賈 楠 趙一麟 侯昊男 王子軒

（河北金融學(xué)院，河北 保定 071051）

一、引言

學(xué)術(shù)報(bào)告是大學(xué)生在校期間提高自身素質(zhì)、完善學(xué)科知識(shí)、提升學(xué)術(shù)水平、緊跟學(xué)術(shù)前沿的一個(gè)重要平臺(tái)。學(xué)生在聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告的過程中，通過導(dǎo)師及主講人的引導(dǎo)，形成自己的學(xué)術(shù)思維，在當(dāng)今的大學(xué)學(xué)習(xí)中是極其重要的一課。對(duì)我校學(xué)術(shù)報(bào)告的參與情況進(jìn)行考量，有利于把握學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告開展的情況，進(jìn)而根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

本文所談及的“河北金融學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告”，特指在我校舉辦的、由本校老師作為導(dǎo)師或主講人，且面向和服務(wù)廣大在校生的大中型講座和學(xué)術(shù)報(bào)告。由于客觀條件的限制，本次調(diào)研涉及的在校本科生中以大二大三年級(jí)為主體對(duì)象。

二、調(diào)查與分析

2014年9月至2014年10月，我們面向河北金融學(xué)院師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，按照各系、各年級(jí)人數(shù)比例，共隨機(jī)發(fā)放問卷665份，回收有效問卷615份，有效回收率92.5%。值得注意的是，對(duì)于教師的問卷發(fā)放，我們同時(shí)結(jié)合了半結(jié)構(gòu)式訪談法，以便得到更加深度和有針對(duì)性信息。具體分發(fā)數(shù)量如下表所示：

表1 各院系分發(fā)問卷量

表2 問卷發(fā)放教師所在部門匯總

樣本選擇兼顧大二大三在校生，樣本數(shù)量分別為：大二320人（48.1%），大三345人（51.9%）。調(diào)研分析如下：

（一）學(xué)術(shù)報(bào)告需求

我校目前開設(shè)的學(xué)術(shù)報(bào)告有以下幾類：一是專業(yè)類學(xué)術(shù)報(bào)告，即針對(duì)某一專業(yè)問題（如“互聯(lián)網(wǎng)金融”）而展開的學(xué)術(shù)報(bào)告；

課題研究：本文是河北金融學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心學(xué)生學(xué)術(shù)項(xiàng)目（課題編號(hào)：xs20140022）的研究成果。二是大學(xué)生活和考研、求職等人生規(guī)劃類學(xué)術(shù)報(bào)告；三是人文素質(zhì)拓展類學(xué)術(shù)報(bào)告，如中華傳統(tǒng)道德講堂。從調(diào)研結(jié)果看，相比其他類型的學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)生更加傾向于專業(yè)相關(guān)和對(duì)人生規(guī)劃有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)報(bào)告。

對(duì)于“您更愿意接受什么樣類型的學(xué)術(shù)報(bào)告”這一問題，56.3%的學(xué)生希望學(xué)校多開展一些與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，另外有36.7%的學(xué)生同樣希望能夠聆聽到關(guān)于人生理想及未來規(guī)劃的學(xué)術(shù)報(bào)告。

對(duì)于“您認(rèn)為學(xué)校組織專業(yè)類的講座或報(bào)告是否有必要、您是否會(huì)主動(dòng)參與”和“您認(rèn)為學(xué)校組織人文素質(zhì)類講座或報(bào)告是否有必要、您是否會(huì)主動(dòng)參與”這兩個(gè)問題，有89.9%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展專業(yè)類的學(xué)術(shù)報(bào)告，其中有77.6%的學(xué)生承諾會(huì)主動(dòng)參與這些學(xué)術(shù)報(bào)告；有76.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展人文素質(zhì)類的學(xué)術(shù)報(bào)告，其中有63.1%的學(xué)生表示愿意主動(dòng)參與這些學(xué)術(shù)報(bào)告。具體占比如下表所示：

表3 專業(yè)類學(xué)術(shù)報(bào)告開展必要性調(diào)研結(jié)果

表4 人文素質(zhì)類學(xué)術(shù)報(bào)告開展必要性調(diào)研結(jié)果

就讀于河北金融學(xué)院的學(xué)生，大多數(shù)專業(yè)內(nèi)都設(shè)有《金融學(xué)》、《管理學(xué)》等相關(guān)專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)認(rèn)知度較高，接觸范圍也較廣，因此對(duì)于能夠接觸到專業(yè)內(nèi)更加前沿領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告這一平臺(tái)，則有更高的期待。調(diào)查了解到，不少學(xué)生愿意接觸一些金融領(lǐng)域內(nèi)較為前沿和新興的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能；學(xué)生初入大學(xué)校門，或即將走入社會(huì)，面臨著就業(yè)等壓力，而擺在面前的十字路口，要如何抉擇，如何才能走上適合自己的道路，成為不少學(xué)生內(nèi)心的困惑。因此，他們紛紛表示，對(duì)人生有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)報(bào)告也是很有必要的。

而從我?，F(xiàn)階段學(xué)術(shù)報(bào)告的主要涉及面來看，這兩類學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)次的確偏少。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，就2014年1月到2014年9月我校所有開展的學(xué)術(shù)報(bào)告中，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告僅有9場(chǎng)，所占比例不到10%，而人文素質(zhì)類學(xué)術(shù)報(bào)告大約有15場(chǎng)，所占比例約為17%。

（二）學(xué)生對(duì)我校學(xué)術(shù)報(bào)告評(píng)價(jià)

1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)術(shù)報(bào)告總體情況一般，并認(rèn)為學(xué)術(shù)報(bào)告的水平主要取決于主講人。

對(duì)于“您認(rèn)為我校學(xué)術(shù)報(bào)告的總體情況如何”這一問題，59%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前我校的學(xué)術(shù)報(bào)告總體情況較為一般，而另有30.3%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前我校的學(xué)術(shù)報(bào)告總體情況較差。

主講人是影響高校學(xué)術(shù)報(bào)告學(xué)生參與情況的一個(gè)很重要因素。對(duì)于“您認(rèn)為主講人的哪些素質(zhì)對(duì)講座質(zhì)量影響較大（可多選）”這一問題，受訪者普遍比較看重一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告主講人的職稱和幽默感。91.9%的學(xué)生更加注重主講人的職稱，他們認(rèn)為職稱是一個(gè)主講人學(xué)術(shù)水平的有力體現(xiàn)，學(xué)術(shù)成就越高，職稱則越高，能帶來的學(xué)術(shù)成果分享就越多；56.7%的學(xué)生認(rèn)為主講人的幽默感也很重要，具有幽默感的主講人能夠在輕松地氛圍中將知識(shí)傳達(dá)給聆聽者，學(xué)術(shù)報(bào)告具有較強(qiáng)的吸收力。主講人各項(xiàng)素質(zhì)對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告影響度如下表所示：

表5 主講人素質(zhì)對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告的影響程度

對(duì)于“您對(duì)于講座的喜好程度是否與主講人有關(guān)”這一問題，調(diào)查顯示：對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告的喜好程度與主講人關(guān)系較大及關(guān)系很大的學(xué)生比例占到79.9%。

因此，在我校內(nèi)，一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告在學(xué)生中反響強(qiáng)烈與否，往往取決于該學(xué)術(shù)報(bào)告的主講人。

2、對(duì)于獲取舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告的信息平臺(tái)，多數(shù)學(xué)生反映其宣傳面過于狹窄，獲取信息途徑有限，影響學(xué)生的參與。

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，任何一條微小的信息都會(huì)通過新興媒體瞬間傳到萬(wàn)千人的移動(dòng)終端。而我校學(xué)術(shù)報(bào)告信息的獲取面過于狹窄也是不可忽略的事實(shí)。調(diào)查顯示，有31.7%的學(xué)生通過LED宣傳屏獲得學(xué)術(shù)報(bào)告的舉辦信息，另有37.9%的學(xué)生通過版面宣傳欄獲得相關(guān)信息?？梢?，學(xué)生得知學(xué)術(shù)報(bào)告舉辦信息的渠道單一、狹窄，且學(xué)術(shù)報(bào)告的舉辦沒有形成獨(dú)立規(guī)范的通知體系，微信、微博等新興媒體平臺(tái)尚處于起步階段，影響力較弱。而獲取信息途徑的有限直接導(dǎo)致了學(xué)生的參與程度比較低。

另外，據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，一些學(xué)術(shù)報(bào)告具有強(qiáng)制性，強(qiáng)制參與時(shí)學(xué)生的認(rèn)真程度有限。

學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告的積極程度，受到的影響因素有很多。由于我校開展學(xué)術(shù)報(bào)告的時(shí)間較短，且沒有形成一整套合理的學(xué)術(shù)報(bào)告體系，有時(shí)為了保證學(xué)術(shù)報(bào)告的上座率，會(huì)采用強(qiáng)制性手段使學(xué)生參與。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生有過3——5次強(qiáng)制要求參加學(xué)術(shù)報(bào)告的經(jīng)歷。在2013——2014學(xué)年第二學(xué)期參與的學(xué)術(shù)報(bào)告中，大二年級(jí)學(xué)生平均強(qiáng)制參加學(xué)術(shù)報(bào)告場(chǎng)次為7——9場(chǎng)，大三年級(jí)學(xué)生平均強(qiáng)制參加學(xué)術(shù)報(bào)告場(chǎng)次為3——5場(chǎng)，可見要求強(qiáng)制參與的學(xué)術(shù)報(bào)告的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

另外，對(duì)于“您強(qiáng)制參與聽取學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)是否會(huì)認(rèn)真聽講和參與”這一問題，有56.7%的學(xué)生反映強(qiáng)制參與的學(xué)術(shù)報(bào)告不會(huì)認(rèn)真聽講和參與，另有30.1%的學(xué)生反映認(rèn)為這些強(qiáng)制參與的學(xué)術(shù)報(bào)告與自身無關(guān)，具體情況如下表所示：

表6 學(xué)生對(duì)于強(qiáng)制參與學(xué)術(shù)報(bào)告的認(rèn)真度

可見，通過強(qiáng)制的方式使學(xué)生參與學(xué)術(shù)報(bào)告的方式是不可取的。首先，強(qiáng)制參與的方式易使學(xué)生產(chǎn)生心理上的厭惡感，不利于提高積極性；其次，強(qiáng)制參與的學(xué)術(shù)報(bào)告往往和學(xué)生的興趣點(diǎn)不契合，很難達(dá)到預(yù)想的成果；再次，由于講座的參與程度與導(dǎo)師密切相關(guān)，強(qiáng)制參與的學(xué)術(shù)報(bào)告在導(dǎo)師方面常得不到滿足，使學(xué)生的認(rèn)真程度過低。

4、值得注意的是，我校學(xué)生對(duì)《書香講壇》這一學(xué)術(shù)報(bào)告的印象最深刻、好評(píng)率最高。

通過調(diào)查問卷主觀題的調(diào)查顯示，提到名稱最多的學(xué)術(shù)報(bào)告為我校的《書香講壇》，約有70%的問卷中回答了“印象最深刻的學(xué)術(shù)報(bào)告”這一問題，其中有50%以上的學(xué)生提到《書香講壇》這一學(xué)術(shù)報(bào)告。

分析其原因：第一，《書香講壇》以推薦書目為主，同時(shí)涉及相關(guān)的人生哲理及人文素質(zhì)修養(yǎng)，符合我校學(xué)生的主要需求之一；第二，《書香講壇》的導(dǎo)師和主講人通常邀請(qǐng)我校在學(xué)生口碑中較好的老師擔(dān)綱，在主講人方面有優(yōu)勢(shì)，在一定程度上保證了上座率；第三，對(duì)于《書香講壇》的宣傳力度較大，在學(xué)生中具有較高的知名度。

因此，《書香講壇》這一學(xué)術(shù)報(bào)告舉辦的成功，值得我校其他學(xué)術(shù)報(bào)告開展時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒。

對(duì)策與建議

1、將學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)合起來，提高專業(yè)類學(xué)生報(bào)告和人文素質(zhì)類學(xué)術(shù)報(bào)告在所有學(xué)術(shù)報(bào)告中占有的比重，加大投入力度?？梢蚤_展一些與其他專業(yè)相聯(lián)系的交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)報(bào)告（例如互聯(lián)網(wǎng)金融），這樣不僅可以和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)科目相銜接，也可以發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。還可以開展一些時(shí)評(píng)類學(xué)術(shù)報(bào)告，尤其是與學(xué)科高度相關(guān)的內(nèi)容，提高時(shí)事關(guān)注度，保持學(xué)科敏感性，開闊學(xué)生視野。另外，對(duì)于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的深受廣大學(xué)生好評(píng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，應(yīng)該積極保留其優(yōu)秀的一面，同時(shí)總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他學(xué)術(shù)報(bào)告當(dāng)中。

2、提高優(yōu)秀老師作為學(xué)術(shù)報(bào)告主講人的比例，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)報(bào)告主講人。隨著我校知名度和認(rèn)可度的提高，生源質(zhì)量不斷的好轉(zhuǎn)，大家對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告的期望也越來越高。為了避免一些學(xué)術(shù)報(bào)告主講人照本宣科的尷尬，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)術(shù)研究成果，將優(yōu)秀的學(xué)術(shù)前沿信息帶到報(bào)告和講座中，將學(xué)術(shù)性內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用、學(xué)而有用，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)報(bào)告的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告的參與度，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)報(bào)告主講人是十分必要的。

3、規(guī)范我校學(xué)術(shù)報(bào)告平臺(tái)，制定相關(guān)制度，使學(xué)術(shù)報(bào)告的開展更加合理有序。第一，規(guī)范化管理和舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告。所有學(xué)術(shù)報(bào)告的開展有良好的的師資配備和時(shí)間調(diào)配，使各類學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間不沖突，相同類型學(xué)術(shù)報(bào)告的重復(fù)率保持一定比例，更加合理安排學(xué)術(shù)報(bào)告的舉辦與開展；第二，拓展新媒體宣傳方式，加大宣傳力度。引進(jìn)微信、微博等新媒體宣傳方式，使大多數(shù)學(xué)生都能夠隨時(shí)知曉相關(guān)信息；第三，創(chuàng)新學(xué)術(shù)報(bào)告的開展形式?？梢远嘁訲ED的形式進(jìn)行演講和報(bào)告，這樣既節(jié)省時(shí)間，而且可以深入本質(zhì)的進(jìn)行學(xué)術(shù)研討和交流；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，時(shí)間更為靈活，講授方式更為新穎，且不受地域的限制。

4、提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化自身能力，使自己的專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代接軌。正確認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)報(bào)告的重要性，積極參與其中，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，更加深入了解相關(guān)內(nèi)容，通過一些前沿的學(xué)術(shù)性報(bào)告將知識(shí)融會(huì)貫通；提高專業(yè)技能，正確領(lǐng)悟到學(xué)術(shù)報(bào)告中談及的專業(yè)性問題，從而更好的服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到每一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座都有能夠汲取的精華，以一種積極的心態(tài)面對(duì)每一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。

[1]蘇海泉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以遼寧省10所高校3565名大學(xué)生調(diào)研為例【J】山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2]鄭紫東．大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)機(jī)制研究——基于四川省五所高校在校學(xué)生調(diào)研分析【J】四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013（6）.

[3]王婧．國(guó)際學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研報(bào)告——以天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校為例【J】湖南師范大學(xué)，2012（5）.