劉占超

摘 要： 新時(shí)期在黨的教育方針指引下，高校全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，努力辦好人民滿意的教育。對(duì)完成立德樹(shù)人這一新時(shí)期教育的根本任務(wù)，提出了建立包含教學(xué)、學(xué)工、安全及后勤服務(wù)等多元育人參與的學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，班主任作為全員參與教育管理實(shí)際教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者，在該機(jī)制運(yùn)行中起著關(guān)鍵的樞紐作用，承擔(dān)著教育管理信息資源歸口及二次整理再傳遞及反饋的工作任務(wù)，其作用發(fā)揮對(duì)整合高校各參與部門(mén)真正學(xué)生管理工作職能，有效提高多部門(mén)間協(xié)調(diào)運(yùn)作效率，體現(xiàn)立德樹(shù)人全員參與的高校育人本質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化思想政治教育效果有著重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 班主任工作 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

黨的十八提出了新時(shí)期的教育方針，要求把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。要完成立德樹(shù)人這一新時(shí)期教育的根本任務(wù)，存在諸多弊端的非聯(lián)動(dòng)教育模式及部分單元簡(jiǎn)單聯(lián)動(dòng)的機(jī)制急需進(jìn)行系統(tǒng)化和科學(xué)化的改革，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，集合多元機(jī)構(gòu)單元等參與元素，充分發(fā)揮全員育人新機(jī)制中各方的作用，班主任作為多元鏈條中的學(xué)生管理者，對(duì)實(shí)現(xiàn)多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制的效率發(fā)揮，保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用。班主任的道德理論素養(yǎng)與管理理念水平成為影響大學(xué)生思想政治教育效果的重要因素。

一、找準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制角色定位，立德修身扎實(shí)推進(jìn)凝聚力工程

目前高校學(xué)生教育管理過(guò)程及運(yùn)行機(jī)制存在教學(xué)管理、學(xué)生管理、安全教育、后勤服務(wù)等多元育人環(huán)節(jié)脫節(jié)或“多張皮”現(xiàn)象，暴露出非錯(cuò)位教育引導(dǎo)及重復(fù)管理等諸多矛盾問(wèn)題和弊端。高校學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制是將高校管理育人的多個(gè)環(huán)節(jié)或單元有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，實(shí)行聯(lián)動(dòng)工作方式及管理模式，采用多元化管理育人措施，改善育人環(huán)境，強(qiáng)化教育教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)全員育人的工作目標(biāo)。班主任在該機(jī)制中的準(zhǔn)確定位應(yīng)為既直接面向受教育者，又多方聯(lián)系其他教育實(shí)施單元的中間環(huán)節(jié)，成為聯(lián)系多元教育單元的樞紐。

這里主要基于要實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理機(jī)制順暢，必須要求高校、社會(huì)及學(xué)生家庭的無(wú)障礙通力合作，班主任是學(xué)生的直接管理者[1]，與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最多，教師的示范性影響是潛移默化的。為師者，人之模范。作為關(guān)鍵角色，要做到正確發(fā)揮作用，形成正確導(dǎo)向和教育，成就班主任必須具備高尚的道德情操、深厚的文化底蘊(yùn)及優(yōu)秀的人格魅力。作為承擔(dān)的育人重任的人民教師，要時(shí)刻牢記使命和職業(yè)道德操守，明確肩負(fù)的責(zé)任重大意義，身正為范，立德修身，以自身優(yōu)秀的人格魅力言傳身教，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的提供正確的標(biāo)桿和導(dǎo)向。

二、搭建無(wú)障礙溝通橋梁，暢通多元聯(lián)動(dòng)運(yùn)行渠道

大學(xué)生的教育管理是由高校各部門(mén)綜合功能集中而形成的以學(xué)生為中心的育人體系[3]，該體系是否完善，運(yùn)行是否順暢，直接影響聯(lián)動(dòng)的效率及人才培養(yǎng)的質(zhì)量的高低。從具體實(shí)踐來(lái)看，目前由班主任單兵作戰(zhàn)或多元參與程度不高引起的教育效果削弱，與教學(xué)、科研脫節(jié)引起的學(xué)生與教師距離拉選的現(xiàn)象逐漸增多。班主任作為機(jī)制樞紐，肩負(fù)協(xié)調(diào)高校內(nèi)部包括教務(wù)、科研、保衛(wèi)及后勤等諸多參與教育單元溝通聯(lián)系的重要任務(wù)，是保障各方涉及學(xué)生事務(wù)管理及切身利益的實(shí)施者和代言人。在整個(gè)運(yùn)行機(jī)制中，信息和資源傳遞的末端前站往往就是班主任。因此，從思想意識(shí)上，班主任要樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，并組織構(gòu)建以學(xué)生干部、學(xué)生黨員為主體的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，自上而下地覆蓋所管理服務(wù)的全體學(xué)生，且校內(nèi)各部門(mén)的信息歸口在班主任環(huán)節(jié)必須得到準(zhǔn)備的接收與完整的再傳遞，而在傳遞過(guò)程中，班主任需要對(duì)信息進(jìn)行細(xì)致通透的消化整理而并非直接原班不動(dòng)硬塞給學(xué)生，需根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和要求進(jìn)行二次整理和具體化，才能有效提升信息的準(zhǔn)確傳遞與事務(wù)管理運(yùn)行效率，保障質(zhì)量。

三、掌握先進(jìn)的學(xué)生管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，提升管理育人水平

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各種先進(jìn)技術(shù)和管理手段層出不窮，在以聯(lián)動(dòng)機(jī)制為主要學(xué)生管理模式的前提下，進(jìn)一步提升管理效能，改變班主任沉湎日常事務(wù)無(wú)法脫身的現(xiàn)狀，運(yùn)用快捷、方便有效的管理技術(shù)平臺(tái)，采用先進(jìn)科學(xué)的學(xué)生管理理念，是新時(shí)期教育工作者必須涉足的領(lǐng)域。充分利用好以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息通訊平臺(tái)，掌握當(dāng)代管理學(xué)當(dāng)中先進(jìn)的管理知識(shí)對(duì)班主任而言十分必要和迫切。目前廣泛應(yīng)用于學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)在各高校均已建立或使用，隨之帶給班主任隊(duì)伍的就是科學(xué)運(yùn)用好以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的學(xué)生管理服務(wù)工具，在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真研究和總結(jié)。在該條件下，對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍中的班主任群體提出了新的要求，必須摒棄一成不變的經(jīng)驗(yàn)式管理模式和常規(guī)教育方法[2]，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變化。在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同度過(guò)大學(xué)四年，學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)、社會(huì)角色、心理變化、職業(yè)發(fā)展需要等多方面不斷調(diào)整，考慮社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和影響，班主任管理知識(shí)和技巧需要及時(shí)更新和改良，不斷適應(yīng)崗位的新挑戰(zhàn)。在管理觀念上要棄靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展班級(jí)學(xué)生管理[4]，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制整體科學(xué)化水平的提高，便于與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與協(xié)調(diào)，提高教育管理成效。

四、樹(shù)立以生為本的服務(wù)理念，貫穿聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制運(yùn)行全過(guò)程

高校對(duì)學(xué)生的教育，在新時(shí)期條件下，由單一的管理教育逐漸向服務(wù)教育模式轉(zhuǎn)變，教育對(duì)象群體的個(gè)性化趨于明顯，班主任采取“一鍋端”的命令式管理思路已經(jīng)沒(méi)有市場(chǎng)[5]。在多元聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)多種元素共同服務(wù)于學(xué)生教育管理，班主任的協(xié)調(diào)作用凸顯，其要充分利用校內(nèi)外各種有利資源為學(xué)生提供及時(shí)有效可靠的信息及幫助，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮重要的幫助作用。因此，只有深入學(xué)生群體，體會(huì)學(xué)生真正的需要，理解學(xué)生，以學(xué)生為本，及時(shí)向各部門(mén)反饋第一手學(xué)生動(dòng)態(tài)和訴求，才能真正增強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制各單元參與的效果，實(shí)現(xiàn)全員育人。

建立一套科學(xué)系統(tǒng)有效的多元聯(lián)動(dòng)學(xué)生教育管理體系和運(yùn)行機(jī)制，是適合當(dāng)代大學(xué)生教育、管理與服務(wù)工作的實(shí)際需要的重要舉措，高校班主任是聯(lián)動(dòng)機(jī)制中具體實(shí)踐和運(yùn)行的關(guān)鍵一環(huán)，班主任隊(duì)伍在多元教育單元參與管理中起著重要的樞紐作用，承擔(dān)信息資源歸口及二次整理再傳遞及反饋的工作任務(wù)，新時(shí)期班主任隊(duì)伍的思想道德建設(shè)和管理理念的提升，以及網(wǎng)絡(luò)信息化手段的應(yīng)用，勢(shì)必有效發(fā)揮班主任隊(duì)伍的作用，進(jìn)一步促進(jìn)多元聯(lián)動(dòng)學(xué)生管理機(jī)制向可靠性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、實(shí)施效果好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]包興先.高校兼職班主任角色定位的思考[J].中國(guó)職工教育，2012（14）.

[2]楊鑫銓.大學(xué)生思想政治教育模式探析[J].中國(guó)高教研究，2005（03）.

[3]王榮森.關(guān)于學(xué)生工作管理體制評(píng)析及新構(gòu)想[J].教育與現(xiàn)代化，1988（01）.

[4]王文波.完全學(xué)分制下我國(guó)高校學(xué)生工作管理模式構(gòu)建[D].東北大學(xué)，2006.

[5]許浩.論高校思想政治教育管理模式的發(fā)展趨勢(shì)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（09）.

江蘇科技大學(xué)成教課題項(xiàng)目