侯全新

摘 要： 文章認(rèn)為，要較好地開展器樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們健康豐富的情感世界，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。教師首先要重視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的需求，其次要尊重學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，再次要堅(jiān)持在藝術(shù)活動(dòng)中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，最后讓學(xué)生真正成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)活動(dòng) 重視需求 尊重表現(xiàn) 服務(wù)意識(shí) 成為主人

悠揚(yáng)的音樂(lè)，充滿震撼力的旋律能給人訴之不盡的美感。社會(huì)日益發(fā)展，器樂(lè)審美藝術(shù)活動(dòng)已與現(xiàn)代文明結(jié)合，鋼琴這門樂(lè)器更以其獨(dú)具的藝術(shù)魅力吸引了無(wú)數(shù)熱愛(ài)音樂(lè)的人們，人們爭(zhēng)相地學(xué)習(xí)、了解、感受、體驗(yàn)。

如何能夠較好地開展器樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們健康豐富的情感世界，使他們的個(gè)性得到發(fā)展呢？對(duì)此，我在鋼琴藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了探索和總結(jié)。

一、重視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的需求

學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的需要、興趣、發(fā)展是不一樣的，教師只有充分了解每個(gè)學(xué)生，才能因人施教，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.興趣不同，切入點(diǎn)不同。

著名的音樂(lè)教育家詹·切德萊斯認(rèn)為：對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的是音樂(lè)興趣而非純粹的音樂(lè)技巧。因此，在鋼琴藝術(shù)教學(xué)中，不能單純地教給他們彈奏、學(xué)習(xí)的技能，而更多的應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。每個(gè)孩子的興趣、愛(ài)好都是不一樣的，我們要通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，然后從他們感興趣的方面入手，盡可能為他們提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，他們的積極性、主動(dòng)性才會(huì)很高。

2.需要不同，幫助指導(dǎo)的程度不同。

在鋼琴藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)遇到許多困難，產(chǎn)生各種需要。我們要根據(jù)他們不同的需要，給予不同程度的指導(dǎo)和幫助，使他們克服畏難情緒，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.發(fā)展水平不同，教育方法也不同。

在藝術(shù)活動(dòng)中，同年齡的同學(xué)發(fā)展水平各不相同，教師應(yīng)該采取不同的教育方法。如有的同學(xué)唱譜識(shí)譜能力較差，就通過(guò)比賽、游戲等增強(qiáng)他們的識(shí)譜能力。有的同學(xué)節(jié)奏感稍差，速度不穩(wěn)定，就讓他們跟著老師或同伴進(jìn)行一些模仿節(jié)奏動(dòng)作和身體動(dòng)作練習(xí)。選擇難度較低的樂(lè)曲，由易到難，讓他們享受成功和喜悅，并且積極投身到鋼琴藝術(shù)活動(dòng)中。

二、尊重學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)

學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的。因此，對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予大力支持、充分肯定和熱情贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)能力。我在教學(xué)中采取了以下做法：

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自主的心理環(huán)境和活動(dòng)空間。

學(xué)生在活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，大膽地抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的感受，并能通過(guò)演奏表現(xiàn)出來(lái)。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由寬松、自主的心理環(huán)境和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由創(chuàng)造。

2.藝術(shù)表現(xiàn)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。

在鋼琴藝術(shù)和其他藝術(shù)活動(dòng)中，尤其是低年級(jí)的藝術(shù)表現(xiàn)是沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)的。如在低年級(jí)學(xué)生欣賞《打鼓》之后，沒(méi)有直接告訴他們樂(lè)曲的名稱和內(nèi)容，而是先讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。

三、增強(qiáng)在藝術(shù)活動(dòng)中的服務(wù)意識(shí)

教師的角色是激勵(lì)者，更是服務(wù)者，服務(wù)于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中所有的需求，給他們提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，搭建成功的階梯，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊校诔删偷捏w驗(yàn)中欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，逐漸步入藝術(shù)的殿堂。在藝術(shù)教學(xué)中，要堅(jiān)持以下原則使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)好。

1.情感陶冶原則。

藝術(shù)教育是一種情感教育，健康的、積極的藝術(shù)教育對(duì)人的情感有動(dòng)力作用。因此，我們應(yīng)選擇優(yōu)秀的、健康的藝術(shù)作品感染、熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感陶冶作用，在以美感人、以情動(dòng)人的過(guò)程中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感受力、體驗(yàn)力和表現(xiàn)力。

2、游戲性原則。

對(duì)于低年年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲也是一種學(xué)習(xí)，是一種更重要、更適宜的學(xué)習(xí)。由于音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)、摸不著，低年級(jí)學(xué)生年齡小，控制力弱，思維具體形象，因此對(duì)聲音的強(qiáng)弱、快慢、高低等抽象概念理解不深刻的。必須把音樂(lè)同他們的生活、玩融為一體，通過(guò)唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.發(fā)展性原則。

這是指在藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，所提出的要求要以學(xué)生身心發(fā)展的成熟度為基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的主人

在教育活動(dòng)中，教師要通過(guò)多種手段和途徑，讓學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。

1.保護(hù)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到古箏藝術(shù)上。

學(xué)生對(duì)有興趣的事物往往有較長(zhǎng)的持久性，在保護(hù)好他們興趣的同時(shí)，促使他們的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到鋼琴藝術(shù)上，從而形成穩(wěn)定的興趣。

2.家長(zhǎng)的理解和支持是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)藝術(shù)的保證。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴藝術(shù)教育，必須取得家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)可以帶學(xué)生參加一些對(duì)外交往活動(dòng)，讓學(xué)生表演，觀看一些演出活動(dòng)，聆聽著名的、優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，等等，讓學(xué)生多方面、多渠道地理解和感受音樂(lè)，從而積極地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)鋼琴藝術(shù)的魅力。

3.讓學(xué)生生活在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中。

學(xué)生的藝術(shù)行為是受環(huán)境影響的。因此，我們創(chuàng)設(shè)良好的富有藝術(shù)氣息的環(huán)境，讓學(xué)生生活在藝術(shù)的氛圍中：彈鋼琴的小螞蟻、花朵組合成的音符、小朋友坐在花上愉悅的彈奏、一串串美麗的吊飾……美無(wú)處不在，學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中感受喜悅、歡欣，情緒積極，并且產(chǎn)生良好情感，他們?cè)敢飧惺苌?，感受音?lè)，感受鋼琴藝術(shù)中的美，并且積極地體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。

總之，要讓每位學(xué)生都成為藝術(shù)活動(dòng)的主人，個(gè)性得到充分發(fā)展，在藝術(shù)這座殿堂里幸福、愉快地學(xué)習(xí)、生活。