羅蘭

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒大膽想象，初步發(fā)展幼兒借形想象的能力；

2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作中大膽表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)造；

3.鼓勵(lì)幼兒交流、分享，體驗(yàn)“奇思妙想”帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已有粘貼添畫的經(jīng)驗(yàn)；

2.每小組一筐剪紙后留下的各色廢紙屑，圖畫紙若干，膠棒，繪畫工具等。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

指導(dǎo)思路：我首先神秘地向幼兒推薦“新材料”——廢紙屑，接著，我提出“這些好看的紙屑可以怎么玩呢？”這樣開放性的問題，以利于幼兒在進(jìn)入主題之前充分發(fā)揮想象力。

師（呈現(xiàn)五顏六色的廢紙屑）：今天，老師給小朋友帶來了一種新材料，你們看看這是什么？哈哈，這是小朋友平時(shí)剪紙留下來的不要了的紙屑，你們覺得這些廢紙屑還有用嗎？可以怎么玩呢？

二、看看說說

指導(dǎo)思路：在本環(huán)節(jié)的第一部分，我出示不同形狀的紙屑，引導(dǎo)幼兒將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，為幼兒進(jìn)入后面的部分做好鋪墊。在本環(huán)節(jié)第二部分，我首先幫助幼兒理解“奇思妙想”的含義，使幼兒能在后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中自由選擇利用各種形狀的紙屑進(jìn)行“創(chuàng)作”和“表達(dá)”，幫助幼兒拓展思維，豐富想象，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行“奇思妙想”創(chuàng)作和完整表達(dá)。

1. 激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒想象

師（出示各種不同形狀的廢紙屑）：我也覺得這些好看的紙屑可有用了，今天我們就和這些好看的紙屑來玩游戲，看一看、猜一猜紙屑里都藏著什么？你覺得它看起來像什么？

師（幼兒自由翻找小筐的紙屑）：小筐里有很多神奇的紙屑哦，翻一翻你的小筐，找找你喜歡的紙屑，你覺得它看起來像什么，和身邊的朋友說一說，分享你的發(fā)現(xiàn)。

師（小結(jié)）：這些好看的紙屑真神奇，只要你動(dòng)腦筋，就能變成你想到的東西。

（這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的理解和思維，普通的物品也可以引發(fā)他們天馬行空的想象，所以對(duì)幼兒的各種回答，老師都應(yīng)給予一定的肯定，并鼓勵(lì)他們大膽想象，引發(fā)出更多奇思妙想的火花。）

2. 拓展幼兒思維，豐富幼兒想象

師：把不同形狀的紙屑放在一起，就能產(chǎn)生更多的“奇思妙想”，什么叫“奇思妙想”呢？就是你看到一樣?xùn)|西，就能想到更多的東西，或者和別人不一樣的想法，就可以叫做“奇思妙想”。

師（引導(dǎo)幼兒用廢紙屑想象創(chuàng)編故事）：“我來說說我的“奇思妙想”，我沒有想好的時(shí)候，請(qǐng)你們來幫助我，好嗎？”

（老師適當(dāng)?shù)亍笆救酢?，能激發(fā)幼兒的自信，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

教師有目的地選擇各種形狀的廢紙屑，運(yùn)用語言和肢體動(dòng)作激發(fā)幼兒發(fā)揮想象，拓展幼兒思維，并對(duì)幼兒的想象加以整理概括。

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用語言和肢體動(dòng)作，將幼兒的興趣充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài)，并采用問答、互動(dòng)等方式拓展幼兒思維，幫助幼兒大膽想象和表達(dá)。

三、嘗試創(chuàng)作

指導(dǎo)思路：給幼兒提供充分的自由度，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式創(chuàng)作、表現(xiàn)自己的“奇思妙想”。

師（教師提出制作要求）：小朋友肯定也有自己的“奇思妙想”故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋動(dòng)動(dòng)手，用你喜歡的紙屑在圖畫紙上擺一擺、貼一貼，還可可以畫一畫，變成自己的“奇思妙想”故事，一會(huì)兒我們一起來分享！

幼兒自由創(chuàng)作，老師根據(jù)幼兒情況適時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。

幼兒的審美情趣、審美能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等等都是不同的，在這個(gè)過程中我注意尊重幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

四、交流分享

指導(dǎo)思路：在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，我給幼兒提供了交流分享的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒完整講述自己的“奇思妙想”，大膽猜想別人的“奇思妙想”，體驗(yàn)“奇思妙想”的快樂。

①講講自己的“奇思妙想”

師：誰愿意來講講自己的“奇思妙想”？

②猜猜別人的“奇思妙想”

師：你能猜猜他的“奇思妙想”嗎？

幼兒都喜歡自己的成果能得到成人或同伴的關(guān)注和肯定，我讓小朋友自由欣賞同伴的作品，同伴間相互展示、介紹自己的作品，看看誰的想象最豐富？誰的作品最有創(chuàng)意？誰的奇思妙想故事最有趣？老師和幼兒、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們更加樂意表達(dá)，富于創(chuàng)造。

師（小結(jié)）：只要我們動(dòng)手動(dòng)腦，廢舊的東西也可以變得這么神奇！我們以后不要隨便把廢舊的紙或者其他廢舊的東西隨意扔掉了，把它收集起來放在我們的區(qū)角里，隨時(shí)都可以用它來玩游戲。

五、延伸活動(dòng)

1.收集廢紙或其他廢舊物品，選擇性地投放在區(qū)角，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主選擇使用。

2.引導(dǎo)幼兒整理作品，自制成圖書，放置在語言區(qū)供大家自由閱讀分享。

（作者單位：四川省江安縣幼兒園）endprint