沙興群

[內(nèi)容摘要]物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時實驗教學(xué)作為中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練起著舉足輕重的作用。現(xiàn)在的中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的實驗硬件條件和課程安排是否能滿足新課改的要求，是所有物理教師關(guān)注的問題。

[關(guān)鍵詞]物理；實驗；教學(xué)；學(xué)生

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時實驗教學(xué)作為中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)的邏輯思維能力、實驗操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練起著舉足輕重的作用。因此，我對中學(xué)物理實驗教學(xué)情況進行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查操作的時間

2013年3月——2013年4月。

二、調(diào)查對象

睢寧縣凌城中學(xué)高二年級理科班443位學(xué)生。

三、調(diào)查的內(nèi)容

第一，農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀；第二，農(nóng)村中學(xué)物理實驗條件現(xiàn)狀；第三，學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；第四，農(nóng)村中學(xué)物理教師對實驗教學(xué)現(xiàn)狀的看法。

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法和個人訪談法。

五、調(diào)查的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果展示

1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

表一 學(xué)生對中學(xué)物理實驗學(xué)習(xí)的體會

表二 學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣來源

從學(xué)生的實驗體會可以看出，學(xué)生本身對物理實驗學(xué)習(xí)很有興趣，并且能通過物理實驗有效提高自己的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

2.物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

大多數(shù)教師對學(xué)校實驗室的設(shè)備條件不滿意，對實驗教學(xué)心有余而力不足，這也說明了教師還是在努力嘗試去做好物理實驗教學(xué)工作的。同時，也能看出隨著新課程的深入發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，物理實驗教學(xué)正在向好的方向發(fā)展，但總體來看農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)發(fā)展比較緩慢。

學(xué)校對實驗教學(xué)的意義認識清楚，從根本上重視實驗教學(xué)，但由于資金短缺和實驗經(jīng)費投入不足，沒有建立對實驗教師的培訓(xùn)機制，設(shè)備不能及時更新，總體上看實驗條件達不到要求。另外，升學(xué)考試對實驗?zāi)芰己朔绞絾我?，使得教師在黑板上開展實驗教學(xué)甚至是背誦實驗就能應(yīng)付，這也是實驗教學(xué)弱化的原因之一；由此教師對實驗教學(xué)也失去積極性，對實驗準備不夠充分，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對實驗沒有興趣，這也在一定程度上影響實驗教學(xué)的效果。

六、調(diào)查結(jié)論與應(yīng)對策略

1.調(diào)查結(jié)論

第一，物理實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)的邏輯思維能力、實驗操作能力起著舉足輕重的作用。

第二，物理教師和各級教育部門、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)重視程度雖然不斷提高，但仍受多方面因素特別是經(jīng)濟條件的制約，從而使物理實驗教學(xué)發(fā)展遲緩。

第三，實驗條件雖然有一定的改善，但距離新課程標準的要求還有一定差距。

第四，缺乏對教師實驗技能培訓(xùn)的長效機制，致使教師的實驗技術(shù)和實驗意識相對薄弱。

第五，課程評價體系雖然在不斷完善，但應(yīng)試教育的影響還在，不能有效促進實驗教學(xué)的開展。

2.應(yīng)對策略

第一，加強教師自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立大教育觀和科學(xué)發(fā)展觀。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑，只有教師先于學(xué)生認識到物理實驗的重要性，才能在教學(xué)中更好地體現(xiàn)實驗的魅力。

第二，建立并逐漸完善中學(xué)物理教師實驗技能培訓(xùn)的長效機制。教師專業(yè)化理論指出：教師專業(yè)化既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程，應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，不斷提高教師的實驗技能和專業(yè)水平，這也正是當前物理教師繼續(xù)教育中亟待改進的薄弱環(huán)節(jié)。

第三，鼓勵教師加強實驗教學(xué)研究，經(jīng)常性地開展物理實驗的教具制作活動和數(shù)字化物理實驗設(shè)計活動，這既能填補實驗設(shè)備的不足，又可以有效強化師生的實驗意識。

第四，增加實驗經(jīng)費的投入，切實改善實驗教學(xué)條件，提高實驗教師待遇，調(diào)動教師實驗教學(xué)工作的積極性和主動性。相關(guān)主管部門應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，多渠道籌集資金加強實驗室建設(shè)，把改善實驗教學(xué)條件落到實處；提高并落實實驗教師的相關(guān)待遇，解除教師的后顧之憂，調(diào)動他們的教學(xué)積極性和主動性。

第五，發(fā)揮課程評價的導(dǎo)向功能和作用，促進實驗教學(xué)廣泛、深入和持續(xù)地開展。教學(xué)研究與評價機構(gòu)的專業(yè)人員應(yīng)從課程評價的內(nèi)容、方法、信度與效度四個方面，深入做好物理實驗評價研究，構(gòu)建科學(xué)的物理課程評價體系，促進實驗教學(xué)深入、持續(xù)地開展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）