何建濤

隨著現(xiàn)代生活步伐的加快，學(xué)習(xí)英語的重要性日益凸顯。學(xué)習(xí)和掌握一門外語，進(jìn)行對外交流，是對新中國國民素質(zhì)的基本要求。然而，在實(shí)際生活中，由于對口語、聽力的訓(xùn)練不夠，大部分中學(xué)生口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利，聽力水平較低，導(dǎo)致無法用英語自由表達(dá)交流，因此培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語能力迫在眉睫。

一

在實(shí)際的教學(xué)工作中，中學(xué)英語口語表達(dá)仍然存在一些問題。那么，我們應(yīng)如何解決這些問題呢？

1.注重培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。興趣是成功的開端。我國古代教育家孔子認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話恰如其分地說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練取得效果。那么，我們該如何操作呢？教學(xué)中我采取的是創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法，并與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。日益累積，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。

2.不斷糾正學(xué)生口語表達(dá)中的錯誤?，F(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，課堂上會頻繁地出現(xiàn)英語信息。這些都是為了增加學(xué)生的聽說活動。在活動中，教師往往會高度警惕地聽學(xué)生所用的每一個(gè)詞和每一個(gè)句子，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就立即打斷糾正。這種見錯就糾、打斷學(xué)生對話的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生過多地?fù)?dān)心自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性。除此之外，另一種情形會是，有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，逐漸失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的方法，對學(xué)生交際中的語言錯誤進(jìn)行糾正，使學(xué)生產(chǎn)生害怕心理，挫傷學(xué)生的積極性，盡量采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的愉悅，以此增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。

3.努力強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立意識，培養(yǎng)其完整的語言和思維表達(dá)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會經(jīng)常遇到這種情形：有時(shí)候?qū)W生在表達(dá)時(shí)會“卡殼”，如果此時(shí)立刻救助，常常會使其產(chǎn)生依賴心理，從而難以獨(dú)立完整地表達(dá)自己的思想。在這個(gè)時(shí)候，教師首先應(yīng)該了解該學(xué)生，熟悉該學(xué)生的知識水平，不要輕易開口相救，可以采取多檢查、多提問的方式，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，使他們漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

4.因材施教，針對性地解決學(xué)生口語表達(dá)的問題。在英語的教育教學(xué)中，時(shí)刻考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。因?yàn)槭畟€(gè)手指頭伸出來都不一樣長，所以教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、個(gè)體差異，采取不同方法，分層進(jìn)行教學(xué)。對于性格外向的學(xué)生，應(yīng)在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對他們采取從嚴(yán)從高的要求。對性格內(nèi)向、反應(yīng)慢的學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言、敢于自我表現(xiàn)的能力。

二

要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。因此，我們在不忽略學(xué)生主體地位的同時(shí)，結(jié)合以下幾種方法，創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生的口語能力。

1.以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。這種方法的目的就是使說和寫的訓(xùn)練更為有序、更為明確。包括：描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系等。

2.背誦。背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓，以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料進(jìn)行朗讀與背誦。

3.問答。這種方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生用英語提問和回答他人的交際基本功。在訓(xùn)練過程中，要盡量做到準(zhǔn)確。

4.循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要有過程，學(xué)生學(xué)習(xí)口語要由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。逐日累積，養(yǎng)成習(xí)慣。

5.量化學(xué)習(xí)。英語口語學(xué)習(xí)一定要有量化目標(biāo)。這就要求學(xué)生制訂可行的訓(xùn)練計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。學(xué)生可每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃。如未完成，查尋原因，調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可結(jié)合上面幾種方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂。

6.模仿。按照英文范例或者電影、故事、戲劇等進(jìn)行創(chuàng)造性的情景模仿?？梢阅７乱粋€(gè)句子、一段文章、一個(gè)對話，也可以模仿一個(gè)片段或演繹小故事。這就要求學(xué)生以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，創(chuàng)造性地使用語言。

英語語言的教學(xué)從“聽，說，讀，寫”四個(gè)基本功著手、是相輔相成的。在培養(yǎng)學(xué)生的口語教學(xué)中，“聽說法”是最為普遍的方法。而從“聽說法”到“交際法”的這個(gè)過程，是需要轉(zhuǎn)變師生角色的，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在“交際法”的原則下，以學(xué)生為中心，教師起“從旁指導(dǎo)”的作用，安排、組織活動，分析學(xué)生的成敗及原因，使學(xué)生成為主要活動者。

語言的教學(xué)是個(gè)生動活潑的活動行為。教師需要按照科學(xué)的方法和態(tài)度不斷訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，長此下去，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的口語能力就會大幅度提高，最終走向令人興奮的自由交際王國。