郭獻(xiàn)忠

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和推廣，多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，已被廣泛引入教育教學(xué)過程。多媒體的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了視聽新感受，產(chǎn)生了在傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的知識表達(dá)及傳遞的效果。在多媒體中職語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生本有的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)大綱，設(shè)計(jì)出周密的多媒體介入方案，把多媒體充分發(fā)揮優(yōu)勢，搞教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職語文；教學(xué)優(yōu)勢；注意問題

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0085-01

中職生學(xué)習(xí)能力相對較弱，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，再加上多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課是"輔科"，所以這就導(dǎo)致中職語文教學(xué)的難度加大。

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

1.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激其求知的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 。多媒體技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，它能超越時間和空間上的界限，具體反映出事物的發(fā)展過程，通過控制和調(diào)節(jié)，可放慢或重現(xiàn)情景，使學(xué)生獲得動態(tài)連續(xù)的知識，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。創(chuàng)造最佳教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生命活力，使其滿懷激情地"參與"教學(xué)。如教學(xué)《六國論》，因文章借六國以賂求和最終亡于秦的史實(shí)來諷刺北宋統(tǒng)治者要以史為鑒，刻意維護(hù)國家利益。內(nèi)容涉及較廣，所以學(xué)生理解文章主旨比較困難。這時就可以利用多媒體課件將七國之間錯綜復(fù)雜的形勢和宋王朝與西夏、遼等地方諸侯對峙的局面，中央王朝文強(qiáng)武弱的特征和原因，以及像蘇洵這樣正直的中國古代知識分子們的心憂天下的胸懷等內(nèi)容，都恰當(dāng)?shù)亟M合在一起。這樣一來，文中這些枯燥而又難以理解的內(nèi)容學(xué)生就可以很輕松而又清晰地理解。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)審美情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品，激發(fā)學(xué)生的審美情感。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，可以充分地激發(fā)學(xué)生的審美情感，有效的吸引學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)美，感知美。中職學(xué)生沒有高中生的主動和自學(xué)能力，能讓中職學(xué)生課上跟著老師的思維去思考問題是難上加難的事情，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學(xué)生在視覺上得到強(qiáng)烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動思考，培養(yǎng)基本的審美能力。在中職語文教材不乏《荷塘月色》、《我的空中樓閣》這樣描寫優(yōu)美景致的作品，我們可以用多媒體課件根據(jù)文字勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，讓學(xué)生在詩情畫意中接受美的熏陶。也可以配合教學(xué)的需要，向?qū)W生展示書法、傳統(tǒng)繪畫、雕塑等作品。

1.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)充分挖掘課文中潛藏的情感，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生把握文章的主題。中職語文的教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容卻因?yàn)楸旧淼奶攸c(diǎn)--涉及知識面廣，知識零碎而又系統(tǒng)，上至天文下至地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教無所不包無所不容--而使其任務(wù)大，在單位時間內(nèi)滿堂灌使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，真可謂事倍功半。這就要求教師必須接班級情況和學(xué)生實(shí)際水平，對教材進(jìn)行調(diào)整歸類，有的放矢，用多媒體教學(xué)便可在短時間內(nèi)提供大量直截了當(dāng)形象鮮明的教學(xué)信息，在有限時間內(nèi)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。講《荷塘月色》時，我給學(xué)生放《荷塘月色》的電視散文錄像及孫道臨朗誦的《荷塘月色》的錄音帶，隨著"月色下的荷塘"，"荷塘上的月色"，"荷塘四周"等一幅幅畫面直觀、形象逼真的展現(xiàn)，學(xué)生如身臨其境，不用老師多講，學(xué)生就深刻感受到了什么是索淡朦朧，什么是和諧寧靜。再加上委婉深沉、滲透力極強(qiáng)的朗誦，視聽結(jié)合，學(xué)生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦悶彷徨的情緒，以及希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫又無法解脫的矛盾心情。

2.在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意的問題

2.1 要全面理解多媒體技術(shù)的內(nèi)涵，樹立新的教育觀念。教育工作者擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹立新的教育觀念，只有在新的教育觀念的指導(dǎo)下，才能正確應(yīng)用新技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)過程中，師生之間的交流、互動是十分重要的因素。教師所具有的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力，所表現(xiàn)出來的機(jī)智、幽默、寬容和耐心，所使用的諸如手勢、面部表情等體態(tài)語言都會深深地感染學(xué)生， 并對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。在課堂教學(xué)中，教師透過學(xué)生的眼神，很容易知道和判定學(xué)生是否在關(guān)注授課內(nèi)容。通過這種無言的交流，教師可以隨時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、講授方式和組織策略。

2.2 要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。不可否認(rèn)，多媒體課件可以在有限的時間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息。但是，在單位時間（如一節(jié)課）內(nèi)應(yīng)以多大的教學(xué)信息量為宜，須有科學(xué)依據(jù)，不可隨心所欲地設(shè)定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行漢語多媒體授課后，由于有些教師在授課過程中施加的信息量過大，學(xué)生往往只把注意力集中在不斷變化的電腦屏幕上 ，甚至來不及思考理解重要的知識點(diǎn)，因此沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)際上，授課時必要的停頓和反復(fù)，正好可以給學(xué)生留下一些思考、理解、消化和回味的空間，這在語言教學(xué)中是必需的，無可非議的。過去，我們曾一度批評課堂教學(xué)中的"滿堂灌"現(xiàn)象，而在當(dāng)今漢語多媒體教學(xué)中，同樣應(yīng)該警惕和避免出現(xiàn)新的"滿堂灌"現(xiàn)象。

總之，在中職語文教學(xué)中，只要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以"學(xué)生為本"的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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