于 瑞，潘翠環(huán)，繆 萍，陳 艷

(廣州醫(yī)科大學(xué)：A.附屬第二醫(yī)院；B.康復(fù)治療學(xué)系，廣東 廣州 510260)

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新教育思想的確立等，給高等教育提出了新課題，如何與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才?？祻?fù)治療學(xué)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和教學(xué)工作開(kāi)展的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量；為了適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育自身的特點(diǎn)，我系緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，以突出應(yīng)用能力培養(yǎng)為特色，始終把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在極重要的地位[2]，努力搞好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)工作；經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)探索，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)初具規(guī)模，形成了較全面的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)

實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地，康復(fù)治療學(xué)人才培養(yǎng)本身的特殊性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的康復(fù)操作技能，根據(jù)康復(fù)治療專業(yè)的特點(diǎn)，注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)，教學(xué)基地包含校內(nèi)基地和校外基地。

1.1 康復(fù)治療實(shí)驗(yàn)室(校內(nèi)基地)的建設(shè)

康復(fù)治療教學(xué)中有很多操作技術(shù)，單純理論課講解難以收到良好的效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生康復(fù)治療技術(shù)操作能力的重要手段和方法，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是康復(fù)治療學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[3-4]。建系之初，廣州醫(yī)科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在南校區(qū)建成占地1，000多平方米康復(fù)治療學(xué)系實(shí)驗(yàn)中心，購(gòu)進(jìn)設(shè)備共約250余萬(wàn)元。

實(shí)驗(yàn)室亞專業(yè)布局合理，功能齊全，分為六個(gè)功能區(qū)：包括康復(fù)評(píng)定實(shí)驗(yàn)室、物理治療實(shí)驗(yàn)室、作業(yè)治療與日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言治療實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)工程實(shí)驗(yàn)室、脊柱推拿實(shí)驗(yàn)室的康復(fù)治療學(xué)；承擔(dān)我?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)及臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2009年申報(bào)稱為廣州醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，以實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行了一系列的探索。

實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)工作的重要保障，實(shí)踐教學(xué)帶教老師不僅要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，通過(guò)人才引進(jìn)、進(jìn)修培養(yǎng)改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師職稱結(jié)構(gòu)。選送優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外知名康復(fù)院校、機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、在職攻讀研究生及脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)加強(qiáng)教育理論、教學(xué)方法的培訓(xùn)，提高教師的帶教能力，建立一支結(jié)構(gòu)合理具有較高水平的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍。

注重和加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，積極進(jìn)行集體備課、預(yù)講、試講、教學(xué)查房、青年教師教學(xué)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)擔(dān)當(dāng)課程的教師使用PBL教學(xué)等多種教學(xué)模式，不斷提高青年教師的理論水平和教學(xué)能力，以保證康復(fù)治療專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開(kāi)放模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，實(shí)驗(yàn)中心除完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課時(shí)外，另外還在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放[5]，每周1-2次，配備1-2名指導(dǎo)老師，以滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)操作技能訓(xùn)練的需要，這樣大大提高了康復(fù)治療的教學(xué)效果。充分利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源，使學(xué)生的動(dòng)手能力和基本操作技能得到較好的訓(xùn)練，同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考康復(fù)治療技術(shù)的理論依據(jù)。建成實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站并不斷更新對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室課題，提高學(xué)生科研能力。以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為平臺(tái)，教師申請(qǐng)各級(jí)課題20余項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間申報(bào)學(xué)生科研課題和參與教師課題工作，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題，自行搜集相關(guān)資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案、展開(kāi)研究，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(論文)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其科研工作的能力，建系9年來(lái)，學(xué)生立項(xiàng)21項(xiàng)，發(fā)表論文4篇。

1.2 實(shí)習(xí)基地(校外基地)的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有不可替代的作用，是鞏固強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的重要保障，是學(xué)生接觸、了解社會(huì)，了解就業(yè)形式及市場(chǎng)的主要渠道，更好的擇業(yè)就業(yè)。

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求，根據(jù)各見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)點(diǎn)在物理治療、作業(yè)治療、語(yǔ)言與吞咽治療、認(rèn)知康復(fù)、腦性癱瘓的康復(fù)、殘疾人康復(fù)、工傷康復(fù)、脊柱相關(guān)疾病康復(fù)等康復(fù)治療技術(shù)或?qū)？铺厣x擇了大型綜合性醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)、社區(qū)醫(yī)院等不同層次的見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地，見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)基地由系里組織專家對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)科的臨床科研及教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估，達(dá)到學(xué)院規(guī)定的教學(xué)基地水平方可定位我系的見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)點(diǎn)，多層次的實(shí)習(xí)點(diǎn)為根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)口徑，使我?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求。畢業(yè)生就業(yè)率100%，多分布在廣州市及周邊二甲以上醫(yī)院及康復(fù)機(jī)構(gòu)，從已畢業(yè)的5屆學(xué)生在各實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)反饋情況來(lái)看，我校學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用、康復(fù)治療技術(shù)的操作等方面具有較強(qiáng)的能力，在未來(lái)的潛在就業(yè)崗位取得患者、帶教老師、學(xué)科主任的認(rèn)可，據(jù)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 明確職責(zé)，制定規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度

實(shí)踐教學(xué)基地有序、良性高效的運(yùn)行是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提，而科學(xué)規(guī)范的管理制度是實(shí)踐教學(xué)基地良性運(yùn)行的重要保障；在實(shí)際管理工作中借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念，形成了科學(xué)嚴(yán)密的管理制度，確保實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮最大、最優(yōu)功能。

2.1 實(shí)施規(guī)范化管理

這要求我們要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，制定了實(shí)踐教學(xué)大綱以及實(shí)踐考核辦法，不斷提高實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的功能。

2.2 健全管理規(guī)章制度及實(shí)施辦法，實(shí)施分級(jí)、規(guī)范化管理

對(duì)于校內(nèi)基地，在學(xué)校一系列實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定了《廣州醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療系實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)》、《廣州醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療系實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《廣州醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療學(xué)系實(shí)驗(yàn)室儀器使用守則》、《廣州醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療學(xué)系實(shí)驗(yàn)室儀器管理辦法》等一系列管理規(guī)章制度，建立健全實(shí)驗(yàn)室使用、管理制度，保證康復(fù)治療學(xué)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的規(guī)范有序進(jìn)行，系主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作和安排，并設(shè)置1名專職人員管理實(shí)驗(yàn)室，全面負(fù)責(zé)儀器的保管、使用和維護(hù)、報(bào)廢等管理，使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備始終處于運(yùn)行良好狀態(tài)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

對(duì)校外基地，每個(gè)教學(xué)基地設(shè)1名負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)基地的實(shí)踐教學(xué)工作的安排與協(xié)調(diào)，設(shè)1名教學(xué)秘書(shū)，負(fù)責(zé)安排具體的日常實(shí)踐教學(xué)工作，每個(gè)基地聘任1名實(shí)習(xí)兼職班主任，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的安排與協(xié)調(diào)；根據(jù)學(xué)校教學(xué)基地管理精神指引，制定了各級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理人員崗位職責(zé)；制定了教學(xué)基地實(shí)踐帶教人員考核細(xì)則。

2.3 不斷健全實(shí)踐教學(xué)基地機(jī)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)基地能否高效有序的運(yùn)行，不僅依賴于科學(xué)健全的管理規(guī)章制度，更依賴于這些規(guī)章制度的執(zhí)行者(實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍)及實(shí)施者(實(shí)踐教師隊(duì)伍)，因此要組織一支吃苦耐勞，懂教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍；同時(shí)，高度重視實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，新設(shè)備和儀器不斷出現(xiàn)，這就要求實(shí)踐帶教老師不斷的更新知識(shí)，掌握新技術(shù)，不斷提高教師的能力和素質(zhì)。

2.4 堅(jiān)持教學(xué)巡點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)巡點(diǎn)，檢查實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)的實(shí)施情況，做好實(shí)踐教學(xué)基地的工作評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)基地朝著可持續(xù)發(fā)展的道路建設(shè)，達(dá)到以評(píng)促改、促建的目的，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此，必須重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立良好的實(shí)踐教學(xué)管理體系，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。

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