué)方式和考核方式等方面進行了安排，以推進“世界地理”課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

地緣政治；地緣經(jīng)濟；世界地理；教學(xué)改革

世界地理是從自然地理和人文地理的角度，展示世界各大洲、大洋、國家（地區(qū)）地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的整體性和差異性，闡明世界經(jīng)濟地域的形成條件、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟地域類型、格局和運動規(guī)律?！笆澜绲乩怼笔歉叩仍盒５乩韺I(yè)的必修課程，是由“世界自然地理”和“世界經(jīng)濟地理”兩門專業(yè)課程合并而來。隨著研究對象綜合性的不斷加強，世界地理越來越朝著自然與人文經(jīng)濟相結(jié)合的綜合方向發(fā)展[1]。

在新形勢下，高等院校“世界地理”課程教學(xué)內(nèi)容改革成為研究熱點，如趙媛和陸亞中[2]認為世界地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注入全球經(jīng)濟熱點，包括全球經(jīng)濟一體化與區(qū)域經(jīng)濟集團化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局、蘇聯(lián)解體和兩德統(tǒng)一對經(jīng)濟社會的影響等；仇奔波[3]認為世界地理應(yīng)加強世界旅游地理、世界政治經(jīng)濟地理和世界海洋地理的教學(xué)；申玉銘等[4]認為世界地理應(yīng)更新補充全球氣候變暖、能源安全、世界經(jīng)濟一體化與區(qū)域化、金融危機等教學(xué)內(nèi)容；史進和劉養(yǎng)潔[5]認為應(yīng)加強世界政治地理的教學(xué)，包括世界政治地理格局的未來走向研究、國家形成與消亡的政治地理背景研究和海洋政治地理研究等，并在分析目前高等院校普遍選用的《世界地理》教材[6]的內(nèi)容體系基礎(chǔ)上，對其內(nèi)容結(jié)構(gòu)總結(jié)為“自然經(jīng)濟有余而政治文化不足”。由此可見，全球經(jīng)濟熱點、政治地理、海洋地理和可持續(xù)發(fā)展等全球性問題成為關(guān)注的熱點，但在世界地理教學(xué)中注入地緣政治內(nèi)容的報道尚未出現(xiàn)。

地緣政治是人文地理學(xué)的重要內(nèi)容，是開啟學(xué)生站在全球高度認識世界的獨特窗口。隨著中國對外開放的不斷深入及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中國的世界地理研究不斷拓展和更新，地緣政治日益成為世界地理學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域，涉及地緣政治學(xué)相關(guān)理論，世界熱點地區(qū)的地緣政治格局變化趨勢以及大國與周邊地區(qū)地緣政治形勢對中國的影響等，取得了豐碩成果[7]，把這些成果納入世界地理教學(xué)內(nèi)容體系中是世界地理教學(xué)改革的必然趨勢。

一、地緣政治在“世界地理”課程教學(xué)中的作用

1. 學(xué)科發(fā)展的需要

在經(jīng)濟全球化背景下，世界地理是研究世界、各國、各地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟地域系統(tǒng)的學(xué)科，它與世界社會經(jīng)濟的發(fā)展或演化進程的關(guān)系十分密切[8]。所以，世界地理越來越朝著自然與人文經(jīng)濟相結(jié)合的綜合方向發(fā)展[1]，但目前世界地理重點關(guān)注全球、大洲、國家或地區(qū)等不同區(qū)域自然—經(jīng)濟—環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，而忽視人文地理中的政治地理學(xué)范疇，忽視地緣政治和地緣經(jīng)濟等全球性的重大問題。畢竟，政治是經(jīng)濟最集中的表現(xiàn)，要深入研究世界和各國（國家集團）的經(jīng)濟地域聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開它們的政治合作或?qū)?。地緣政治研究與教學(xué)必將豐富人文-經(jīng)濟地理學(xué)的視野，提高對全球經(jīng)濟一體化與區(qū)域經(jīng)濟集團化、國際分工與國際貿(mào)易、國際投資與跨國公司等的理解，促進世界和國家（國家集團）經(jīng)濟地域系統(tǒng)的研究。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

隨著中國的和平崛起，世界主要大國和周邊國家將戰(zhàn)略重點移向亞洲以及對中國產(chǎn)生的影響

成為議論的焦點，包括大國的地緣布局戰(zhàn)略及其對中國的遏制戰(zhàn)略、中國周邊國家的地緣關(guān)系及其面臨的地緣挑戰(zhàn)、中國地緣困境破解方案的尋求等。于是，從地理學(xué)視角研究地緣政治在中國國家安全系統(tǒng)中發(fā)揮著特殊作用。我們需站在全球的高度，縱覽地緣政治理論和觀點，結(jié)合歷史上的國家（國家集團）地緣政治關(guān)系及其演變，洋為中用，對癥下藥。通過世界地理關(guān)于地緣政治的教學(xué)，使學(xué)生掌握地理因素在全球地緣政治格局中的重要作用，國家（國家集團）的地緣政治關(guān)系及其采取的對策，增強學(xué)生的憂患意識和愛國意識。因此，世界地理關(guān)于地緣政治的教學(xué)和研究是實現(xiàn)這一目標的獨特途徑。

二、地緣政治在“世界地理”課程教學(xué)中的主要內(nèi)容

1.地緣政治

地緣政治是地理和政治的結(jié)合體（又稱地理政治學(xué)），是政治地理學(xué)中的一種理論。它把地理因素（如地理位置、國土面積、人口、民族、資源、經(jīng)濟實力及戰(zhàn)略軍備等）視為影響甚至決定國家對外政治決策的一個基本因素，并依據(jù)這些地理因素和政治格局的地域形式，分析預(yù)測世界或地區(qū)范圍的戰(zhàn)略形勢及有關(guān)國家（國家集團）的政治行為。

在地緣政治教學(xué)中，基于在世界和平與發(fā)展框架下，根據(jù)中國在世界范圍內(nèi)尤其在亞太地區(qū)的地緣政治態(tài)勢，在介紹地緣政治學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，重點分析主要國家或國家集團，尤其是亞太地區(qū)的國家的地緣政治關(guān)系及其政治行為，以及其對中國地緣政治關(guān)系的影響。

2.地緣經(jīng)濟

地緣政治是從地理空間的角度來研究地理因素對國際關(guān)系的影響，而地緣經(jīng)濟是以經(jīng)濟利益和經(jīng)濟關(guān)系取代軍事對抗和政治關(guān)系作為國際關(guān)系的主軸；地緣政治的合作與對抗將對地緣經(jīng)濟產(chǎn)生巨大的影響，但地緣經(jīng)濟的合作與對抗也會反作用于地緣政治的發(fā)展，兩者具有相輔相成的關(guān)系。在經(jīng)濟全球化背景下，國家之間的關(guān)系并沒有本質(zhì)上的改變，改變了的僅僅是競爭的方式。地緣經(jīng)濟學(xué)理論的主要代表人物Edward N Luttwak認為：根據(jù)地緣經(jīng)濟學(xué)，有國家提供或引導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)投資資本等同于傳統(tǒng)戰(zhàn)爭要素中的軍火，國家支持的產(chǎn)品開發(fā)相當于開發(fā)新型武器，在國家支持下占領(lǐng)的市場取代了以往的軍事占領(lǐng)。所以地緣經(jīng)濟是地緣政治的最主要的外在表現(xiàn)形式。

在地緣經(jīng)濟教學(xué)中，基于在WTO框架下，根據(jù)中國在世界范圍內(nèi)尤其在亞太地區(qū)的地緣經(jīng)濟態(tài)勢，在介紹全球經(jīng)濟一體化與區(qū)域經(jīng)濟集團化、國際貿(mào)易與國際金融、跨國投資與跨國公司等的基礎(chǔ)上，重點分析主要國家或國家集團，尤其是中國周邊和亞太經(jīng)濟合作組織（APEC）的地緣經(jīng)濟關(guān)系及其經(jīng)濟行為，及其對中國地緣經(jīng)濟關(guān)系的影響。

三、地緣政治在“世界地理”課程教學(xué)中的安排

1.教育理念

在世界地理中貫穿地緣政治的教學(xué)，不僅提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，而且增強學(xué)生的憂患意識和愛國意識，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)提高、系統(tǒng)性和開放性等教育理念。

2.教學(xué)目的

使學(xué)生掌握地緣政治學(xué)的基本理論觀點，熟悉全球政治和經(jīng)濟格局及其演變過程，以及主要國家（國家集團）的政治和經(jīng)濟的合作和對抗關(guān)系，提高學(xué)生分析、解決地緣政治和地緣經(jīng)濟問題的綜合能力。

3.教學(xué)板塊

世界地理教學(xué)內(nèi)容體系包括全球、大洲（大洋）、國家等三個板塊。地緣政治與地緣經(jīng)濟理論部分內(nèi)容安排在全球板塊中，而國家（國家集團）的地緣政治關(guān)系及其政治行為、地緣經(jīng)濟關(guān)系及其經(jīng)濟行為安排在國家板塊中（表1）。

表1 地緣政治和地緣經(jīng)濟在“世界地理”教學(xué)板塊中的安排

4.教學(xué)時間和教學(xué)形式

目前高等院?！笆澜绲乩怼闭n程教學(xué)時間一般為80課時左右，未來還需壓縮[4]。地緣政治教學(xué)時間可以安排為8課時，略占總課時的1/10。

采用課堂講授法、專題討論法和作業(yè)法進行教學(xué)。其中，課堂講授法側(cè)重于地緣政治與地緣經(jīng)濟基本理論，并選講美國的地緣政治和歐洲聯(lián)盟的地緣經(jīng)濟。其他國家的地緣政治和地緣經(jīng)濟問題采用專題討論法或作業(yè)法，壓縮課堂講授時間，提高教學(xué)質(zhì)量；或者采用自學(xué)方法，充分利用第二課堂，深化對地緣政治和地緣經(jīng)濟的認識。具體專題和作業(yè)見表2。

表2 地緣政治與經(jīng)濟專題討論和作業(yè)安排

5.教學(xué)考核

根據(jù)地緣政治的教育理念與教學(xué)目的，考核重點為基本理論和案例分析，并側(cè)重于案例分析。考核形式多樣，包括期末考試和小論文撰寫等。

四、結(jié)束語

近現(xiàn)代以來，在國際社會無政府狀態(tài)下，各國按照“叢林法則”追求國家利益最大化，在地球村范圍內(nèi)博弈著零和游戲。但隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束，全球化和信息化的提高，國家間地緣政治和地緣經(jīng)濟的合作大于沖突，世界人文-經(jīng)濟地理的時空聯(lián)系逐漸加強。在此過程中，中國模式何去何從，決定著中國地緣政治演進的機遇與挑戰(zhàn)。作為人文-經(jīng)濟地理不可分割的組成部分，地緣政治在“世界地理”課程教學(xué)中找到了理想的切入點。

[1] 毛漢英.世界地理研究回顧與展望： 建所70周年世界地理研究成果與發(fā)展前景[J].地理科學(xué)進展，2011，30(4)：433-441.

[2] 趙媛，陸亞中.世界經(jīng)濟地理教學(xué)內(nèi)容改革的探討[J].世界地理研究，1999，8(2)：105-108.

[3] 仇奔波.我國高校世界地理課程改革與發(fā)展再認識[J].世界地理研究，2002，11(4)：98-105.

[4] 申玉銘，周侃，藺雪芹.高師“世界地理”教學(xué)內(nèi)容與方法探索[J].世界地理研究，2009，18(4)：163-172.

[5] 史進，劉養(yǎng)潔.全球化背景下的《世界地理》教育教學(xué)改革探索[J].世界地理研究，2011，20(3)：171-176.

[6] 楊青山，韓杰，丁四保.世界地理[M].北京：高等教育出版社，2004.

[7] 杜德斌，馮春萍.中國的世界地理研究進展與展望[J].地理科學(xué)進展， 2011，30(12)：1519-1526.

[8] 袁開國，陳長春，楊洪.經(jīng)濟全球化與世界地理學(xué)科理論體系構(gòu)建[J].世界地理研究，1999，8(1)：103-107.

Title: Geopolitics in the Course of World Geography Course

Author(s): ZHU Yong-heng

geopolitics; geoeconomics; world geography; teaching reform

G642

A

1006-9372 （2014）01-0055-03

2013-11-20。

安徽師范大學(xué)“世界地理”核心課程項目資助。

朱永恒，男，副教授，主要從事世界地理的教學(xué)和研究工作。