鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。細(xì)心的你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)美的文字正向我們走來——走進(jìn)教室，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，書山題海中，平添了一抹亮色：《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《老人與?！贰豆啡R特》《大衛(wèi)·科波菲爾》等經(jīng)典名著與人晨昏相伴；圖書柜里也陳列著《文化苦旅》《唐宋詩詞》《明朝那些事》等課外書籍，擺放著《青年文摘》《特別關(guān)注》《中學(xué)生閱讀》等優(yōu)秀雜志。擁有這些書，學(xué)生不再藏著、掖著，不再擔(dān)心被批評(píng)、被沒收、被視為異類。讀書時(shí)間到了，他們會(huì)急不可待地拿出這些書，津津有味地閱讀品嘗。他們時(shí)而沉浸其中、目不斜視；時(shí)而奮筆疾書、整理筆記；時(shí)而暢所欲言、交流感悟。這是多么愜意的事情，多么享受的學(xué)習(xí)狀態(tài)啊——這便是今年我們的拓展閱讀、快樂語文。

此時(shí)的你肯定有很多疑惑，想知道高考這么緊張，為什么要讀課外書籍；什么時(shí)間讀這些書；怎樣組織閱讀；有沒有效果；會(huì)不會(huì)影響學(xué)科作業(yè)等等。

第一、為什么高中生要閱讀課外書籍？一是高考內(nèi)容拓展了，考得更細(xì)了。2013年湖北高考語文卷第5題文學(xué)常識(shí)B項(xiàng)是“《紅樓夢(mèng)》第五回，賈寶玉隨賈母赴寧國府等賞梅，午間去房間休息，看見房?jī)?nèi)掛著一幅對(duì)聯(lián)‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，寶玉覺得這幅對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含豐富，十分喜愛，銘記在心”，請(qǐng)你判斷對(duì)嗎？答案是錯(cuò)，寶玉不是“十分喜愛，銘記在心”，而是“斷斷不肯在這里了”?？奸L篇小說中的細(xì)節(jié)，不讀原著，甚至不反復(fù)地研究原著，能做出來嗎？而且今年還考了《論語》《雷雨》《狂人日記》《老人與海》；還要求學(xué)生探究獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言與青年作家郭敬明的圖書銷量及原因。這三道題的分?jǐn)?shù)高達(dá)9分?？磥硗卣归喿x是勢(shì)在必行。

二是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求高中生必須閱讀一定數(shù)目的經(jīng)典書籍，以拓展眼界、陶冶性情、豐富積累、提升素質(zhì)。《標(biāo)準(zhǔn)》中說“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳承和交流”。金牌主持白巖松談讀書感言，這樣寫到：“當(dāng)我拉開上世紀(jì)80年代的書架，會(huì)把哪本書抽出來呢？我印象太深了，那便是《朦朧詩選》，當(dāng)我打開書，撲面而來的是兩句話：‘卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。當(dāng)我讀到這兩句詩，以及書里那么多詩之后，才真正從草原上的年輕人變成了北京人，從中學(xué)生變成了大學(xué)生，變成了開始思考中國各種問題的、有責(zé)任感的、并且開始擁有自己獨(dú)立思維方式的中國人?！笨梢娮x書可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。

一天不讀名著可以，一月不讀也正常；而如果三年不涉獵文學(xué)，不浸潤書香，他們重要的高中階段將會(huì)是多么蒼白！五年以后，十年以后，他們?cè)趺床粫?huì)覺得遺憾呢？閱讀經(jīng)典，就是為生命著色，“打下精神的底子”，從這個(gè)意義上說，一個(gè)人的成長史就是一個(gè)人的閱讀史。青年時(shí)代的閱讀，就是為我們的未來描摹光亮的底色。被那些醇美的文字打動(dòng)過、浸潤過，我們的生命將日漸豐盈，變得厚實(shí)而崇高。

第二、讀什么的問題。我們的學(xué)生有必讀書目和選讀書籍，有長篇經(jīng)典與短文快餐。學(xué)生在完成規(guī)定的閱讀書籍之后，完全可以選讀自己喜歡的健康書籍。或者是漂讀時(shí)間較長，讀長篇小說；課前或早自習(xí)時(shí)間有限，見縫插針，讀自己喜歡的精美短文或優(yōu)秀作文。

第三，什么時(shí)間讀的問題。一是法定漂讀時(shí)間。每周的一節(jié)晚自習(xí)，加上我們語文老師奉獻(xiàn)出來的連排的第二節(jié)晚自習(xí)，這樣共兩節(jié)課。二是語文早自習(xí)和語文課的機(jī)動(dòng)時(shí)間。其它課內(nèi)時(shí)間一般不能閱讀。因而目前的周一晚上漂讀就成了我們學(xué)生最期盼的晚餐。

第四，怎么讀的問題。閱讀不是放羊式，而是講方法、有筆記、有交流展示。一般是閱讀——積累詞語、好句好段——寫100字左右的感悟——老師檢查評(píng)分——班級(jí)交流展示。每讀完一本書后，再完成1000字左右的感悟，或者進(jìn)行改寫劇本，然后交流展示。有時(shí)老師還可以在讀書前，提出一些探究題讓學(xué)生邊讀邊思考。如《邊城》的結(jié)尾說：“那個(gè)人可能明天回來，可能永遠(yuǎn)不回來?！苯Y(jié)合整部小說看，你覺得回不回來？相信經(jīng)常有這種閱讀交流、思維碰撞，學(xué)生智慧的宮殿必定更加富麗堂皇、思想的大樹必定更加蔥蘢繁茂。

當(dāng)然，拓展閱讀，我們也是摸著石頭過河，經(jīng)驗(yàn)不足，肯定會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如學(xué)生是否會(huì)始終興趣盎然、如饑似渴？是否都能專心閱讀、深入思考？是否在以后的高考中胸有成竹、穩(wěn)操勝券？這實(shí)在是一個(gè)龐大的課題，需要我們?nèi)w語文老師群策群力、隨時(shí)撥云見日；更需要領(lǐng)導(dǎo)老師們的鼎力支持、指點(diǎn)迷津！

靈魂欲化莊周蝶，只愛書香不愛花。當(dāng)代大師余秋雨先生直言：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”一年的豐收季節(jié)，橙黃橘綠，丹桂飄香，愿我們的學(xué)生暢游在爛漫書山，采擷滿地金黃吧！

曾鳳蓮，教師，現(xiàn)居湖北遠(yuǎn)安。