任麗娟

在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)其他學(xué)科不可替代的特殊的歷史使命。促進(jìn)人的全面發(fā)展，音樂(lè)教育是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，而音樂(lè)教育以審美教育為核心，注重提高教育者的審美能力。音樂(lè)的“美育”教育能夠提高受教育者的文化藝術(shù)素養(yǎng)和審美評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，發(fā)展和諧的社會(huì)交往能力。

音樂(lè)“美育”教育的主要任務(wù)包括：一是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；三是培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；四是培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

一、音樂(lè)美育教育的價(jià)值

1.音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生形成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.音樂(lè)本身就是一門情感藝術(shù)，任何形式的音樂(lè)都有它不同的感情色彩。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界。”音樂(lè)通過(guò)刺激人類的審美感觀，迅速影響人類情緒、調(diào)節(jié)情感，引起聽(tīng)者共鳴。音樂(lè)的審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)，而且能讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏發(fā)生變化，這種情感交融與碰撞是達(dá)到審美教育最終目的的必然階段。審美教育能讓學(xué)生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，從而提高音樂(lè)鑒賞力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。

3.杰出的音樂(lè)人物代表體現(xiàn)一個(gè)民族的文化實(shí)力。在我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展史中，最準(zhǔn)確又最深刻反映音樂(lè)無(wú)形形象的作曲家聶耳，直到現(xiàn)在他創(chuàng)作的作品仍然不失深刻感人的魅力。有人將聶耳的音樂(lè)作品比做“精神原子彈”，他的歌曲以強(qiáng)烈的感情表達(dá)了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民空前高漲的抗日斗爭(zhēng)熱情和人們必勝的信心，給當(dāng)時(shí)各階層愛(ài)國(guó)群眾以極大鼓舞。

二、音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的積累

1.音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)是青少年學(xué)生在欣賞作品中獲得的。冼星海1939年3月創(chuàng)作的《黃河大合唱》，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造了中華民族巨人般的英雄形象。聽(tīng)了振奮人心，喚起人們爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的決心。冼星海譜寫出了人們的心聲，成了時(shí)代的強(qiáng)音。有的課是需要背記樂(lè)曲的主題和旋律，分析音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)與和聲效果，聽(tīng)出音樂(lè)作品的基本情緒。學(xué)生欣賞作品要有一定量的積累，提高綜合素質(zhì)，審美經(jīng)驗(yàn)就會(huì)更豐富。

2.音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生二次創(chuàng)造音樂(lè)作品時(shí)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和愉悅的心理體驗(yàn)中得到的。在課堂教學(xué)中，很多環(huán)節(jié)是需要學(xué)生自己編創(chuàng)完成的，親身實(shí)踐，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂(lè)美帶到生活中。音樂(lè)是表演藝術(shù)，只有通過(guò)歌唱和演奏才能產(chǎn)生真正的音樂(lè)，在這些音樂(lè)表現(xiàn)過(guò)程中，不僅自身可以體驗(yàn)感悟到音樂(lè)的美感和內(nèi)涵，而且可以為他人提供審美對(duì)象。在初中音樂(lè)教育中，不僅長(zhǎng)期將歌唱作為音樂(lè)課的重要內(nèi)容，而且在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，還增加了演奏教學(xué)。這樣就給了學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)天地。音樂(lè)表現(xiàn)能力具有多層次和無(wú)止境的特點(diǎn)。但在音樂(lè)審美教育中，音樂(lè)表現(xiàn)能力應(yīng)該是在掌握基本歌唱和簡(jiǎn)易演奏技能基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確而有表情地表演，能夠正確地表達(dá)音樂(lè)作品的基本情感和內(nèi)容。

音樂(lè)創(chuàng)造能力是音樂(lè)審美活動(dòng)進(jìn)入更高境界主觀能動(dòng)性的施展和發(fā)揮，也是想象心理活動(dòng)能量轉(zhuǎn)化的一種表現(xiàn)，作曲、歌唱、演奏、欣賞都有音樂(lè)創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。在初中音樂(lè)教育中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過(guò)探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實(shí)踐等途徑，掌握一些簡(jiǎn)單的基本創(chuàng)作方法。

三、音樂(lè)“美育”教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用

音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高民族素質(zhì)有著重要作用。古人早就提出“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”，這里的“移風(fēng)易俗”就是“精神上的升華”。音樂(lè)教育的主要作用是審美教育。從歷史上看，任何一個(gè)時(shí)代美育的健康發(fā)展，都是同追求美的社會(huì)理想這一審美價(jià)值取向聯(lián)系在一起的。

音樂(lè)對(duì)人們的美育作用是潛移默化的、浸染式的。音樂(lè)中蘊(yùn)涵的哲理和豐富的情感體驗(yàn)，是通過(guò)每一首樂(lè)曲、每一個(gè)音符傳遞到聆聽(tīng)者的心里的。每聆聽(tīng)一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯(lián)想。音樂(lè)美感會(huì)一點(diǎn)一滴地浸潤(rùn)聽(tīng)者的心靈，使其思想得到啟迪，性情得到陶冶，靈魂得到凈化。音樂(lè)又是最有情感的藝術(shù)，它那美妙的旋律能強(qiáng)烈撼動(dòng)聽(tīng)者的心靈，讓人如癡如醉，仿佛置身于音樂(lè)的海洋。聽(tīng)眾對(duì)于作品中的情感表現(xiàn)不是以被動(dòng)的方式接受的，而是以主觀能動(dòng)的態(tài)度體驗(yàn)的。中國(guó)古代社會(huì)推崇“樂(lè)從和”、“樂(lè)者敦和”的樂(lè)教思想，這些和諧、整體的觀念如果轉(zhuǎn)化為人的純理性的能力，人就會(huì)自覺(jué)地克服和戰(zhàn)勝那些基于生理本能的自然感性和非理性的情緒，為實(shí)現(xiàn)善的最高理想而發(fā)揮才智，并形成在生活中與人為善、真誠(chéng)待人、寬容仁愛(ài)的道德、修養(yǎng)。這就不僅僅是美育對(duì)音樂(lè)的影響，而是提升為人格的塑造。

音樂(lè)教育沒(méi)有其他教育具有的強(qiáng)制性，而是通過(guò)音樂(lè)引起人情感上的激蕩和共鳴，學(xué)生通過(guò)廣泛的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如欣賞音樂(lè)，演奏、演唱優(yōu)美的樂(lè)曲、歌曲等，情感受到陶冶、感化。不斷強(qiáng)化音樂(lè)教育，學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美能力不斷提高，同時(shí)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常要聯(lián)系大自然和社會(huì)生活及人的理想、道德觀念等多方面內(nèi)容，兼而對(duì)這多方面內(nèi)容做審美評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感與符合時(shí)代、社會(huì)、民族要求的道德感和價(jià)值觀，這有助于學(xué)生沖破傳統(tǒng)習(xí)慣，勇于探索和創(chuàng)新。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不可替代的特殊的歷史使命。音樂(lè)“美育”教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。新世紀(jì)的人才，只有具備了深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素養(yǎng)，才可能在更激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。