趙永亮

摘 要： 隨著我國社會(huì)文明的快速發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)探索的熱情愈發(fā)高漲，越來越多的人開始關(guān)心科學(xué)技術(shù)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。物理，作為一個(gè)與科學(xué)技術(shù)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，如何提高其教學(xué)成效成為物理教學(xué)工作者的重要研究內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，利用實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生直觀且形象地對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，明確物理理論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中物理教學(xué)成效的重要方法之一，物理實(shí)驗(yàn)的有效性直接決定初中物理教學(xué)的有效性。因此，本文以探析初中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性為題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞： 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 教師實(shí)驗(yàn)水平 學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣 實(shí)驗(yàn)觀察效果

引言

無論是作為科學(xué)的一個(gè)分支，還是作為一門教學(xué)學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)與物理的發(fā)展一直密切相關(guān)。物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的一種實(shí)踐表現(xiàn)，是物理學(xué)習(xí)與探索中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，在初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況不容樂觀。物理教師的實(shí)驗(yàn)水平有限，物理實(shí)驗(yàn)器材不足，以及實(shí)驗(yàn)的可見度較小等問題，共同造就了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不高的現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的正面作用在初中物理教學(xué)中的發(fā)揮已經(jīng)成為當(dāng)代初中物理教師的重要研究課題。筆者選擇初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性作為研究對(duì)象，是有一定的教育意義的。

一、關(guān)注教師實(shí)驗(yàn)水平，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

教師是初中物理教學(xué)活動(dòng)的主要組織者與引導(dǎo)者，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的物理實(shí)驗(yàn)水平對(duì)于教學(xué)有效性有重大影響。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量能否得到提高，物理教師是關(guān)鍵。物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，對(duì)物理結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的重要方法之一。在利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的使用原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作程序了如指掌。但是，當(dāng)代初中物理教師并不是全部達(dá)到教學(xué)要求，其實(shí)驗(yàn)操作水平不足，使得實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用得不到發(fā)揮。

因此，中學(xué)要關(guān)注教師的實(shí)驗(yàn)水平。從學(xué)校來講，學(xué)校要定期對(duì)物理教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，監(jiān)督教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能。學(xué)校還要加強(qiáng)人力、物力與財(cái)力的投入，為初中物理實(shí)驗(yàn)的開展提供更好的硬件與軟件條件。從教師自身來講，要認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)素質(zhì)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課堂的影響，在工作之余，利用書目與網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷豐富自己頭腦。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，杜絕在課堂上出錯(cuò)，以免課堂實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。物理都是要利用課前實(shí)驗(yàn)分析課堂實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出估計(jì)，從而制定出更好的教學(xué)方案。初中物理老師應(yīng)當(dāng)具備較高的物理專業(yè)理論水平與物理實(shí)驗(yàn)操作水平，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

在初中物理課堂教學(xué)中開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅是對(duì)老師教學(xué)實(shí)力與專業(yè)水平的考驗(yàn)，更需要學(xué)生大力配合。因此，要想使初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂成效的提高起到促進(jìn)作用，都是必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，物理實(shí)驗(yàn)的作用才能得到發(fā)揮。初中學(xué)生正處于精力旺盛的階段，對(duì)于身邊的一切事物充滿好奇心，對(duì)于未曾接觸過的事物有極強(qiáng)的探索欲望。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生將對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)換成為物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平促進(jìn)作用的發(fā)揮。

比如在講解《平面鏡呈像》時(shí)，老師可以將一些生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或者是物理現(xiàn)象的探究充滿興趣，能夠主動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)證明現(xiàn)象。老師可以以照鏡子為引入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：大家每天出門之前都會(huì)照鏡子，那有沒有想過為什么我們可以在鏡子前看到自己呢？一些愛美的學(xué)生，碰到玻璃都會(huì)照一樣，整理發(fā)型，那么，你們有沒有想過為什么在玻璃上會(huì)有自己的圖像呢？當(dāng)學(xué)生被老師提出的這些生活現(xiàn)象或者是問題帶入到一個(gè)物理情境之中時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)其中的物理奧秘充滿興趣。學(xué)生也許會(huì)提問：老師，有什么方法可以研究一下其中的奧秘嗎？在學(xué)生的迫切需要之下，教師可以自然而然地引入物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)平面鏡呈現(xiàn)的原理進(jìn)行展現(xiàn)。在這樣的前提之下，學(xué)生會(huì)將更多的注意力集中于物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)觀察得更深入，對(duì)其理解得更加透徹，有利于學(xué)生物理水平的提高。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)觀察效果，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

老師在初中物理課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，主要是為了使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，從而獲得一些物理知識(shí)與物理學(xué)習(xí)的方法。而物理實(shí)驗(yàn)的觀察效果與其學(xué)習(xí)成果有著重要作用。老師要設(shè)計(jì)不同方法，不僅使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到鍛煉，又要使實(shí)驗(yàn)觀察的效果得到強(qiáng)化。

在初中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要盡可能考慮到學(xué)生的感受，讓學(xué)生充分觀察實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。在初中物理學(xué)習(xí)中，天平與溫度計(jì)及游標(biāo)卡尺等都是極常見的物理實(shí)驗(yàn)用具。老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作這些儀器，使學(xué)生將觀察到的物體進(jìn)行親手制作，可以加大學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的了解。在學(xué)生制作完成之后，老師要讓學(xué)生將自己的作品與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一些物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，學(xué)生在座位上不能對(duì)其進(jìn)行全面且正確的觀察。這些情況可以在投影儀前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考慮到每一位學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)的過程與細(xì)節(jié)。只有物理實(shí)驗(yàn)的過程與成果清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才能對(duì)物理現(xiàn)象與知識(shí)有更加形象與直觀的理解，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

結(jié)語

教育事業(yè)的改革與發(fā)展，使得教育事業(yè)肩負(fù)著越來越多的社會(huì)使命。物理學(xué)科的教學(xué)，不單單是為了進(jìn)行物理知識(shí)的傳遞，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的物理知識(shí)探索能力，使每一個(gè)學(xué)生都可以做小小實(shí)驗(yàn)家。筆者從三個(gè)不同角度，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)有效性提高方面的作用與應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望以此加強(qiáng)當(dāng)代初中物理教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視，正確利用物理實(shí)驗(yàn)，提高初中物理教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昭偉.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011，08：131.

[2]陳曉霞.如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，12：38+40.