張長(zhǎng)梅

四季輪轉(zhuǎn)，季節(jié)更迭，不知不覺(jué)間我站在講臺(tái)上已近廿個(gè)年頭了。20年，長(zhǎng)得可以將青絲變白發(fā)，短得又似只是在陽(yáng)光下打了個(gè)盹兒，做了一個(gè)短短的五彩的夢(mèng)，夢(mèng)中有一季一季的花開(kāi)，不變的是，我始終是那個(gè)滿懷熱望的教育追夢(mèng)者。

一

初秋，一個(gè)明亮燦爛的晴天里，17歲的我做了一名幼兒園教師。

年輕沖動(dòng)，我在工作中曾撞得滿頭青包，好在有滿腔的熱情，和可愛(ài)的孩子們打成一片。課間我會(huì)帶著一群孩子在操場(chǎng)上做游戲；下雨前我會(huì)帶著小不點(diǎn)們蹲到花園里看螞蟻怎樣搬家；在教室后的小菜園中，獨(dú)獨(dú)我?guī)е⒆觽冊(cè)粤艘坏氐牟葺?，為的是看紅艷艷的草莓是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的……總有年長(zhǎng)的老師搖頭嘆息：“到底是年輕啊，精力無(wú)限！”

看到她們眼中閃爍著羨慕的光，我不以為然：“誰(shuí)沒(méi)年輕過(guò)？你們也曾有過(guò)這樣的時(shí)光！”

在幼兒園的那段時(shí)光，快樂(lè)得猶如一場(chǎng)夢(mèng)境，時(shí)光被任意揮霍，每日和孩子在一起肆意地玩鬧，我熱愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們，孩子們也如我愛(ài)著他們般的熱愛(ài)我。

有一次，我被鎮(zhèn)宣傳科抽去排節(jié)目，離開(kāi)了一個(gè)星期，再回來(lái)時(shí)，一群孩子見(jiàn)到我飛快地奔跑過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳問(wèn)個(gè)不停，幾個(gè)小女孩問(wèn)著問(wèn)著，居然哭了起來(lái)，我忙問(wèn)：“為什么哭??？”

近20年了，我依然記得那個(gè)叫媛媛的女孩兒睜著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，晶瑩的淚珠兒大顆大顆不停地滾出來(lái)，委屈得抽抽噎噎地說(shuō)：“老——老師，你，你是不是不教我們了？”一大群孩子似受了感染，哭成了一片。

我有些好笑，心中更是感動(dòng)，忙安慰這些四五歲的娃娃：“怎么會(huì)？對(duì)不起，寶貝們，老師錯(cuò)了，忘記和你們請(qǐng)假了，就罰我給你們唱首歌吧！”孩子們瞬間又破涕為笑了。

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)笑著和我說(shuō)：“唉，我們孩子最崇拜的人就是張老師了，問(wèn)她‘你以后想長(zhǎng)得怎么樣，她說(shuō)‘像張老師一樣高，像張老師那樣漂亮就行?！?/p>

好幸運(yùn)，有世界上最美的童心為伴，讓我在初為人師的歲月中便有滿滿的收獲。在與這些孩子的相處中，我深深地明白，愛(ài)就像一顆種子，種下一顆，便可收獲一片森林，是這些孩子告訴我，教育的靈魂就是愛(ài)。

我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

愛(ài)，如同涓涓細(xì)流不時(shí)地浸潤(rùn)生命，生命因此而豐盈，而厚重。

二

如果幼師生涯告訴我教育是愛(ài)，那么小學(xué)教師生涯則告訴我教育的首席是尊重和平等，它更人性，更光輝，讓愛(ài)更豐滿。

有了學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子便與在幼兒園的孩子截然不同，有了許多的壓力。每個(gè)孩子的理解力不同，天賦不同，家庭環(huán)境不同，造就了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上或聰慧或平庸，然考核孩子的標(biāo)準(zhǔn)相同，每個(gè)家長(zhǎng)和老師都最喜歡100分。

曾經(jīng)，我在追求分?jǐn)?shù)的道路上苦苦糾結(jié)，為考不好的學(xué)生暗暗著急，找家長(zhǎng)，開(kāi)小灶，分?jǐn)?shù)提高了，便滿心歡喜，沒(méi)有變化，便垂頭喪氣。現(xiàn)在想來(lái)，我的想法都寫(xiě)在了臉上，學(xué)生看在了心里，他們?cè)撌嵌嗑趩?，這個(gè)老師除了關(guān)注分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。

依然是歲月告訴我，分?jǐn)?shù)很重要，但尊重成長(zhǎng)中的生命更重要，并不是每個(gè)孩子的特長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)文化課。

有一個(gè)美麗的故事大家都知道，我讀了很多遍，在這里我還是想贅述一遍：有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極認(rèn)真地思考，極認(rèn)真地寫(xiě)，那作文很短：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：你真聰明。第二個(gè)愿望是，老師天天笑瞇瞇地對(duì)著我說(shuō)：你一點(diǎn)兒也不笨。

于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上有感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。

是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。她朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

真正的教育是師生間心靈的溝通，教師面對(duì)的是兒童極易受傷的脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是生生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的碰觸。每次讀到男孩有兩個(gè)愿望時(shí)，我總會(huì)控制不住地落淚，并且每讀一次便有著更深的感觸。和那位老師相比，我感到慚愧，在教育教學(xué)中，我更多地注重了教學(xué)，我差點(diǎn)忘記了教育的根本是尊重。

“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比?！泵恳粋€(gè)生命都是高貴的，纖塵不染的，因?yàn)槭呛⒆?，更?yīng)該敬畏和尊重。

三

剔去了急功近利，戒掉了虛偽攀比，我在教育的路上愈走愈安心，愈走愈穩(wěn)健。

不經(jīng)意間，已春滿人間，芬芳滿園。

胡竟航，一個(gè)曾讓我十分頭疼的男孩，即使是現(xiàn)在也是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌暇佑谙掠危n堂上悶不作聲，從不調(diào)皮，就是家庭作業(yè)長(zhǎng)期不做，原因是他永遠(yuǎn)記不住布置的是什么作業(yè)，即使做了也是錯(cuò)誤率極高，應(yīng)用題從不寫(xiě)單位名稱和答案。沒(méi)辦法，我只有讓他每天在學(xué)校做完作業(yè)，我檢查過(guò)之后再讓他回家。就這樣一個(gè)孩子，在數(shù)學(xué)期末考試中居然考了100分，現(xiàn)在在課堂上經(jīng)常舉手發(fā)言，雖然依舊靦腆害羞但經(jīng)常見(jiàn)解不凡。分?jǐn)?shù)不能代表一切，但在他的身上，足以證明他付出了百分百的努力。放寒假那一天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面獎(jiǎng)勵(lì)了他，雖然獎(jiǎng)品只是2塊巧克力，但我相信他不會(huì)忘記同學(xué)們送他的發(fā)自內(nèi)心的掌聲，我和他鄭重握手，相約繼續(xù)努力！

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。教育正是水的載歌載舞，輕柔、舒適、不露痕跡。無(wú)痕的教育需要以愛(ài)為前提，而愛(ài)是尊重，是寬容，是激勵(lì)，是責(zé)任，是義務(wù)……

夢(mèng)想在遠(yuǎn)方，路就在腳下。行走在教育的道路上，我更像是個(gè)行者，雖清苦卻滿足，雖辛勞卻快樂(lè)，我如此地?zé)釔?ài)那些孩子，一如他們熱愛(ài)我。對(duì)待所有的學(xué)生，我仍然抱著最初對(duì)待孩子的心，真誠(chéng)、熱情，在行走的過(guò)程中更添了責(zé)任和寬容。

（作者單位：江蘇新沂市新華小學(xué)）endprint