陳星宇，張春勇

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650201)

2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”，這是市場經(jīng)濟(jì)改革中就業(yè)市場所有“需求”被不斷增加的畢業(yè)生所填補(bǔ)而產(chǎn)生的 “過?！睜顟B(tài)。在新的經(jīng)濟(jì)增長類別或者對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出巨大調(diào)整之前，就業(yè)難將是我國大學(xué)生畢業(yè)生很長時期內(nèi)需要面對的問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校和政府對解決大學(xué)生就業(yè)具有不可懈怠的責(zé)任。實(shí)踐證明，高校進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。而發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)作為一種操作簡單、低成本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方式，越來越受到大學(xué)生的關(guān)注。發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、適應(yīng)社會的綜合能力，還能增加大學(xué)生收入，營造積極的校園文化，對推動高校實(shí)踐教育和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)難問題具有重要意義。

一、研究方法

由于發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)作為一種新生的實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動，在研究過程中可參考文獻(xiàn)資料較少，因此，主要通過實(shí)證調(diào)查方式進(jìn)行研究，實(shí)證調(diào)查的具體方式為個人訪談，調(diào)查問卷。其中，調(diào)查問卷采用簡單隨機(jī)抽樣方式，共發(fā)放200份問卷，收回194份，無效1份，并采用SPSS17.0系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理。

為了讓高校地攤經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有可行性，本次實(shí)地調(diào)研主要從以下幾方面著手。

(一)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查

隨著大學(xué)生就業(yè)難的加劇，幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)成了解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，首先需要有創(chuàng)業(yè)意識。即創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對人起動力作用的個性傾向，包括需要、動機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等，是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的正確認(rèn)識、理性分析和自覺決策的心理過程[1]。因此，本次調(diào)查中針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查設(shè)計了3個問題：第一、“你認(rèn)為擺地攤能培養(yǎng)你的創(chuàng)業(yè)意識嗎？”選項(xiàng)為“能”，“不能”和“不清楚”；第二、創(chuàng)業(yè)意識對創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施具有重要作用嗎？選項(xiàng)為“非常重要”，“重要”，“基本不起作用，無所謂”。第三、面對當(dāng)前的就業(yè)狀況，你有創(chuàng)業(yè)意識嗎？選項(xiàng)為“有”，“沒有”。

(二)對大學(xué)生適應(yīng)社會綜合能力培養(yǎng)的效用調(diào)查

大學(xué)生畢業(yè)走入社會后，無論是自主創(chuàng)業(yè)還是競聘進(jìn)入企業(yè)工作都需要較強(qiáng)的適應(yīng)社會的綜合能力。而大學(xué)生發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)是否能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)呢？對此，本次調(diào)查中設(shè)計了兩個問題：第一、你認(rèn)為大學(xué)生發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)是否有利于大學(xué)生適應(yīng)社會綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？選項(xiàng)為“有”，“沒有”。第二、請列舉大學(xué)生進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)了大學(xué)生的哪些適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

(三)對校園文化發(fā)展的效用調(diào)查

校園文化反映了一所大學(xué)的精神面貌，對大學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。本次針對發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)是否有利于推動校園文化發(fā)展做了調(diào)查。設(shè)計的問題包括：第一、你認(rèn)為高校地攤經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否有利于推動校園文化發(fā)展？選項(xiàng)為“有”，“沒有”。第二、請列舉發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)給校園文化發(fā)展帶來的好處。

(四)對大學(xué)生收入增加的調(diào)查

大學(xué)生進(jìn)行擺地攤，是增加收入的一種勤工儉學(xué)渠道。本次調(diào)查請擺過或正在擺地攤的同學(xué)列舉其擺地攤的收入，最后進(jìn)行綜合計算。

(五)關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)遇到的問題調(diào)查

大學(xué)生在進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)時遇到很多問題，有的甚至因?yàn)閱栴}太多而導(dǎo)致地攤創(chuàng)業(yè)失敗。對此，本次調(diào)查中對大學(xué)生進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)遇到的問題進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。第一、“你具備經(jīng)營地攤的哪些素質(zhì)(多選)”？選項(xiàng)為“發(fā)現(xiàn)商機(jī)的素質(zhì)”，“受挫素質(zhì)”，“經(jīng)營管理素質(zhì)”。第二、請同學(xué)列舉地攤創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的實(shí)際難題。第三、請同學(xué)列舉擺地攤過程中學(xué)校的行為存在哪些問題。第四、對擺過攤或正在擺攤的同學(xué)進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解在擺攤過程遇到的實(shí)際問題。

二、結(jié)果與分析

(一)有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

由于地攤創(chuàng)業(yè)投資少、成功率高，容易增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的信心。本次調(diào)查中，對“你認(rèn)為擺地攤能培養(yǎng)你的創(chuàng)業(yè)意識嗎？”的回答中，58.7%的同學(xué)回答能，21.9%的同學(xué)回答不清楚，17.4%回答不能。從回答中可以看出大學(xué)生擺地攤作為一種操作性強(qiáng)，指導(dǎo)方便的創(chuàng)業(yè)活動，較容易培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，為大學(xué)生走入社會進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(二)有利于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力

大學(xué)生畢業(yè)走入社會后，無論是自主創(chuàng)業(yè)還是競聘進(jìn)入企業(yè)工作都需要較強(qiáng)適應(yīng)社會的綜合能力。而大學(xué)生發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要作用。第一、地攤創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率的能力[2]。團(tuán)隊協(xié)作能力能有效提升企業(yè)實(shí)力。擺地攤雖然看似簡單，但要獲得良好收益，也必須有良好的團(tuán)隊合作意識。本次調(diào)查收回的193份有效問卷中，有20位同學(xué)進(jìn)行過或正在進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總數(shù)的10.4%，有27人有進(jìn)行地攤創(chuàng)業(yè)的想法，占總數(shù)的14%。針對這兩種群體的47人，當(dāng)問及“你擺地攤時，會選擇和同學(xué)合作嗎？”，49.8%的同學(xué)選擇會，24.4%的同學(xué)選擇看情況，18.8%的同學(xué)選擇不會。從中不難看出，合作在大學(xué)生擺地攤過程中是很多人的共同選擇。第二、地攤創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力。擺地攤需要不斷和顧客交流，介紹產(chǎn)品，了解顧客需求，最終成功銷售產(chǎn)品，在這一過程中能培養(yǎng)學(xué)生和不同顧客打交道的能力，有效提升自身交際能力。第三、培養(yǎng)學(xué)生管理能力。勞動對象、人和勞動工具是生產(chǎn)力發(fā)展過程中不可或缺的要素，但在這三要素起作用的同時，管理也在發(fā)揮著作用，管理出效率成了企業(yè)的共識。大學(xué)生對擺地攤的組織、計劃、實(shí)施等整個過程就是不斷收獲管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力的過程。因此，無論是團(tuán)隊協(xié)作能力、交際能力，還是管理能力都是大學(xué)生走入社會、適應(yīng)社會所需的能力，在擺地攤的過程中都能不斷得到培養(yǎng)和提升。

(三)有利于營造積極的校園文化

大學(xué)是一個融合的場所，擺地攤是一種商業(yè)行為，對校園文化的發(fā)展起著積極作用。本次調(diào)查中，67.8%的同學(xué)認(rèn)為地攤經(jīng)濟(jì)能推動高校校園文化的發(fā)展，并列舉了一系列好處，如學(xué)生可以利用課余時間通過擺地攤來感受商業(yè)、體驗(yàn)工作的艱辛、克服走入社會的畏難情緒。在擺地攤的過程中不僅能夠轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力，還能夠感染他人，激發(fā)他人創(chuàng)業(yè)熱情，最終在校園內(nèi)形成一種積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生充實(shí)度過大學(xué)生活，走入社會提前充電。

(四)有利于增加大學(xué)生收入

隨著繳費(fèi)上學(xué)的實(shí)行，大學(xué)生每年需要向?qū)W校繳納近萬元的學(xué)雜費(fèi)，增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果大學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行擺地攤，賺取一定的利潤，就能減輕父母負(fù)擔(dān)，改善自身生活。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生擺地攤平均月收入可達(dá)400元，可解決半個月的生活費(fèi)。

(五)當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)存在問題

1.大學(xué)生經(jīng)營地攤的素質(zhì)不高

擺地攤看似簡單，但作為一種商業(yè)行為，需要經(jīng)營者具有較高的綜合能力。首先，需要有發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力。其次，在面對挫折時擁有良好的受挫能力。最后，需要具備經(jīng)營管理能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，家庭條件相對比較優(yōu)越，缺乏創(chuàng)業(yè)激情，生活自理能力不強(qiáng)，更不用說管理一個“企業(yè)”——地攤。在調(diào)查中，對“你具備經(jīng)營地攤的哪些素質(zhì)？(可多選)”，17.8%的同學(xué)選擇發(fā)現(xiàn)商機(jī)的素質(zhì)，15.4%的同學(xué)選擇良好的受挫素質(zhì)，11.9%的同學(xué)選擇較強(qiáng)的經(jīng)營管理能力。因此，大學(xué)生對于擺地攤，多數(shù)采取觀望態(tài)度，即使實(shí)際參與了擺地攤，但因自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高而導(dǎo)致失敗，并最終選擇放棄。

2.地攤商品質(zhì)量無保證

商品的質(zhì)量直接影響著擺攤者的收益，物美價廉的商品才能受到消費(fèi)者的青睞，但在現(xiàn)實(shí)中很多擺攤的大學(xué)生在低價的前提下不能保證商品質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有擺攤經(jīng)歷的20位同學(xué)中，74.5%的同學(xué)選擇從商品批發(fā)市場進(jìn)貨，并且在眾多同類商品中選擇價格最低的進(jìn)貨，在這些同類商品中價格最低的商品往往得不到質(zhì)量保證。對“你出售的商品有質(zhì)量保證嗎？”的回答中，54.7%的同學(xué)回答沒有，24.9%的同學(xué)回答不清楚，20.4%的同學(xué)回答有。因此，沒有質(zhì)量保證的商品在地攤中比比皆是，最終將導(dǎo)致回頭客的流失，影響進(jìn)一步的經(jīng)營。

3.地攤商品售后服務(wù)缺失

擺地攤看似簡單，但要長久經(jīng)營、發(fā)展壯大、在競爭中立于不敗之地，就必須做到專業(yè)，而專業(yè)的一個重要因素就是做好商品售后服務(wù)。從校園里擺地攤起家，到事業(yè)網(wǎng)點(diǎn)輻射烏魯木齊各社區(qū)，成為高?！暗財偼酢钡男陆髮W(xué)學(xué)生高澤宇在創(chuàng)業(yè)之初就非常注重商品售后服務(wù)[3]。如在擺地攤之初，主要經(jīng)營球鞋時，就承諾本品牌所有產(chǎn)品終身免費(fèi)維修，同時也維修其它品牌運(yùn)動鞋。這樣的售后服務(wù)為他創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。但為了節(jié)約成本，很多大學(xué)生擺地攤賣商品是沒有售后服務(wù)的。本次調(diào)查中，有擺攤經(jīng)歷的20位同學(xué)都沒有對自己所售商品提供售后服務(wù)。但作為消費(fèi)者的大學(xué)生在調(diào)查中90%以上都希望自己購買的地攤商品有良好的售后服務(wù)保障。特別是隨著電子產(chǎn)品的大量使用，地攤商品中電子產(chǎn)品占據(jù)較大市場的今天，更需要擺攤者做好商品售后服務(wù)。

4.學(xué)校對發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)態(tài)度不一

如今地攤夜市越來越時尚，青年學(xué)生們靠創(chuàng)意做生意，激活了“地攤”經(jīng)濟(jì)。全國各地都有大學(xué)生練攤，還有“大學(xué)生地攤聯(lián)盟”等專門網(wǎng)站，“中國地攤網(wǎng)”上也出現(xiàn)“大學(xué)生地攤族”的類別[4]。但國內(nèi)高校對學(xué)生課余時間在校園內(nèi)擺攤態(tài)度不一。一部分高校明確禁止學(xué)生在校園里從事經(jīng)營活動，禁止擺攤設(shè)點(diǎn)或推銷商品。他們認(rèn)為不少臨時攤點(diǎn)的商品在質(zhì)量上得不到保證，且學(xué)生隨意占道擺攤，影響了校容，給校務(wù)管理造成不便。一部分高校則對學(xué)生擺攤積極鼓勵，對學(xué)生實(shí)行擺攤統(tǒng)一化管理，主動為學(xué)生提供攤位，認(rèn)為這是校園文化的一部分，能給學(xué)生提供實(shí)踐平臺。當(dāng)然也有高校采取既不支持也不反對的態(tài)度，一般情況不管，遇到特殊問題則通過口頭說服方式疏導(dǎo)。因此，發(fā)展校園地攤經(jīng)濟(jì)需要高校形成統(tǒng)一認(rèn)識，在政策和管理上實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。

5.大學(xué)生缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

發(fā)展高校地攤經(jīng)濟(jì)看似簡單，但作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，擺攤是否成功，不僅與學(xué)生自身能力有關(guān)，還與學(xué)校在創(chuàng)業(yè)上給予的指導(dǎo)和幫助有關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，并邀請創(chuàng)業(yè)成功人士做講座，甚至開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，但實(shí)際效果不佳。79.8%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度不夠，沒有對學(xué)生起到實(shí)質(zhì)性幫助，如創(chuàng)業(yè)活動缺乏連續(xù)性，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多屬于職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，未形成獨(dú)立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，學(xué)校沒有設(shè)置專門創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)等等，需要老師對創(chuàng)業(yè)做進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

三、加強(qiáng)高校地攤經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議

(一)高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能

高校的創(chuàng)業(yè)教育除了理論教育外，更應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。改變單純灌輸理論知識的授課模式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，成為參與者、合作者。通過實(shí)訓(xùn)，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，反過來也可以用實(shí)踐思考理論。如教師在講授《營銷學(xué)》時，要注重實(shí)戰(zhàn)營銷，將在學(xué)校擺地攤作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，讓學(xué)生在一周時間內(nèi)，自籌經(jīng)費(fèi)，從進(jìn)貨、擺攤到銷售全部由學(xué)生獨(dú)立完成，銷售業(yè)績和營銷方案將決定他們能否通過期末考試。學(xué)生在銷售過程中的營銷策略、銷售利潤和現(xiàn)場創(chuàng)意無不考驗(yàn)著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。這樣的教學(xué)和考核方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，還受到學(xué)生的歡迎，提高學(xué)習(xí)積極性。

(二)學(xué)校明晰政策，成立專門的高校地攤經(jīng)濟(jì)管理部門

高校作為發(fā)展地攤經(jīng)濟(jì)的場所提供者，其態(tài)度直接關(guān)系著高校地攤經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，為了鼓勵和規(guī)范大學(xué)生擺地攤，學(xué)校應(yīng)該明確對高校地攤經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，為大學(xué)生營造良好和寬松的政策環(huán)境，最大限度釋放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。具體應(yīng)該做到：第一，以通告的形式告知學(xué)生可以在校園內(nèi)固定地點(diǎn)擺地攤。第二、學(xué)校成立學(xué)生地攤管理中心，對擺地攤的同學(xué)進(jìn)行備案，并在校園網(wǎng)上公布，供同學(xué)查詢。第三、學(xué)校劃出固定擺地攤場所，供同學(xué)免費(fèi)使用。第四、對大學(xué)生擺地攤實(shí)行市場準(zhǔn)入制度，規(guī)范擺攤者行為。第五、每月根據(jù)擺攤者的信譽(yù)、業(yè)績等進(jìn)行考評，評出優(yōu)秀擺攤者，掛在校園網(wǎng)上供消費(fèi)者參考，年終給予一定物質(zhì)獎勵。這不僅讓學(xué)校為大學(xué)生提供地攤創(chuàng)業(yè)平臺，而且還使地攤創(chuàng)業(yè)走向標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，為將來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，使其提供合格商品和優(yōu)質(zhì)售后服務(wù)

地攤商品以價格低、購買方便等優(yōu)勢吸引了不少學(xué)生消費(fèi)者，而且大學(xué)生自己擺攤，熟知大學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)需求，容易和消費(fèi)者大學(xué)生溝通交流?？梢哉f高校的大學(xué)生地攤經(jīng)濟(jì)是一種“熟人經(jīng)濟(jì)”，這種“熟人經(jīng)濟(jì)”在帶來紅火生意的同時也需要商品經(jīng)營者給予消費(fèi)者信賴感，提供質(zhì)量合格的商品和優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)保障。因此，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時要加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，強(qiáng)調(diào)商品質(zhì)量和售后服務(wù)對企業(yè)發(fā)展的重要性，讓大學(xué)生在擺攤之初就樹立起以“質(zhì)量和售后服務(wù)”獲得發(fā)展的意識。同時，還可以幫助大學(xué)生擺攤者拓寬進(jìn)貨渠道，購進(jìn)物美價廉的商品。

(四)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同伴教育

同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議[5]。大學(xué)生擺攤者由于年齡、知識結(jié)構(gòu)、閱歷相似，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同伴教育的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。同伴教育發(fā)源于澳大利亞，流行于西方各國，具體說來就是在學(xué)生中挑選有一定號召力、影響力的學(xué)生，作為同伴教育者[6]，既可以在教師的教學(xué)過程中，抽出部分課程由同伴教育者組織實(shí)施，教育方法以案例分析、現(xiàn)場演示、小組討論等為主；也可以由高校組織一批大學(xué)生地攤創(chuàng)業(yè)者，讓其開講座傳播自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并吸納更多有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生加入。同伴教育方式易于被大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者接受，也易于推廣，容易取得良好效果，是激發(fā)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一種有效方式。

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