令永平

摘 要： 目前的生物學(xué)教學(xué)雖然注重了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了對(duì)內(nèi)容的更新，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐之間脫節(jié)。現(xiàn)在一些老師在生物教學(xué)中仍然是一支粉筆加一塊黑板，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上的時(shí)間非常有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果，有效的課堂教學(xué)是解決這一問(wèn)題的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 初中生物課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 信息技術(shù)

生物學(xué)是研究生物體的生命現(xiàn)象及其生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。由于生物科學(xué)思想的變化和生物科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界各國(guó)都開(kāi)始重新評(píng)估生物學(xué)教學(xué)。生物作為新技術(shù)時(shí)代的熱門主題，其基本教育更迫切需要提高教學(xué)質(zhì)量。雖然生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)該只重視基本知識(shí)而忽略內(nèi)容更新和學(xué)生的實(shí)際能力在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的培養(yǎng)，現(xiàn)在一些生物學(xué)教學(xué)仍然僅用一支粉筆和黑板，這是不夠的。生物圈的五彩繽紛決定生物學(xué)的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，這就要求教師幫助每個(gè)學(xué)生在生物教學(xué)中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)各種能力的主要途徑。然而，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，為了在最少的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

一、突出師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在，教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展之間的通信過(guò)程。雖然教學(xué)是統(tǒng)一的教學(xué)和學(xué)習(xí)，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是知識(shí)的互動(dòng)、信息的交流。在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，師生參與對(duì)話，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，而且是一種教育形式和教師與學(xué)生之間的精神氛圍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)指的是心理狀態(tài)開(kāi)放、主體性、創(chuàng)造性的解放。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，互動(dòng)手段的教學(xué)不是傳授知識(shí)，而是分享理解，這個(gè)過(guò)程對(duì)教師而言不是毫無(wú)意義的犧牲和機(jī)械式的授課，而是一種生命活動(dòng)，是專業(yè)的發(fā)展和自我的實(shí)現(xiàn)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，“互動(dòng)”的實(shí)施，是了解學(xué)生的發(fā)展水平的需要，是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和求知欲望，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐和心理、情感、經(jīng)驗(yàn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時(shí)，課堂上，教師不急于解釋，而是展示圖表和模型及演示他上半身的動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)觀察并聯(lián)系實(shí)際分析，產(chǎn)生共鳴。教師可以綜合運(yùn)用場(chǎng)景的啟發(fā)，師生互動(dòng)，視覺(jué)呈現(xiàn)，上肢模型，掛圖，指出肘關(guān)節(jié)，肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨的位置和名稱及其他結(jié)構(gòu)，然后說(shuō)明部分結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生看看和研究，通過(guò)這樣的手肘擴(kuò)展和手肘屈曲得出結(jié)論。在開(kāi)放的課堂，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)出來(lái)，教師與學(xué)生互動(dòng)中真正地讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有教師和學(xué)生參與的、開(kāi)放的、互動(dòng)的課堂才能真正使學(xué)生了解生物世界的發(fā)展。

二、積極應(yīng)用各種信息技術(shù)

生物學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，然而很多復(fù)雜，微觀的，純理論的知識(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，無(wú)法完成。這就要求教師在教學(xué)運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，直觀呈現(xiàn)，將不動(dòng)手的內(nèi)容可視化。而多媒體技術(shù)作為教學(xué)信息的一種手段，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)。

（一）針對(duì)教學(xué)對(duì)象，突出感性認(rèn)識(shí)。一些初中學(xué)生沒(méi)有形成抽象思維，學(xué)習(xí)在很大程度上和感性認(rèn)識(shí)有關(guān)，他們的學(xué)習(xí)必須以感性材料為基礎(chǔ)。課件中圖片，動(dòng)畫(huà)數(shù)量的增加，如呼吸作用演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的顯示，使學(xué)生對(duì)呼吸作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所等有了直觀了解，圖片和動(dòng)畫(huà)可幫助學(xué)生加深感性認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)及時(shí)總結(jié)，學(xué)生對(duì)呼吸作用的概念有了明確理解。

（二）把握教學(xué)重點(diǎn)，合理分配主次。中學(xué)生物學(xué)習(xí)的合理配置是一個(gè)重要的因素，在改善課堂教學(xué)質(zhì)量等方面有著極其重要的作用。聲音與動(dòng)畫(huà)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加強(qiáng)、提高相互刺激。如“血液循環(huán)”、“細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)”等，通過(guò)多媒體模擬化難為簡(jiǎn)化，易于學(xué)習(xí)和易于閱讀。

三、面向全體學(xué)生

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要面向全體學(xué)生必須先樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀念，它是一個(gè)重要的點(diǎn)。教師一定要在生物教學(xué)中樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好生物學(xué)”的觀點(diǎn)。

（一）尊重和重視每個(gè)學(xué)生。學(xué)生的智力沒(méi)有多大區(qū)別，因此教師應(yīng)注意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

（二）給學(xué)生提供等同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。等同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件之一。例如，在各種各樣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)組使每個(gè)學(xué)生都可以承擔(dān)相應(yīng)的角色。在傳統(tǒng)的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生或教師負(fù)責(zé)操作，其他學(xué)生只是看看，或甚至個(gè)別學(xué)生連看都懶得看。

（三）教學(xué)資源要公平分配給每個(gè)學(xué)生。教學(xué)資源的公平分配是保證學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的重要條件。新課程改革對(duì)這一方面的要求特別高，例如探究式學(xué)習(xí)、課堂觀察、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源，而在資源有限的情況下，就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。