湯可峰

摘 要： 隨著學校辦學水平和辦學條件的不斷提高，學校多媒體教室數(shù)目增加，有的學校甚至每個教室都有多媒體設備。多媒體技術已廣泛運用于教學的每個學科，但在體育教學中涉及的就比較少，本文對如何在體育課廣播體操教學中運用多媒體技術作了探討。

關鍵詞： 體育教學 多媒體 廣播體操 對照實驗法

隨著教學改革的不斷深化，多媒體教學越來越被人們所認識和運用，從而使課堂教學達到全新的境界。多媒體教學進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大加深學生對過程的理解。

多媒體技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的，使學生樂學、主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促進素質(zhì)教育的開展。

實際上在學校里較早運用電化手段進行教學的正是體育課廣播體操的教學。廣播體操及體育課中播放音樂做的一些活動，是用電化教學手段中的“聲音”進行教學，只是多媒體手段的初級階段，還不是真正意義上的多媒體教學手段。我們現(xiàn)在所說的多媒體教學手段是利用電腦、投影、錄像等有聲有形的現(xiàn)代化的教學手段。為了有效促進課堂教學水平、激發(fā)學生的求知欲、提高學習興趣、幫助他們盡快正確掌握廣播體操動作，有必要對這一教學方法在體育課廣播體操教學中的運用進行研究和探討。

進入初中以后學生在體育課上第一項重要任務就是學習廣播體操。而這個年齡段的學生更樂于接受直觀教學，這為多媒體教學實施奠定實驗的基礎。為了解多媒體教學手段在體育教學中的實用性和高效性，我采用對照實驗法，選擇兩個人數(shù)相同的班級開展對比研究。實驗前所了解的情況表明，兩班的差異不大，在此基礎上進行對比實驗。實驗班教學中每堂課皆根據(jù)教學要求設計合理的多媒體教學手段和方法開展教學活動，而對照班則按照以往常規(guī)的體育廣播體操教學程序和方法落實教學內(nèi)容。

實驗題目：運用多媒體教學手段學習廣播體操《青春的活力》。

實驗目的：通過多媒體教學手段提高學習廣播體操的效率。

實驗時間：三周6節(jié)體育課。

受試對象：諸暨市店口一中七年級，任意抽取兩個班。七（2）班為實驗班，七（5）班為對照班，每班各54人、52人。

實驗方法：（1）實驗前對兩個班級（受試對象）進行情況摸底；（2）實驗期間按實驗要求給予施加因素；（3）實驗結束時進行測試；（4）最后對實驗結果進行對照比較分析。

實驗測試指標：

實驗班與對照班有關情況比較表

實驗結果分析：體育教學中的廣播體操教學對場地要求不是很高，完全可以在室內(nèi)教室里完成教學任務，所以多媒體教學手段在廣播體操教學中的運用很成功，對照的結果清晰地顯示出實驗班的教學效果在各方面皆優(yōu)于對照班。

在實驗班廣播體操教學過程中，利用教學視聽光盤把整個技術動作完整地向學生示范一遍，讓學生感性認識上升為理性認識，了解動作的結構、順序、形象及要領和方法，從而更好地進行模仿，形成正確的動作表象。再結合教師的示范形象生動的表現(xiàn)出來。教學視聽光盤里有講解、有示范、有音樂、有影像，使學生眼睛看、耳朵聽、手腳跟著做，多感官教學刺激使得學生在練習時不斷加深對正確動作的理解并把它很好地演示出來，這樣對新動作掌握的速度加快，動作完成質(zhì)量也有很大提高。在難度動作上還可以利用電腦軟件降低動作速度，用慢鏡頭逐一播放，在學生特別容易出現(xiàn)錯誤的地方甚至可以采用定格的方式加深學生的印象，這樣就把復雜的動作簡單、清晰化，這是一般課堂教學中教師示范無法做到的。

在體育教學中，學生每個正確動作技術的完成，都是在不斷糾正錯誤的過程中才能掌握的。他其實知道動作怎么做，但他空間定向感覺能力較差。在這種情況下，他們就可以通過與示范動作的不斷對比，找到自身的差距，糾正自己的錯誤。

我們還可以用DV把學生的動作拍下來，再放給他看，在看的過程中大腦不斷地加深印象和提高學習的興趣。然后再練習時，就會有意識地改變錯誤動作。這樣學生不但學得快而且在練習中會明白自己在哪個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，從而及時解決問題。這樣做的另一個好處是在一定程度上減輕教師的勞動強度，把教師解放出來。此時教師就可以騰出空來培優(yōu)補差，教學效果也就顯而易見地做到事半功倍。

傳統(tǒng)教法教師一般進行完整的示范使學生初步形成正確的動作概念，然后邊講解邊示范，逐一將整節(jié)操傳授給學生，并且提出“動作到位、有力度”等諸如此類的要求，教學方式相對比較陳舊缺乏吸引力。學生往往感覺提不起勁，不感興趣，而利用多媒體教學正可以改變這難題。

此外，我運用多媒體又讓學生學習另一套操《時代在召喚》，讓我意外的是學生一改以往學廣播體操厭學態(tài)度，表現(xiàn)出很高的興趣。通常體育課中廣播體操部分的教學與其他教學內(nèi)容比如球類、技巧等比較，其本身就枯燥一些。這就更要采用多種多樣的教學手段和靈活多變的組織教法滿足學生興趣轉換的要求。興趣是最好的老師，一個學生某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，學生的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，同時花更多時間鉆研學習。

多媒體技術在體育課教學中適時應用，不僅使學生學到知識，而且培養(yǎng)他們的主動思維，觀察學習的能力，提高體育課的教學效率，同時也減輕教師的負擔。但應注意的是多媒體技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內(nèi)容和教學方法。因為教師操作不熟練等自身因素，也會使多媒體教學效果大打折扣，甚至延誤教程，所以我們只有不斷提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮多媒體技術教學的優(yōu)勢，同時正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體技術教學時代。

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