彭春桂

摘要：寫(xiě)作教學(xué)想要打破作文的"套路化"， 不要讓考生再陷入"新八股"的泥潭，就要進(jìn)行一場(chǎng)由內(nèi)而外的破殼之旅，從而讓寫(xiě)作教學(xué)打破多年來(lái)形成的糜爛文風(fēng)，重新獲得新生。想要避免寫(xiě)作教學(xué)"套路化"最迫在眉睫的事就是對(duì)高考作文命題進(jìn)行改革。高考作文命題走向何方，這影響著語(yǔ)文老師們寫(xiě)作教學(xué)的導(dǎo)向，命題者應(yīng)多關(guān)注作文題目呈現(xiàn)出的價(jià)值訴求，好的作文試題應(yīng)該導(dǎo)向積極真實(shí)，反映時(shí)代生活，密切貼近學(xué)生實(shí)際。

關(guān)鍵詞：作文的"套路化"；高考作文命題；寫(xiě)作教學(xué)；導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0043-02

網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：雞蛋，從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。人生亦如此，從外打破，是壓力；從內(nèi)打破，是成長(zhǎng)。如果你等待別人從外打破，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于是一種重生。寫(xiě)作教學(xué)想要打破作文的"套路化"， 不要讓考生再陷入"新八股"的泥潭，語(yǔ)文老師們就要進(jìn)行一場(chǎng)由內(nèi)而外的破殼之旅，從而讓寫(xiě)作教學(xué)打破多年來(lái)形成的糜爛文風(fēng)，重新獲得新生。

1.想要避免寫(xiě)作教學(xué)"套路化"最迫在眉睫的事就是對(duì)高考作文命題進(jìn)行改革

因?yàn)橐荒暌欢鹊母呖紶縿?dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的神經(jīng)，高中寫(xiě)作教學(xué)最終也是通過(guò)高考作文題來(lái)評(píng)價(jià)，絕大部分的老師們更都是圍繞著高考指揮棒教學(xué)的。2013年6月8日高考語(yǔ)文科考試一結(jié)束，作文試題再次成為各方專家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，成為全社會(huì)熱議的話題，搜狐教育訪問(wèn)著名學(xué)者許紀(jì)霖，今年的各地作文題目讓他眼前一亮的是哪一個(gè)？許紀(jì)霖回答說(shuō)，一個(gè)都沒(méi)有，全不入他的法眼。語(yǔ)文出版社長(zhǎng)、原教育部新聞發(fā)言人王旭明也評(píng)今年高考作文題：勉強(qiáng)給60分，并提出語(yǔ)文教育的唯一出路就是回歸語(yǔ)文本來(lái)面目，找到出發(fā)原點(diǎn)，教真真實(shí)實(shí)語(yǔ)文，考真真實(shí)實(shí)生活！

2.怎樣回歸語(yǔ)文本來(lái)面目，讓考生能夠?qū)懗鲎约赫媲閷?shí)感的文章呢？語(yǔ)文老師怎樣突破作文"套路化"的堅(jiān)硬外殼呢？

2.1 要了解作文的"套路化"的危害性。珠海市教研中心語(yǔ)文教研員容理誠(chéng)曾概括說(shuō)過(guò)："作文的'套路化'表現(xiàn)為作文寫(xiě)作不再關(guān)注獨(dú)特的生活積累，不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)具個(gè)性的書(shū)面閱讀、語(yǔ)言素養(yǎng)和思考的深度廣度，而變成了可以用來(lái)投機(jī)取巧的模本。"他分析出，不少中學(xué)生的潛意識(shí)里都有這樣的體會(huì)，只要按照既定的套路，在頭腦里準(zhǔn)備好幾套以不變應(yīng)萬(wàn)變的作文材料，不管遇到什么樣的作文題，簡(jiǎn)單來(lái)個(gè)穿衣戴帽后，就可以原封不動(dòng)地照抄照搬了。這種寫(xiě)作方式嚴(yán)重抹殺中學(xué)語(yǔ)文作文應(yīng)該具有的活生生的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、思想獨(dú)立、情感豐富、文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)。

2.2 重視高考指揮棒的作用，高考作文命題直接影響了作文教學(xué)的導(dǎo)向。無(wú)奈的是，高考作文命題年年別出心裁，可又年年都有遺憾。網(wǎng)絡(luò)上的批評(píng)聲浪更是此起彼伏，高考作文經(jīng)常在社會(huì)評(píng)判中飽受非議，甚至被人惡搞。命題的專家覺(jué)得很委屈，為什么每年辛辛苦苦出的題目卻得不到認(rèn)可呢？

3.筆者認(rèn)為，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面（以2013年各省的高考作文題為例）

3.1 所給材料的內(nèi)容過(guò)深，甚至過(guò)于玄乎，超出大多數(shù)考生的思維和認(rèn)知水平，造成學(xué)生審題困難。如2013年湖北省的材料作文：裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫(xiě)作文。

這個(gè)關(guān)于"上善若水任方圓"的作文，很多考生認(rèn)為審題太困難，不好寫(xiě)，武漢市中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張銀華認(rèn)為，"這個(gè)題目確實(shí)有點(diǎn)內(nèi)涵，成人化。"張銀華說(shuō)："高考題目的命題者雖然有大學(xué)老師和高中老師，但主要是大學(xué)老師，高中老師只是審題，這個(gè)題目是站在大學(xué)的高度來(lái)考學(xué)生的。"表面上正如高校專家說(shuō)的"仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智"，每個(gè)人都可以有自己的理解。但是就年輕學(xué)生來(lái)講，他們畢竟涉世不深、生活閱歷有限，寫(xiě)作時(shí)難以深入闡釋。

3.2 試題材料本身爭(zhēng)議較多，并非是考生這個(gè)群體可以說(shuō)得清楚的問(wèn)題。如2013年江西省作文題，"中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹(shù)人，但有些學(xué)生卻喜歡前面的'兩怕'。"這一現(xiàn)象闡述自己的觀點(diǎn)，可以議論，也可以記敘，題目自擬，字?jǐn)?shù)700。

該命題是要對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)中"奧數(shù)、英文、周樹(shù)人"這"三怕"發(fā)表議論。 "三怕"的產(chǎn)生有其社會(huì)原因，公眾對(duì)此也頗多爭(zhēng)議，教育部曾三令五申要求對(duì)課外輔導(dǎo)和競(jìng)賽加分進(jìn)行控制。很多學(xué)生也是深受其害，而且對(duì)于考生而言，這容易讓他們說(shuō)些言不由衷的套話，抑或引發(fā)牢騷、抱怨，讓考生們很難書(shū)寫(xiě)出對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與理解，更無(wú)法檢驗(yàn)出考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.3 試題材料的內(nèi)容導(dǎo)向不夠積極、陽(yáng)光，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極預(yù)設(shè)。如2013年浙江省作文題，三句話看青春。豐子愷說(shuō)，孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎的。英國(guó)作家說(shuō)，為什么人的年齡在延長(zhǎng)，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國(guó)作家說(shuō)，世界將失去海底王國(guó)，一般失去偉大的王國(guó)就是成人。根據(jù)材料作文。

該命題本意也許想褒揚(yáng)孩子的天真無(wú)邪，但從所選材料看，卻是對(duì)成人世界和社會(huì)生活的否定，會(huì)讓青少年一代在即將步入社會(huì)之際產(chǎn)生一些消極的預(yù)設(shè)，思想導(dǎo)向方面存在一定的偏頗。

3.4 命題者喜歡帶著考生"兜圈子"，過(guò)多地演繹寫(xiě)作材料。一套好的作文試題即使不設(shè)審題障礙也能讓考生寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，并顯示出思維的創(chuàng)造性。可是，今年有些省的作文題在這方面卻與考生玩起了"繞彎子"捉迷藏的游戲，從而大大的降低了試題的有效度。比如2013年湖北省"上善若水任方圓"的作文題就是一個(gè)例子，曾有個(gè)一線的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)："要想讓考生在極其有限的構(gòu)思時(shí)間后快速進(jìn)入主題寫(xiě)作，就必須有簡(jiǎn)捷而明確的命題意圖，以減少審題誤導(dǎo)。"美國(guó)的大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試稱作"學(xué)習(xí)能力測(cè)試"，簡(jiǎn)稱"SAT"。 SAT只考查論述文，并且嚴(yán)格地限定了考生的論述范圍，為了就是避免考生跑題。

這幾類問(wèn)題直接降低了考查效果，也極大地影響了高考作文所應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

4.那么，我們到底需要什么樣的高考作文題？

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出："寫(xiě)作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！匾暟l(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。"

注重理性思維，注重辯證性，注重開(kāi)放性，

能夠讓廣大考生各顯神通，這些，無(wú)疑是高考作文命題的明智選擇。命題者應(yīng)多關(guān)注作文題目呈現(xiàn)出的價(jià)值訴求，

好的作文試題應(yīng)該導(dǎo)向積極真實(shí)，反映時(shí)代生活，密切貼近學(xué)生實(shí)際。要讓試題更加科學(xué)合理，高考作文其實(shí)可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

4.1 材料要既接地氣又具人氣，要反映學(xué)生真實(shí)的生活內(nèi)容，通過(guò)生活實(shí)際觸發(fā)感悟和思考。比如2012年浙江卷的"路上奔跑與路邊鼓掌"，通過(guò)臺(tái)灣女作家劉繼榮描述其女兒成績(jī)中等、卻被評(píng)為全班"最欣賞的同學(xué)"一事，讓考生認(rèn)識(shí)到健康心態(tài)對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。這類材料是對(duì)學(xué)生真實(shí)生活的提煉和升華，這樣的作文題應(yīng)該多多益善。

4.2 積極引導(dǎo)考生進(jìn)行合理的思辨。比如2013年全國(guó)課標(biāo)卷：一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)，一位年輕工匠勇敢的站了出來(lái)，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料作文。

該命題體現(xiàn)出了知識(shí)、技術(shù)、勇氣聯(lián)合創(chuàng)造最大價(jià)值的思路，考生可以從這幾個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行闡發(fā)，也可以合二為一，如寫(xiě)知識(shí)與勇氣，或技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)與勇氣等。這類題目既是對(duì)考生在高考?jí)毫γ媲安磺优惩丝s的勇氣激發(fā)，又是對(duì)年輕一代擺脫束縛、勇于創(chuàng)造的一種精神激勵(lì)。

4.3 命題材料最好通俗一點(diǎn)，直白一點(diǎn)，降低門檻，從文章的水平去選拔人才。作文應(yīng)是綜合考核學(xué)生使用文字正確表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所想及邏輯思維過(guò)程的一種方法，高考作文也不是參禪，沒(méi)有必要為難學(xué)生。不需要把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，不必非得整得考生云里霧里，以顯示自己的水平。讓不同層次的考生都有話說(shuō)，關(guān)鍵是看考生怎么想的，怎么寫(xiě)的。從文章的水平層次去選拔人才。

4.4 作文題設(shè)立的幾點(diǎn)要求也應(yīng)別具匠心。2013年福建省高考作文題設(shè)置的那幾點(diǎn)要求就非常好，如寫(xiě)一篇"不少于800字的議論文或記敘文"，體現(xiàn)出對(duì)文體和字?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈要求，摒棄過(guò)去考生議論文不像議論文，記敘文不像記敘文的"四不像"的作文模式；"角度自選""立意自定""標(biāo)題自擬"體現(xiàn)命題者注重開(kāi)放性，希望每個(gè)考生都有話說(shuō)的愿望； "不得抄襲，不得套作"更是表達(dá)了命題組堅(jiān)決抵制抄襲、套作的決心，"引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話。"（《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》）

總之，我們?cè)诿}時(shí)要借鑒國(guó)外母語(yǔ)寫(xiě)作考試的經(jīng)驗(yàn)，讓考生在明確的主題指引下，展示他們已有的文體寫(xiě)作能力、邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，避免考題脫離學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中避免學(xué)生寫(xiě)作文說(shuō)空話、大話的傾向。

高考作文命題走向何方，這影響著語(yǔ)文老師們寫(xiě)作教學(xué)的導(dǎo)向。寫(xiě)作教學(xué)的改革已迫在眉睫，老師們，你是想做從外被迫打破，還是從內(nèi)主動(dòng)打破的蛋呢？還是讓我們自身來(lái)一場(chǎng)由內(nèi)而外的破殼之旅吧，不要讓學(xué)生再寫(xiě)出千篇一律的"八股文"了，不要讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)和考試評(píng)價(jià)再次出現(xiàn)層出不窮的尷尬和無(wú)奈了。

參考文獻(xiàn)

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