高三的老師會有這樣的尷尬：高三的學生會說現(xiàn)代文閱讀題太難了沒有思路。雖然經(jīng)過了一輪復習，拿出一篇小說，大部分學生還是對題目感到力不從心，無從下手。通過濰坊市一模試題的講解，我和學生們共同總結(jié)了答此類題目的方法。我也反觀了基礎年級的閱讀教學是否缺失了很多，才造成現(xiàn)在學生的困惑？下面就這節(jié)小說指導課的一些環(huán)節(jié)的展示來反思閱讀教學。

一、課件展示：根據(jù)小說《挖參人》的內(nèi)容，簡要概括‘挖參人的形象特點。并分析作者塑造這一人物形象運用到的主要方法。“請同學們思考這個問題：這個題考查小說的什么考點？”學生很容易猜到了，是小說三要素中的人物形象。我再追問學生，你認為答這樣的題的答題思路是什么？這下難住了學生，課堂出現(xiàn)了沉寂。

在備課時，我考慮到了這是個難點，在一模復習時我們做了幾篇小說題——《駱駝祥子》《太陽島上》《一根琴弦》《溜索》，我以此來引導學生。祥子的性格特點是勤勞，樸實，上進，真誠自然?；叵胍幌逻@些特點是怎樣概括出來的？王麗花回答：原文中有“祥子是這樣一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人?！薄霸谲噺S子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，——仿佛是一種極好的娛樂。”“他是那么真誠自然。”等句子，我說那你能不能分析一下這些句子是從那些角度刻畫祥子的？她說有動作，語言，和作者對人物評價的話語。除此以外還有那些角度呢？我接著引導說：“《太陽島上》這篇小說刻畫了一位驕傲自尊而被現(xiàn)實生活窘境折辱以致自欺的農(nóng)民形象，這里的父親的形象塑造角度有什么特別的？學生想了想，回答說：”人物的身份地位?！逼渌麑W生的思路被打開了，有的學生說《祝?！防锏南榱稚┳髡呔褪菑乃硖幍纳鐣v史背景和她的地位身份來刻畫的。這一環(huán)節(jié)通過溫故知新和有效地引導，讓學生自己總結(jié)出在回答人物形象性格特點的題目時的答題思路。

接著回到這篇小說的題目上，請同學修改完善自己的答案。小組討論后，我們總結(jié)在答這類題目時有兩個注意：（一）從實際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文概括。（二）不無中生有；全面分析評價人物，不能以偏概全。

二、小說是以塑造人物形象為主的，那么塑造人物形象的方法有哪些？學生說細節(jié)描寫，環(huán)境烘托。說到描寫我問：“小說中的描寫有哪些方法？”根據(jù)學生的討論我們得出下面的結(jié)論：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫，正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫） 。小說鑒賞時還有次要人物形象，其作用也不可忽略。講到這里我想到基礎年級小說閱讀教學時，我們也分析了人物形象，但是對各篇里塑造人物形象的方法總是學完一篇就算完事，沒有給學生系統(tǒng)的知識。

三、這篇閱讀題有一個問題是關于小說結(jié)尾的作用?？梢哉f這篇小說比較難理解，因為小說使用了虛實結(jié)合的手法，很多學生對挖參人婦人的幻想沒有很好地理解，把幻想里的挖參人形象理解為現(xiàn)實中的形象了。在回答挖參人形象特點時說他是英勇的，顯然不合適。怎樣引導學生全面理解小說結(jié)尾的作用呢？我想到必修課中我們學過的一些小說，不妨以溫故知新的方法，引導學生自己總結(jié)。

接下來，學生們開始翻閱必修一至五課本，共找出7篇小說《項鏈》《最后的常春藤葉》《警察和贊美詩》《祝?！贰逗苫ǖ怼贰杜叮阊贰短字腥恕?，學生們看出了這七篇小說結(jié)尾可以分為四種類型，即出人意料，喜劇，悲劇和戛然而止，留白的結(jié)尾。這些結(jié)局的作用是什么？通過討論，我們得出答案：（1）出人意料的結(jié)局。①結(jié)構(gòu)上，使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②手法上，與前文的伏筆相照應，意料之外情理之中。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。①主題上，能更好地深化主題。②人物性格上，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局。①表達效果上，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③主題上，凸顯出的美好人性符合大眾的審美追求，能引起讀者的共鳴。（4）戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)造。

反思，我們在基礎年級的閱讀教學中，對于課文教學不應該面面俱到，應該從一個點切入，講深講透。比如人物形象的塑造，既有主要人物塑造的作用，也有次要人物塑造的作用。小說結(jié)尾的作用有哪些好處？可以改為其他的結(jié)尾嗎？如果不可以，你的理由是什么？反之，一篇小說既要關注人物形象的塑造又要關注環(huán)境描寫的作用，還要探討主題的內(nèi)涵，這樣的授課只會浮在表面，無法深入地鑒賞小說。

韓金濤，教師，現(xiàn)居山東平度。