拉措

摘 要：游戲教學方式的趣味性特點能夠提高小學生學習數(shù)學的興趣和熱情，增強學生對數(shù)學知識的理解能力。作為教育工作者應該認識到游戲教學在小學數(shù)學教學中的重要性，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合教學內(nèi)容設置合理的游戲方式，使小學數(shù)學課堂教學的效果得到提升。本文闡述了游戲性教學的概念以及教學的優(yōu)勢，最后就游戲教學活動在數(shù)學教學中的應用做了分析。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；游戲性教學；教學優(yōu)勢；應用分析

小學數(shù)學課程是小學教學的主要內(nèi)容，對學生思維能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用，可以有效地提升小學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學游戲性教學策略的開展，發(fā)揮游戲在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，將教學與游戲相結(jié)合，實現(xiàn)游戲活動在教學中的正確應用。

一、游戲性教學的基本概念

新課改要求對傳統(tǒng)教學方式進行變革，改變過去以“教師講、學生聽”的教學模式，提倡素質(zhì)教育制度下的參與式教學模式，特別是小學數(shù)學的教學中，引入游戲性教學方式借助于游戲設備提高教學的趣味性，激發(fā)學生參與教學活動的積極性，達到提高教學效率的目的。游戲性教學改變了傳統(tǒng)的教學觀念，發(fā)揮了游戲教學的效果，激發(fā)了學生學習的興趣，從而提高了學生的思維能力。

二、小學數(shù)學游戲性教學的意義

（一）有助于提高小學生學習的積極性。小學數(shù)學課堂活動開展游戲性教學活動可以活躍課堂氣氛，同時能夠完成教學任務，提高學生對學習數(shù)學的興趣，消除學生對抽象性數(shù)學的排斥，同時游戲性教學也符合小學生年齡階段愛玩的天性，有助于提高數(shù)學教學的課堂效率。

（二）有助于提高小學生的數(shù)學思維能力。小學生數(shù)學思維能力形成的黃金時期就是小學階段，這位今后學習高等數(shù)學打下基礎。因此，游戲性教學模式可以在小學生游戲中完成數(shù)學的思考，例如，可以利用魔方拼圖來培養(yǎng)學生的平面和空間意識感，使學生對正方體、長方體和圓柱體形成直觀的認識，已達到塑造數(shù)學學習思維的意識，使學生對遇到的數(shù)學問題能夠深入的思考。

（三）有助于學生了解更多的課外知識。小學數(shù)學科目所涉及的內(nèi)容比較廣泛，涵蓋了空間、代數(shù)、圖形和概論的一些知識，通過游戲教學活動，可以使小學生在現(xiàn)有教學大綱的基礎上學習更多的知識。例如，在簡單概率的學習中可以讓學生通過拋硬幣和玩骰子等親身體驗，使學生在游戲中加深對概率知識的理解與應用，也提高了學生學習的趣味性。

（四）有助于優(yōu)化教學環(huán)境。游戲性的教學活動可以改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，也優(yōu)化了教學環(huán)境。當前，小學數(shù)學教學內(nèi)容繁重而抽象，加上大量的作業(yè)時間，學生游戲休閑的時間很少，使學生的壓力較大。游戲性教學是把游戲與教學相結(jié)合，游戲活動延伸到學生的數(shù)學思維中，幫助學生形成游戲性教學的學習模式。同時，游戲性教學減少了學生的作業(yè)內(nèi)容，提高了家長在學生作業(yè)中的參與空間，從而提高了小學生學習數(shù)學的興趣。

三、小學數(shù)學游戲性教學策略的應用分析

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，增加教學的游戲性。小學生的年齡階段就是喜歡玩耍，自制力比較差，對新生事物比較好奇。抽象的數(shù)學知識枯燥無味，很容易導致學生產(chǎn)生厭倦的情緒，而游戲性教學恰恰解決了這種問題，也在游戲活動中潛移默化中掌握了數(shù)學知識。教師根據(jù)年級的高低和年齡的大小分類配備教學游戲，而且沒種游戲都包含著每個課時所學的內(nèi)容，引導學生在游戲的氛圍中充分掌握了分類的相關知識。游戲與課堂教學的有機結(jié)合，從而激發(fā)了學生參與學習的積極性。

（二）體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。新課改要求凸顯學生在教學活動的主導地位，給學生更多的思考與討論時間和空間，鼓勵學生個性的發(fā)展?！皩W生為主”的教學方式是培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力，也是素質(zhì)教育的根本目的，因此在游戲教學活動中給予學生參與活動的時間，否則就會削弱游戲性教學的優(yōu)勢。小學生的發(fā)散思維能力很強，會對教學中存在的各種問題進行設想，教師應該引導學生去尋找答案，不要扼殺小學生想象的天性。比如，在三角形的教學中，教師可要求學生三角形圖紙的剪切，并用數(shù)學工具對所剪的三角形的角度與邊長進行測量，還可以讓學生算出三角形的邊長和面積，這樣學生就會對三角形的面積和周長計算加深理解，從而提高了其學習效果。

（三）通過多媒體游戲方式體現(xiàn)教學內(nèi)容。多媒體教學技術是常用的教學方式，其借助于聲音、動畫和圖片等方式吸引學生的注意力，提升了教學的趣味性和學習效果。因此，小學數(shù)學游戲性教學活動可以利用多媒體的優(yōu)勢，改變小學數(shù)學的枯燥感。例如在小學立體幾何課堂教學中，小學生對立體圖形缺乏想象力，對此教師可以利用多媒體視頻模擬三維幾何圖形，讓學生能夠直觀的看到立體圖形的每個面，從而對于立體幾何圖形的長、寬、高和面?zhèn)€數(shù)以及圖形的表面積和體積計算的參數(shù)加深理解。除此之外，鼓勵學生畫一些幾何圖形和制作一些多面體的紙盒子，并利用公式計算盒子的表面積和體積。

（四）游戲軟件在教學中的應用。隨著智能手機的出現(xiàn)和手機游戲技術的發(fā)展，各種游戲軟件已經(jīng)非常豐富，這些游戲軟件能夠適應學生的教學的需求，有助于小學生智力的開發(fā)和思維能力的提升。因此，教師在游戲性教學中應當注重手機游戲軟件在教學中的應用。由于小學生對手機的操作非常的熟練，方便游戲性教學的開展。例如教師可以將連連看作為教學游戲引入教學中，培養(yǎng)學生的識圖能力和算術能力，讓小學生在游戲中學習數(shù)學知識，在緊張的游戲教學活動中增強學生的反應能力。此外，教師可以利用游戲軟件模擬數(shù)學運算情境，減少學生對問題的理解難度，提高學生對實際問題解決能力。

總之，小學數(shù)學教學引入游戲模式，能夠激發(fā)學生學習的熱情，也符合小學生這個年齡段玩的天性，能提高數(shù)學教學效率。在游戲性教學中教師要注重游戲策略的應用，將游戲與數(shù)學有機結(jié)合起來，從而提高學生學習的積極性和數(shù)學應用水平。