既得利益者也可能變?yōu)楦母镎?/p>

我們要實行的變革阻力在哪？大家普遍認(rèn)為是既得利益阻撓，但歷史上好多偉大的變革，都是既得利益者領(lǐng)導(dǎo)的。既得利益者能不能變成改革者？我覺得有三種可能。

一是觀念、理念，從古希臘梭倫、伯里克利的民主化改革，到近代的華盛頓，他們都是出于理念在改革。美國的廢奴運動主要是白人在做，不是黑人在做；中國婦女的放腳都是男人在做，不是女人在做，所以理念很重要。二是既得利益之間本身的博弈也推動社會轉(zhuǎn)型。好多的變革發(fā)生的時候，統(tǒng)治者內(nèi)部的矛盾遠(yuǎn)大于統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的矛盾，政教分離就是宗教和國王的矛盾推動的。三是統(tǒng)治者是不是意識到變的必要，或者有沒有這種危機感。華盛頓去世前，立遺囑說等他太太去世后把他277個奴隸都解放了，但是他太太在他去世一年之后就這樣做了，說我不想生活在那種盼我死的人當(dāng)中。華盛頓廢奴是因為理念，華盛頓太太廢奴是因為她有危機感，因為不廢除的話這些人可能會害她。

我們中國下一步變革有兩個因素非常重要：一個是理念，一個是領(lǐng)導(dǎo)力。理念可以正確可以錯誤，領(lǐng)導(dǎo)力可以弱可以強。最好的組合就是正確的理念、強的領(lǐng)導(dǎo)力，最壞的組合是錯誤的理念、強的領(lǐng)導(dǎo)力。

（見《北大法學(xué)論壇》，文/張維迎）

假如你老婆是老師

假如你老婆是老師，她煩了的時候請不要與她吵架，她在學(xué)校里陪孩子們瘋狂一天了，她會嗓子痛。

假如你老婆是老師，她累了的時候請不要與她計較，她要組織孩子們一整天在校的活動，或許她上了一天課，或許她整個上午沒喝過一口水，唯一能讓她依靠的肩膀在你身上。

假如你老婆是老師，她流淚的時候請你耐心地安慰她，她安慰了太多幼稚的孩子，面對孩子時她不能哭，為了培養(yǎng)孩子堅強，她必須冷靜，只有面對你她才能流淚，因為在你身邊，她愿意做個小女孩。

假如你老婆是老師，她發(fā)小脾氣的時候請你不要生氣，請你試試學(xué)著理解，她需要發(fā)泄來平衡自己，你就讓她在你這里當(dāng)一回小孩，她是知道你疼愛她的。所以，請你讓她對你撒撒嬌，暫時充當(dāng)她的出氣筒。因為，她也真的很愛很愛你。因為，她也把你當(dāng)孩子一樣，寵著你……愛著你……

假如你老婆是老師，請你珍惜她，請你呵護(hù)她，請你寵她。

（見《長江網(wǎng)》）

教師最需要：現(xiàn)場學(xué)習(xí)力

教師要面對著各種各樣的現(xiàn)場：自己的課堂、同伴的課堂、辦公室討論、教研活動……在種種的現(xiàn)場，教師是置身其中，全心參與，用心思考，還是置身事外，對其中的問題視而不見？這種態(tài)度就決定了教師的現(xiàn)場學(xué)習(xí)力。

在教師的學(xué)習(xí)歷程中，什么是教師生命所在的地方？怎么才能讓所學(xué)之物進(jìn)入教師生命的內(nèi)核？需要什么樣的載體來安放教師的求知熱情？這就是“教育現(xiàn)場”。教師的學(xué)習(xí)能力，最重要的是現(xiàn)場學(xué)習(xí)力。

中小學(xué)教師不可能再像大學(xué)生、研究生或高校教師那樣，可以坐擁書城，在書齋和圖書館中學(xué)習(xí)，他們大量的時間是在教育教學(xué)的現(xiàn)場。對教師來說，至少有四種類型的現(xiàn)場：教師自己每天的教學(xué)現(xiàn)場，同行教師的教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)校教研組、備課組日常教研活動現(xiàn)場，各種培訓(xùn)、講座現(xiàn)場。

同樣置身于上述現(xiàn)場之中，不同教師的收獲會大不相同。區(qū)別在于每個人的現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力的差異。良好的現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為專注力、捕捉力和轉(zhuǎn)化力，有這些能力的人會帶著兩種東西進(jìn)入現(xiàn)場。

一是釘子。我曾經(jīng)陪同葉瀾老師去聽課。聽課過程中，我的手機短信、電話不斷。她馬上提醒我，既然在聽課現(xiàn)場，就要全神貫注。她聽課時，手機處于關(guān)機狀態(tài)，聽課筆記從頭記到尾，她的注意力牢牢釘住教師和學(xué)生在課堂上的一舉一動，不放過每一個細(xì)節(jié)。這就是“專注力”。

二是鉤子。努力把現(xiàn)場中涌現(xiàn)的有用資源“鉤”出來，有的鉤出的是珍寶，有的鉤出的則是不值一提的草芥，此謂“捕捉力”。把有價值的東西“鉤”到筆記本上和自己的腦海中，依然不夠，還要“鉤”到日后的教學(xué)過程中，變成具體的教學(xué)行為，這叫“轉(zhuǎn)化力”。即把聽到的上出來，把上出來的說出來，把說出來的寫出來。這種“轉(zhuǎn)化力”是教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)力中最關(guān)鍵的能力，它集中體現(xiàn)了教師學(xué)習(xí)的宗旨：為轉(zhuǎn)化而學(xué)習(xí)。

（見《人民教育》，李政濤/文）endprint