李雨嘉，李 冬，張嵩迎

（山東大學(xué)藥學(xué)院，山東濟(jì)南250012）

·藥學(xué)教育·

為制藥工程專業(yè)學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師的意義與可行性分析
——以山東大學(xué)藥學(xué)院制藥工程系為例

李雨嘉，李 冬，張嵩迎

（山東大學(xué)藥學(xué)院，山東濟(jì)南250012）

制藥工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向一般為制藥企業(yè)，本文以山東大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生為例，對(duì)學(xué)生在校培養(yǎng)過程中配備企業(yè)導(dǎo)師的必要性與可行性進(jìn)行了分析探討，旨在探索一種更切合社會(huì)需求的新型制藥工程人才特色培養(yǎng)模式。

企業(yè)導(dǎo)師；制藥工程專業(yè)；特色培養(yǎng)模式

制藥工程專業(yè)是以化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)為基礎(chǔ)，并與企業(yè)管理學(xué)科相結(jié)合發(fā)展起來的一門交叉工程技術(shù)學(xué)科，主要解決藥品生產(chǎn)過程中工藝和工程技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)藥品規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理，以培養(yǎng)高素質(zhì)的兼具制藥技術(shù)、工程技術(shù)、企業(yè)管理素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型人才為目標(biāo)。制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)離不開校企合作。

1 我校制藥工程專業(yè)目前培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，全國已有超過200所高校設(shè)立了制藥工程專業(yè)。設(shè)置制藥工程專業(yè)的院校由于類型不同，其辦學(xué)背景、理念、模式、基礎(chǔ)和規(guī)模各異，在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面也有差異［1］。

山東大學(xué)自1998年起設(shè)置該專業(yè)，已培養(yǎng)學(xué)生超過十屆、總?cè)藬?shù)四百余人，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步探索出制藥工程自己的“3＋1”特色培養(yǎng)模式，即：學(xué)生4年本科期間，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生利用3年時(shí)間在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課程，用1年時(shí)間走出課堂，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，深入生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)及實(shí)踐技能培養(yǎng)。這個(gè)“1”并非一個(gè)完整的年度，而是在4年大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，累計(jì)完成2個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐、4年間企業(yè)導(dǎo)師的全程指導(dǎo)、1周的生產(chǎn)見習(xí)、1個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、4個(gè)月的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)等，同時(shí)在校期間開展1個(gè)月的暑期開放實(shí)驗(yàn)、1年的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生人均累計(jì)付出時(shí)間在1年以上。

該特色培養(yǎng)模式緊密圍繞制藥工程人才的立體化能力構(gòu)建，特別注重學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮企業(yè)力量在人才培養(yǎng)當(dāng)中舉足輕重的作用，將人才培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，全程化開展制藥工程人才的立體化綜合培養(yǎng)。

2 企業(yè)導(dǎo)師的涵義

導(dǎo)師制原本是針對(duì)研究生階段的教育而設(shè)立，作為一種教育模式，師生之間建立有非常明確的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，針對(duì)不同學(xué)生，做到因材施教。由于導(dǎo)師制可以很好地彌補(bǔ)大學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)差異化教育不足、綜合素質(zhì)提升不夠的問題，越來越被高等教育所認(rèn)可，逐漸成為國際一流大學(xué)通行的教育制度。

企業(yè)導(dǎo)師制則受香港部分大學(xué)為本科生配備的社會(huì)導(dǎo)師制啟發(fā)。其選配的社會(huì)導(dǎo)師一般是社會(huì)形象正面、熱心教育、容易成為學(xué)生榜樣的社會(huì)精英們。本文中的企業(yè)導(dǎo)師特指國內(nèi)制藥企業(yè)中受過高等教育、在制藥企業(yè)的生產(chǎn)與管理實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)熱心高等教育事業(yè)，愿意擔(dān)任制藥工程本科生導(dǎo)師，在學(xué)生在校四年期間，全程指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路、生產(chǎn)管理實(shí)踐等。

心理學(xué)把學(xué)習(xí)定義為“主體與環(huán)境相互作用所引起的能力或行為傾向的相對(duì)持久的變化”，指出“文化經(jīng)驗(yàn)和參與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基本形式”［2］。企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，就是在生產(chǎn)實(shí)踐中，指導(dǎo)或引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)校知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，并給大學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)；怎樣管理好自己的大學(xué)學(xué)涯；幫助大學(xué)生了解成為一名社會(huì)人需要具備哪些素質(zhì)。通過企業(yè)導(dǎo)師的幫助，可以幫助學(xué)生少走彎路，縮短成才時(shí)間，早日為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 制藥工程專業(yè)培養(yǎng)中配備企業(yè)導(dǎo)師的意義

企業(yè)導(dǎo)師制可以成為校企合作的良好形式，是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教育模式［3］。企業(yè)導(dǎo)師的定位決定了其職責(zé)內(nèi)涵的豐富性和難以替代性。

3.1 企業(yè)導(dǎo)師是制藥工程人才培養(yǎng)的“助教” 資料顯示，美國大學(xué)的課程體系中，實(shí)踐教學(xué)比例均在30%以上，而我國大學(xué)這一比例都在20%左右［4］。可見，我國工科類學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)非常不足。企業(yè)導(dǎo)師制恰是實(shí)踐學(xué)習(xí)的較好補(bǔ)充。企業(yè)導(dǎo)師通過指導(dǎo)學(xué)生開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，幫助學(xué)生完成從課本理論、實(shí)驗(yàn)室研究到生產(chǎn)實(shí)踐的知識(shí)轉(zhuǎn)化，使書面化知識(shí)立體化、豐富化、直觀化，變成實(shí)用性知識(shí)。這個(gè)作用的發(fā)揮，很好地補(bǔ)充了學(xué)校教育的不足，成為不能被替代的高等教育人才培養(yǎng)“助教”。

3.2 企業(yè)導(dǎo)師是制藥工程人才培養(yǎng)的“先導(dǎo)” 企業(yè)導(dǎo)師從接受高等教育到踏足社會(huì)進(jìn)入制藥企業(yè)，時(shí)間上都先于在校學(xué)生很多年，因此無論對(duì)于接受高等教育本身還是從事制藥企業(yè)工作實(shí)際，企業(yè)導(dǎo)師都是目前在校生的“過來人”身份。這種通過回頭審視自己的學(xué)習(xí)工作歷程，總結(jié)優(yōu)劣得失，進(jìn)而指導(dǎo)后來者以更高的效率、更優(yōu)的方式不走偏路，直指培養(yǎng)目標(biāo)的教育途徑，對(duì)于制藥工程高等教育來說，明顯可以提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益。當(dāng)然，同樣的道理可應(yīng)用于不同的教育領(lǐng)域。

3.3 企業(yè)導(dǎo)師是制藥工程人才培養(yǎng)的“橋梁” 大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，一直在從學(xué)校到學(xué)校，人生經(jīng)歷簡單，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)時(shí)乍然踏入社會(huì)，大部分學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)比較艱苦的社會(huì)適應(yīng)階段。企業(yè)導(dǎo)師作為制藥工程高等教育的有力補(bǔ)充，同時(shí)又是工作經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷豐富的社會(huì)成熟人士，可以承擔(dān)起在校學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的橋梁和紐帶，并以點(diǎn)帶面，鏈接起更多的社會(huì)資源。對(duì)于閱歷簡單，涉世未深的大學(xué)生來說，擁有這樣一位導(dǎo)師，無疑是為其打開了一扇指向未來的窗戶，使其就像站在巨人肩膀上的孩子，人生的視野變得更加開闊遼遠(yuǎn)，適應(yīng)社會(huì)更加容易，過程更加平緩，對(duì)于新入職的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)起到有力的助跑作用。

3.4 企業(yè)導(dǎo)師是制藥工程人才培養(yǎng)的“伯樂” 企業(yè)導(dǎo)師本身都是成熟的制藥企業(yè)的生產(chǎn)管理人員，對(duì)于企業(yè)需求什么樣的人才爛熟于心。在擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師過程中，他們以社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，可以使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，個(gè)人素質(zhì)更加完善，真正達(dá)成我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)效果。同時(shí)，作為制藥企業(yè)的生產(chǎn)管理者，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生過程中，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生提供或創(chuàng)造展示個(gè)人才能的職業(yè)舞臺(tái)，成為學(xué)生的“伯樂”。這也可以作為高校開展就業(yè)工作的新思路。

4 制藥工程專業(yè)培養(yǎng)中配備企業(yè)導(dǎo)師的可行性

4.1 豐富的制藥企業(yè)人才資源是企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)的保障

我國開展制藥工程教育已經(jīng)有十幾年時(shí)間了，開展藥學(xué)教育時(shí)間則更是長達(dá)九十余年，山東大學(xué)藥學(xué)院就是中國最早開展高等藥學(xué)教育的高校之一。目前國內(nèi)制藥企業(yè)亦高達(dá)數(shù)千家。長期的藥學(xué)和制藥工程高等教育與近百年的制藥企業(yè)發(fā)展，為我們積累了大量受過高等教育、富有經(jīng)驗(yàn)的制藥企業(yè)生產(chǎn)管理者，這構(gòu)成了一座資源豐富的企業(yè)導(dǎo)師人才庫。僅山東大學(xué)藥學(xué)院自1971年恢復(fù)招生以來就培養(yǎng)畢業(yè)生近五千人，光校友資源就可有足夠的力量支撐起企業(yè)導(dǎo)師的遴選。

同時(shí)，藥學(xué)院系所擁有的大量制藥企業(yè)長期合作伙伴，為企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)踐搭建了寬廣的舞臺(tái)。

4.2 熱心教育事業(yè)的企業(yè)人士是企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)的根基

越來越多的企業(yè)家、社會(huì)成功人士意識(shí)到投身教育事業(yè)是功在當(dāng)代，利在千秋的大善之舉，因此支持教育事業(yè)基本成為社會(huì)共識(shí)。通過山東大學(xué)藥學(xué)院校友庫的建設(shè)，我們了解到絕大部分校友都懷有深厚的母校情結(jié)，非常樂意能夠?yàn)槟感５膶W(xué)生培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)，他們可以構(gòu)成企業(yè)導(dǎo)師的堅(jiān)強(qiáng)基石。

4.3 學(xué)生的強(qiáng)烈需求是企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)的動(dòng)力 我們開展教學(xué)改革，中心目的是以人為本，一切為了學(xué)生。中國的大學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)期間接受社會(huì)教育的程度往往較低，而大學(xué)的一個(gè)重要職責(zé)，是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高度的社會(huì)化，使其有足夠的力量盡快融入社會(huì)，盡快成長成才。大學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)充滿渴求，企業(yè)導(dǎo)師的出現(xiàn)，恰好滿足了其強(qiáng)烈需要，這也是大學(xué)生成長需求的驅(qū)動(dòng)結(jié)果。

5 企業(yè)導(dǎo)師的遴選條件

企業(yè)導(dǎo)師一般要具備如下條件：①具有良好的社會(huì)道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，熱心參加高校實(shí)踐教育；②接受過正規(guī)的藥學(xué)或制藥工程高等教育，在制藥企業(yè)擁有豐富的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)；③能夠保證有一定的時(shí)間和濃厚的興趣與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流；能夠提供大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，愿意指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃；對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有深刻見解。

6 結(jié)語

為制藥工程專業(yè)學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師還是一個(gè)新生事物，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的密切合作。企業(yè)導(dǎo)師教育模式的推廣，可以很好地補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，使人才培養(yǎng)體系更加完善，培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需求，并大大縮短大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間、成才的時(shí)間，真正提升高等教育的效率和質(zhì)量，在高等制藥工程人才培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的重要作用。

［1］教育部高等教育司.高等理工學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

［3］王雅麗，劉洋.關(guān)于校企合作導(dǎo)師制模式的探討［J］.職教論壇，2011，23：61－62.

［4］李培根，許曉東，陳國松.我國本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問題與原因探析［J］.高等工程教育研究，2012，3：1－6.

Significance and feasibility analysis of enterprisementorship for the pharmaceutical engineering major students—A case study of Department of Pharmaceutical Engineering，School of Pharmaceutical Sciences，Shandong University

LIYu-jia，LIDong，ZHANG Song-ying
（School of Pharmaceutical Sciences，Shandong University，Jinan 250012，China）

The pharmaceutical engineering major graduates usually go to pharmaceutical enterprises.This paper took the pharmaceutical engineeringmajor students as an example and attempts to discuss the necessity and feasibility of enterprisementorship in training programs，in order to explore amore suitable way of talents trainingmeeting the social needs.

Enterprisementorship；Pharmaceutical engineering；Featured trainingmode

G642.0

A

2095－5375（2014）05－0303－003

李雨嘉，女，研究方向：教育管理學(xué)，E－mail：liyuj＠sdu.edu.cn