本刊編輯部

幼兒時(shí)期是社會(huì)交往態(tài)度和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。幼兒與父母及其他人的交往，對(duì)其形成健康的個(gè)性，擁有安全感，發(fā)展正常的智力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，都是非常重要的。

而如今以獨(dú)生子女為主流的時(shí)代，少了豐富多元的社交環(huán)境，少了童年自發(fā)的集體游戲，也少了洋溢在臉上的天真活潑。在物質(zhì)富裕的現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的精神卻面臨著“貧窮”：小小年紀(jì)就在品味著沒有交流、沒有玩伴的孤獨(dú)；體驗(yàn)著不知如何融入群體、如何溝通協(xié)調(diào)的迷茫；獨(dú)自在自己小小的天空里艱難行走……如果這樣不良的人際交往關(guān)系長(zhǎng)期存在，可能會(huì)影響到孩子將來(lái)的人格健全發(fā)展，造成不可彌補(bǔ)的后果。

我們根據(jù)孩子們?cè)谏鐣?huì)交往中的不同表現(xiàn)，將孩子大體上分為四種類型，即回避型、求助型、等待型、沖突型。下面我們就從這四種類型入手，展示老師們的不同“遭遇”，特邀請(qǐng)專家為廣大教師和家長(zhǎng)支招，為孩子的社會(huì)交往保駕護(hù)航。梅其霞

副教授、副主任醫(yī)師，現(xiàn)任重慶醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院兒童臨床心理科主任，兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育和心理健康中心副主任。擔(dān)任重慶應(yīng)用心理學(xué)會(huì)兒童心理專委會(huì)副主任委員，重慶市優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童發(fā)育專委會(huì)常務(wù)理事，重慶醫(yī)學(xué)會(huì)兒童保健專委員會(huì)委員和西部地區(qū)醫(yī)學(xué)會(huì)多動(dòng)癥相關(guān)障礙專委會(huì)委員。endprint