朱小平，宋 杰，朱 琳，尹思源

(瀘州醫(yī)學院，四川 瀘州 646000)

學術(shù)不端行為主要用來概括學術(shù)界出現(xiàn)的誠信方面的問題，是指違反學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德的行為，國際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)(fabrication)、竄改數(shù)據(jù)(falsification)和剽竊(plagiarism)三種行為，簡稱 FFP。由于學術(shù)不端行為“低風險性和高收益性”的誘因，使得“學術(shù)不端行為”成為當前學術(shù)界極具危害性的一種行為，在學位論文的撰寫和科研論文發(fā)表中表現(xiàn)得尤為突出[1]。研究生在學習、研究過程中發(fā)生的學術(shù)不端行為，經(jīng)常是由于學生對學術(shù)規(guī)范、學術(shù)誠信缺乏了解，在思想上認識不足造成的。因此，對研究生進行思想道德教育和學術(shù)規(guī)范、學術(shù)誠信教育，防患于未然，是遏制研究生學術(shù)不端、保證學術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個重要措施。

1 思想政治教育視域下研究生學術(shù)不端的病因解析

研究生學術(shù)道德、學術(shù)誠信的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，具有耗時長、不易授教和成效不明顯的特征。筆者從思想政治教育視域角度分析研究生學術(shù)不端行為的病理原因，主要在于以下幾個方面。

一是社會不良環(huán)境的影響。社會是一個大課堂，社會環(huán)境的影響是潛移默化和深刻的。近年來，由于期刊單位的改革，學術(shù)傳媒所提供的學術(shù)刊物的刊登機會日益稀缺和困難，少數(shù)學術(shù)期刊助推了學術(shù)腐敗。因此，在學術(shù)水平不高的情況下，研究生只好依托關(guān)系、走后門、甚至抬高價格等方式發(fā)表論文。在論文發(fā)表過程中，研究生通過不當途徑發(fā)表了論文，而學術(shù)期刊則獲得了利潤或人情，雙方各取所需。這一過程的多次重復助長了學術(shù)不端的氣焰。

二是高校思想道德教育和學術(shù)誠信教育的缺失。高校歷來重視研究生科研能力的培養(yǎng)，忽視作為“軟指標”的研究生思想道德教育和學術(shù)誠信教育。很多高校對研究生思想道德和學術(shù)誠信的培養(yǎng)流于形式，沒有實效，導致研究生也比較忽略自我教育。研究生公共政治理論課往往課程內(nèi)容滯后，與社會實際聯(lián)系脫節(jié)，更缺乏以培養(yǎng)研究生學術(shù)道德修養(yǎng)為核心的內(nèi)容。在課程的學習和考核過程中沒有對學術(shù)道德素質(zhì)的考核標準。因此，研究生思想政治教育課堂沒能起到引導研究生的學術(shù)道德發(fā)展的真正作用。

三是研究生對其他人學術(shù)不端行為的效仿。高校中與研究生密切接觸的導師、教師、研究生教育工作者的學術(shù)道德素質(zhì)會對研究生的學術(shù)行為產(chǎn)生潛移默化的影響，起著導向和示范作用。俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格”。如果一所高校的學風、教風差，必然對研究生的學術(shù)道德和誠信教育產(chǎn)生不良影響。

四是自我教育的忽略。學術(shù)不端的產(chǎn)生和研究生自身的道德修養(yǎng)密不可分。研究生為了追求顯性的研究成果和文憑等，比較忽視自身學術(shù)道德修養(yǎng)。研究生教育對研究生的學術(shù)訓練的確不少，但現(xiàn)實是，許多研究生不知學術(shù)規(guī)范為何物，偽引、虛引、抄襲、拼湊等現(xiàn)象比比皆是。根據(jù)一項調(diào)查，只有18.9%的研究生表示非常了解引用規(guī)范，而“不太了解”和“根本不了解”的竟占到35.4%[2]。

2 思想政治教育視域下研究生學術(shù)誠信教育的課堂構(gòu)建

構(gòu)建研究生學術(shù)誠信教育的廣域課堂和內(nèi)容體系，充分發(fā)揮課堂教學、導師示范、校園文化和學生自我教育的作用，對研究生開展學術(shù)規(guī)范教育、學術(shù)責任培育和科學精神培養(yǎng)，以此加強研究生學術(shù)誠信教育，增強研究生學術(shù)誠信的意識，才能有效地預防研究生學術(shù)不端行為的發(fā)生。

充分發(fā)揮課堂教學的主渠道和主陣地的作用。要充分發(fā)揮思想政治教育理論課、專業(yè)課的滲透作用和啟發(fā)功能實施研究生學術(shù)誠信教育，使學術(shù)誠信教育與政治理論課、專業(yè)課教學相互交融。培養(yǎng)單位應開設有關(guān)學術(shù)誠信、學術(shù)規(guī)范、科學精神、知識產(chǎn)權(quán)法、著作權(quán)法以及不同學科的特殊科研倫理要求的學術(shù)誠信教育課程。根據(jù)研究生思想比較成熟、善于思考、不易被教化的特點，在教育方法上，倡導以案例討論法為主。通過正反兩方面的典型案例，一方面發(fā)揮學術(shù)楷模的示范表率作用；另一方面發(fā)揮學術(shù)不端典型案例的教育警示作用。

充分發(fā)揮研究生導師的引領和示范教育作用?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?。導師是研究生學術(shù)成果的審核人、學術(shù)生涯的引路人和人格修養(yǎng)的榜樣人，在研究生個體道德發(fā)展過程中，導師的高尚師德有著較大的感召力，對研究生的誠信觀念和行為起著潛移默化的影響。要建立和完善導師負責制，充分發(fā)揮導師的引領和示范教育作用，形成健康向上的師生互動氛圍。使學術(shù)誠信教育在“師生互動、知行合一、學以致用”的學術(shù)研究過程中達到“潤物細無聲”的積極效果。

發(fā)揮校園學術(shù)文化的熏陶教育作用。在研究生學習階段，營造濃厚的校園學術(shù)文化氛圍，特別是以人文精神和科學精神為核心的人本文化、創(chuàng)新文化和質(zhì)量文化，可讓深入其中的學子在潛移默化之中受到學術(shù)教育的熏陶，無形中接受和認同學者的職責，傳承和踐行學術(shù)使命。

實施研究生誠信自律教育。外因通過內(nèi)因起作用，研究生主體自律是實現(xiàn)研究生學術(shù)誠信的根本。在學術(shù)誠信教育中，要充分重視研究生的主體地位，將其納入學術(shù)共同體，發(fā)揮道德自律的作用。有學者曾言之“學術(shù)界的自律被看作是清除學術(shù)腐敗最根本的希望”[3]。研究生學術(shù)失范，究其根本是自律觀念太差[4]?？梢姡赖伦月芍谘芯可鷮W術(shù)誠信教育的重要性。

加強學術(shù)道德規(guī)范教育。學術(shù)道德規(guī)范是學術(shù)行為主體進行學術(shù)活動必須遵守的準則。“無以規(guī)矩不成方圓，學術(shù)道德規(guī)范在本質(zhì)上就是學術(shù)領域的“規(guī)矩”[5]。學術(shù)道德規(guī)范教育是一項系統(tǒng)工程，它以一定的價值認識、價值判斷和價值取舍為前提，以一定的倫理精神為底蘊，具有綜合性、實踐性的特點，進行學術(shù)道德規(guī)范教育需要多學科的教師共同努力，滲透到各學科教育之中，并與素質(zhì)教育、學風培養(yǎng)、校園文化建設、科研實踐訓練等結(jié)合才能收到切實效果。嚴格的學術(shù)道德規(guī)范教育，就過程而言應從入學教育、課程教學等環(huán)節(jié)延伸到研究生教育的全程；從深度而言，應從教育研究生嚴格遵守學術(shù)引文規(guī)范、學術(shù)研究程序規(guī)范和學術(shù)研究方法規(guī)范等，避免學術(shù)不端行為的發(fā)生，深化到對研究生科學精神、追求真理、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

加強學術(shù)責任的培育。學術(shù)責任是學術(shù)行為主體在進行學術(shù)研究中對他人、集體、社會所負有的道德、法律責任。不論是道德責任還是法律責任，其責任意識的生成都會經(jīng)歷一個從他律到自律的過程。學術(shù)責任的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個漸進的、習得的過程，需要結(jié)合使用熏陶、感化等手段。

強化科學精神的培養(yǎng)?？茖W精神是一種思想體系，科學精神的內(nèi)容隨時代不同而變革，當今世界，科學精神的主要內(nèi)容包括探索求知的理性精神、批判創(chuàng)新的進取精神、實驗驗證的求實精神、互助合作的協(xié)作精神、自由競爭的寬容精神、敬業(yè)犧牲的獻身精神[6]。

3 思想政治教育視域下研究生學術(shù)誠信教育的實踐探索

作者所在校以研究生廣域課堂理論體系為指導，以研究生科研能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為著力點，以研究生學術(shù)道德規(guī)范教育為抓手，以政治理論課、專業(yè)課課堂教學為主渠道，以強化導師責任制為突破口，以研究生學術(shù)文化節(jié)活動為載體，以科學道德宣講活動為有益補充的全面而系統(tǒng)研究生學術(shù)誠信教育實踐活動，對遏制研究生學術(shù)不端行為起到了積極的作用。

結(jié)合科研能力培養(yǎng)深化研究生學術(shù)誠信教育。隨著作者所在校研究生人才培養(yǎng)模式的變革，根據(jù)學術(shù)型和應用型人才培養(yǎng)模式的不同要求，確立了不同的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。針對學術(shù)型研究生開設了醫(yī)學科研方法、醫(yī)學實驗技術(shù)、實驗動物學、循證醫(yī)學等課程進行系統(tǒng)教學，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和辯證思維。通過縮短課程教學時間，增加科研實踐訓練時間，外派學生到知名大學進行系統(tǒng)科研和論文實踐等方式，提升學生的科學研究能力。通過學位論文學術(shù)不端檢測，給予不合格者重寫論文、延遲畢業(yè)等嚴厲處罰以抵制學術(shù)不端行為。加大學位論文雙盲評審的力度，提升對研究生學位論文的質(zhì)量要求，培養(yǎng)學生的科學精神和探索能力。

結(jié)合學術(shù)規(guī)章制度學習強化研究生學術(shù)誠信教育。該校加強了對學術(shù)誠信和學術(shù)規(guī)范的規(guī)章制度建設，建立了《瀘州醫(yī)學院研究生基本學術(shù)規(guī)范管理規(guī)定》、《瀘州醫(yī)學院學位論文作假行為處理實施細則(試行)》、《瀘州醫(yī)學院關(guān)于研究生學位(畢業(yè))論文抄襲、剽竊等學術(shù)不端行為的處理辦法(試行)》等系列制度。將學術(shù)規(guī)章制度編印在研究生培養(yǎng)指南和全校學生守則中，在研究生和本科學生新生入學時進行系統(tǒng)的講解和指導學習。該校還在已開設的醫(yī)學科研方法課程中增加講解學術(shù)規(guī)范、科研倫理、科學精神等相關(guān)內(nèi)容。開辦學術(shù)道德專題講座、學術(shù)論壇、學術(shù)規(guī)范月等活動，就學術(shù)規(guī)章制度、學術(shù)規(guī)范話題開展研究生之間、研究生與導師之間，研究生與管理者、研究生與本科生之間的對話與交流，逐漸使學術(shù)規(guī)章教育制度化、體系化和廣域化。

結(jié)合政治理論課改革實施研究生學術(shù)誠信教育。在改革政治理論課教學的過程中，堅持以社會主義核心價值體系引領研究生思想政治教育，將研究生誠信教育納入教學范疇，將科學精神引入教學活動，本著求真、求實的科學精神以及教學要貼近學生實際、貼近社會生活實際的原則，通過交流研討和主題實踐活動等方式，以活動本身的科學精神來培養(yǎng)學生的科學精神，引導學生把個人追求與國家發(fā)展、學術(shù)自由與社會責任、自律和他律相統(tǒng)一起來，以科學精神和道德素質(zhì)的提升來提高對學術(shù)誠信的認知，從而提高科學道德素養(yǎng)。

結(jié)合導師責任制細化研究生學術(shù)誠信教育。通過強化導師責任制細化研究生學術(shù)誠信教育，明確規(guī)定導師在研究生思想政治教育工作中的職責，建立健全導師教書育人的管理和監(jiān)督制度。在導師遴選環(huán)節(jié)制定嚴格的學術(shù)誠信標準，新遴選的導師必須達到學術(shù)造詣深厚和思想道德素質(zhì)優(yōu)良。對于口碑不好，存在誠信問題的人，經(jīng)費再多也不能擔任研究生導師。在3年1次的導師資格認定和年度績效考核中加強對學術(shù)道德的考核，建立問責制度，實行學術(shù)問題一票否決制，研究生出現(xiàn)了學術(shù)不端，導師負連帶責任。注重加強對導師的教育培訓，一年一度的導師培訓內(nèi)容之一就有科學道德和科學精神。這些措施進一步規(guī)范了作者所在校研究生導師和研究生的學術(shù)道德行為，扎實打牢研究生學術(shù)誠信教育的基礎，使他們能自覺遵守學術(shù)道德、維護學術(shù)誠信，有效地促進了作者所在校優(yōu)良教風和學風的建設。

結(jié)合校園文化活動優(yōu)化研究生學術(shù)誠信教育。自2009年起，在該校的校園文化活動中，每年都系統(tǒng)而有組織舉行一屆研究生學術(shù)文化節(jié)，通過多個專題的學術(shù)規(guī)范教育、科學道德專題講座，導師與學生之間的學術(shù)交流會，不同專業(yè)、不同年級研究生之間的學術(shù)沙龍，學習興趣小組活動、學術(shù)誠信簽名、學術(shù)規(guī)范月論壇等豐富多彩的學術(shù)文化活動，教育和引導全校研究生恪守科學道德，形成風清氣正、求真務實的優(yōu)良學風。此外，還將“專家講壇”、“良師益友”、“博士報告會”等品牌活動也作為學術(shù)誠信教育活動的重要載體，邀請在科學研究上有建樹、在學風建設方面有經(jīng)驗的專家學者分享科學研究和人生體會，將科學道德與學風建設宣講活動貫穿到各項學術(shù)活動中去，成為該校研究生教育中的一項常抓不懈的工作。通過學術(shù)文化節(jié)品牌專題活動，活躍了該校研究生的學術(shù)文化氛圍，對提高研究生的科學研究能力、學術(shù)規(guī)范和學術(shù)素養(yǎng)起到了積極的作用。

參考文獻：

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