經(jīng)典不能增加生命的長(zhǎng)度，經(jīng)典卻可以拓展人生的寬度。所謂經(jīng)典是經(jīng)歷史選擇并被人類(lèi)認(rèn)可的具有普世價(jià)值的典范性作品。“經(jīng)典”不僅構(gòu)成民族之傳統(tǒng)，而且提供給全人類(lèi)以無(wú)限之啟發(fā)。國(guó)家語(yǔ)委在2008年提出了“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)。在這一行動(dòng)引領(lǐng)下，我們開(kāi)展了“品讀經(jīng)典，拓寬人生”經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)。。

一.比賽引導(dǎo)，經(jīng)典誦讀走進(jìn)校園

為提高廣大師生對(duì)經(jīng)典的興趣，從興趣入手引導(dǎo)大家誦讀經(jīng)典，我們開(kāi)展了一系列比賽活動(dòng)：中小學(xué)生普通話美文朗誦比賽；“走向世界的青島”普通話詩(shī)文朗誦、演講、小品大賽；“2008百年奧運(yùn)·中華經(jīng)典詩(shī)文”朗誦大賽等比賽，以中小學(xué)學(xué)生為主要對(duì)象組織比賽；“緬懷革命先烈、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”中小學(xué)師生中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽，以中小學(xué)師生為對(duì)象；“慶祝建國(guó)60周年—中華誦·國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”，以《弟子歸》《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》《論語(yǔ)》《老子》等為主要內(nèi)容，參賽對(duì)象發(fā)展為全體學(xué)生；教師技能大練兵經(jīng)典誦讀比賽，誦讀面擴(kuò)展到教師；“做人民滿意的教師普通話大賽”，參賽形式為教師集體，誦讀面為全體教師。

一系列比賽引導(dǎo)著廣大師生去讀經(jīng)典、背經(jīng)典、研究經(jīng)典，經(jīng)典誦讀從學(xué)生到老師，從個(gè)體到集體，從一個(gè)點(diǎn)發(fā)展到一個(gè)面，一步步走進(jìn)了校園。

二.特色引領(lǐng)，經(jīng)典誦讀走進(jìn)師生

知其形容易，關(guān)鍵要會(huì)其意。為使經(jīng)典誦讀走進(jìn)師生，我們提出將經(jīng)典誦讀與書(shū)香校園結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色示范校，推動(dòng)經(jīng)典誦讀深入開(kāi)展。

（一）利用傳統(tǒng)節(jié)日舉行不同內(nèi)容的誦讀比賽，以比賽推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。如：清明節(jié)緬懷革命先烈誦讀比賽、端午節(jié)背古詩(shī)比賽，國(guó)慶節(jié)愛(ài)國(guó)主義朗誦比賽、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年朗誦比賽，推普周朗誦比賽等。

（二）經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)工作，每天固定早讀或午讀時(shí)間誦讀10——20分鐘。

（三）規(guī)定了經(jīng)典誦讀篇目。《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《百家姓》《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等成為大多數(shù)學(xué)校的必讀篇目。

（四）充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境氛圍的重要性，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的校園環(huán)境。在校園內(nèi)墻壁繪制經(jīng)典古詩(shī)詞等內(nèi)容，既美化環(huán)境又創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典誦讀的濃厚氛圍。

（五）結(jié)合規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)開(kāi)展寫(xiě)經(jīng)典的活動(dòng)。在開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)將經(jīng)典納入書(shū)寫(xiě)范圍，形成寫(xiě)經(jīng)典的氛圍。

（六）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。讀書(shū)有感征文、“品經(jīng)典悟人生手抄報(bào)”、古詩(shī)詞配畫(huà)、古詩(shī)閱讀卡、經(jīng)典故事我來(lái)畫(huà)、“經(jīng)典古詩(shī)文名句默寫(xiě)積累”、“經(jīng)典名句內(nèi)容知多少知識(shí)競(jìng)賽等。形成經(jīng)典誦、寫(xiě)、講的熱潮。

三.科研引路，經(jīng)典誦讀走進(jìn)課堂

（一）召開(kāi)全市經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

經(jīng)典誦讀特色學(xué)校以圖文并茂的形式進(jìn)行了經(jīng)典誦讀特色交流?；也盒W(xué)的一聽(tīng)、二看、三抄、四賽，突出經(jīng)典誦讀與日常生活結(jié)合；實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三競(jìng)賽”、“六評(píng)比”，突出經(jīng)典誦讀與教育教學(xué)相結(jié)合；雙語(yǔ)學(xué)校的“狀元之賽”“榜眼之賽”“探花之賽”，突出經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)機(jī)制；廈門(mén)路小學(xué)的班級(jí)自查評(píng)比會(huì)、全?；ピu(píng)互比會(huì)、年終總結(jié)表彰會(huì)三個(gè)會(huì)，突出經(jīng)典誦讀過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合；大澤山小學(xué)的“文化熏陶，課程支撐、科研引領(lǐng)、活動(dòng)推進(jìn)、知行結(jié)合”特色教育模式，突出了經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)相結(jié)合。大疃小學(xué)的研讀《弟子規(guī)》，探索學(xué)生自主化管理的模式，則凸顯了經(jīng)典誦讀與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。

特色交流為全市經(jīng)典誦讀的開(kāi)展提供了參考點(diǎn)和著眼點(diǎn)，使學(xué)有目標(biāo)、做有方向，經(jīng)典誦讀得以扎實(shí)開(kāi)展。

（二）開(kāi)展課題研討活動(dòng)

通過(guò)研討總結(jié)近幾年來(lái)學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀，如何進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)，如何開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀資源，如何進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)展示。引導(dǎo)教師將自己在工作中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的做法、解決問(wèn)題的對(duì)策、面臨的困惑進(jìn)行交流，智慧共享。

課題研討的主要內(nèi)容有：教師經(jīng)典誦讀觀摩課、學(xué)生經(jīng)典誦讀成果展示課、學(xué)生經(jīng)典誦讀藝術(shù)成果展示、教師經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)沙龍、學(xué)校經(jīng)典誦讀情況交流及下一段工作要求。

通過(guò)課題研討，經(jīng)典誦讀如何走進(jìn)課堂得到了有效解決，至此，經(jīng)典誦讀走進(jìn)校園、走進(jìn)師生、走進(jìn)課堂，在學(xué)校教育中延伸書(shū)香神韻，彰顯育人特色，滋養(yǎng)心靈、拓寬人生。

杜俊俠，教師，現(xiàn)居山東平度。