倪雄群

摘 要：本文通過(guò)對(duì)比、舉例，從積累兒童“說(shuō)畫(huà)”的感性知識(shí)，豐富“說(shuō)畫(huà)”的創(chuàng)作內(nèi)容，滿(mǎn)足“說(shuō)畫(huà)”的情感需求，拓展“說(shuō)畫(huà)”的思維空間，完善“說(shuō)畫(huà)”的教育功能入手，詮釋著全新的藝術(shù)教育思潮。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng) 說(shuō)畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)新應(yīng)用

我曾觀摩過(guò)小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)《想象中的蘑菇》的教學(xué)。這堂課中，教師設(shè)計(jì)了兩次“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練：在認(rèn)識(shí)了蘑菇，提出了展開(kāi)想象的要求后的范作欣賞環(huán)節(jié)，教師出示課本中的一幅畫(huà)，讓學(xué)生看畫(huà)編故事。畫(huà)上是一個(gè)小女孩坐在海上的一艘蘑菇船上，劃著槳。船上畫(huà)了小兔和小象。學(xué)生們仔細(xì)看了畫(huà)，紛紛舉手，編出了一個(gè)個(gè)有趣故事，而且編得極有意思。如‘“有一天，小紅和好朋友小兔、小象在森林里玩。忽然前面一條河擋住了路。怎么辦呢？小紅想出了一個(gè)好辦法。她叫小象采來(lái)一個(gè)大蘑菇放在水中當(dāng)船，撿來(lái)一根樹(shù)枝當(dāng)船槳。他們就坐上了蘑菇船的高高興興地過(guò)了河?！钡诙巍罢f(shuō)畫(huà)”緊接在范作欣賞的“說(shuō)畫(huà)”后，教師要學(xué)生給自己要畫(huà)得畫(huà)編故事。圍繞“想象中的蘑菇”這一中心，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，編出一個(gè)個(gè)有趣的故事。編一個(gè)故事是一幅畫(huà)，編幾個(gè)故事是幾幅畫(huà)。在這樣的“說(shuō)畫(huà)”中，學(xué)生不知不覺(jué)已創(chuàng)造出了許多神奇的蘑菇，迸發(fā)了可貴的創(chuàng)造火花。這兩次有效的“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，使學(xué)生在“說(shuō)畫(huà)”中發(fā)現(xiàn)了、感受了范畫(huà)的內(nèi)容美，又在“說(shuō)畫(huà)”中創(chuàng)造了想象中的美。

“說(shuō)畫(huà)”，顧名思義就是說(shuō)圖畫(huà)。這“畫(huà)”，可以是面前的一幅幅可以觸摸的作品，也可以是腦中想象之翼采擷的理想畫(huà)面，還可以是記憶中一個(gè)個(gè)有趣的、有意義的印象深刻的場(chǎng)景?！罢f(shuō)”也可暢所欲言。說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)中表現(xiàn)的主題，有哪些人、事、景物；或說(shuō)說(shuō)作品采用什么樣的表現(xiàn)手法……“說(shuō)畫(huà)”的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫(huà)表達(dá)，雖然表現(xiàn)的形式不同，但在情景畫(huà)面的上表現(xiàn)和敘述上有相同之處。“說(shuō)畫(huà)”也可說(shuō)是畫(huà)一幅幅不用畫(huà)筆的畫(huà)。

審美教育一直是美術(shù)教學(xué)的主線。中小學(xué)美術(shù)教育是以培養(yǎng)審美能力為目的，通過(guò)對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，技法學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，提高他們的審美能力。而創(chuàng)造能力則是21世紀(jì)美術(shù)教育的突破口，時(shí)代呼吁創(chuàng)新人才，呼喚創(chuàng)造性思維。美術(shù)教學(xué)更要利用學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，有必要在美術(shù)教學(xué)，尤其是繪畫(huà)、欣賞教學(xué)中進(jìn)行“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，借助“說(shuō)畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象力和創(chuàng)新能力。

一、“說(shuō)畫(huà)”中發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生審美能力，就是要讓他們擁有一雙能“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，捕捉住自然，生活中的美，感受藝術(shù)之美。美術(shù)課堂中的美也是無(wú)處不在。美術(shù)書(shū)中那精美的圖片、美妙的范作和自己描繪的“大作”……面對(duì)這些美的“藝術(shù)品”，”說(shuō)畫(huà)“使學(xué)生更致力于去”發(fā)現(xiàn)“，也就更深刻地理解了美的內(nèi)容，更強(qiáng)烈的感受于美。

1、“說(shuō)畫(huà)”在欣賞課中

義務(wù)教育美術(shù)教材安排了15%的欣賞課內(nèi)容，落實(shí)在每?jī)?cè)教學(xué)中。其欣賞作品涉及繪畫(huà)、工藝的各種形式，內(nèi)容大都貼近學(xué)生生活，富于童趣。如第四冊(cè)的《生動(dòng)有趣的卡通畫(huà)》，圖片中可愛(ài)的一休、美麗的白雪公主等卡通形象是學(xué)生熟悉的朋友。這樣的欣賞課，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的故事、畫(huà)面外的故事，使學(xué)生感到卡通給自己的童年帶來(lái)了換了、帶來(lái)了美；再說(shuō)說(shuō)卡通形象的特征，發(fā)現(xiàn)“美在哪兒”，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)美。再如第七冊(cè)《兒童漫畫(huà)欣賞》中的《三毛流浪記》。著名漫畫(huà)家張樂(lè)平用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的線條勾勒出了可愛(ài)的三毛形象。書(shū)中收錄的是兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的漫畫(huà)。一幅是流浪在街頭的可憐的三毛，另一幅是解放后上學(xué)了的三毛。這兩幅畫(huà)得欣賞同樣可安排“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，使學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)三毛神態(tài)，服飾等的不同，再說(shuō)說(shuō)看了兩幅畫(huà)的感受。這里的“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，在欣賞作品造型美、線條美的同時(shí)，讓學(xué)生感受到新社會(huì)的溫暖，體會(huì)到幸福生活多么值得珍惜。

2、“說(shuō)畫(huà)”在繪畫(huà)中

一般的繪畫(huà)課少不了范作欣賞這一步。范作的欣賞不僅可以開(kāi)拓思路，更可以再欣賞中學(xué)習(xí)繪畫(huà)基本技能。用“說(shuō)畫(huà)”于范作欣賞中是很必要的。如《想象中的蘑菇》（見(jiàn)前）?！段业募偃铡肥堑谌齼?cè)的第二課。學(xué)生剛過(guò)完暑假，暑期生活歷歷在目。但是“說(shuō)”容易，畫(huà)就有難度。如何變現(xiàn)豐富多彩的暑假生活呢？書(shū)中的范作提供了很好的示范，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的畫(huà)。畫(huà)上畫(huà)了我干什么，在哪里，從哪些地方看出來(lái)。“說(shuō)”了這些方面，學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景的表現(xiàn)也已心中有數(shù)了。

怎樣在日常美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展“說(shuō)畫(huà)教學(xué)”？我們應(yīng)不斷抓住“說(shuō)畫(huà)”的契機(jī)，豐富“說(shuō)畫(huà)”的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)畫(huà)”的空間，展現(xiàn)說(shuō)畫(huà)的功能，促進(jìn)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)和想象創(chuàng)作。

3、“說(shuō)畫(huà)”在作業(yè)講評(píng)中

學(xué)生的作品也如書(shū)中的范作一樣，有許多的閃光點(diǎn)，更會(huì)暴露一些問(wèn)題，很值得一“說(shuō)”。讓學(xué)生評(píng)議同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方或者提提意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生是一種獎(jiǎng)勵(lì)和幫助，對(duì)自己也是一種提高。有些作品，如想象畫(huà)，可以讓學(xué)生自己來(lái)介紹作品，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意、設(shè)想。第七冊(cè)的《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》，學(xué)生的作品都會(huì)溶入創(chuàng)造性思維。因此，讓學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)什么樣的款式……是很需要的。

二、“說(shuō)畫(huà)”中創(chuàng)造

義務(wù)教育美術(shù)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)是重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，安排了很多的想象畫(huà)教學(xué)內(nèi)容。如《神奇的太陽(yáng)》、《我駕神舟去旅行》、《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》、《想象中的機(jī)器人》等等。學(xué)生的想象極其豐富。教師的巧妙引導(dǎo)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。往往其設(shè)想會(huì)讓人眼睛一亮?！罢f(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，意在讓學(xué)生發(fā)表想法，顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。例如《我的假日》，教學(xué)前，讓學(xué)生想想在少年宮游玩時(shí)的心情，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的少年宮，說(shuō)說(shuō)你建造的少年宮在哪里，有怎么樣的建筑和哪些好玩的設(shè)施。有的學(xué)生就會(huì)想象在海底建造少年宮，那兒有種種海洋生物。少年宮是玻璃做的，人們?cè)诶锩婵纯梢钥吹胶５椎木吧蛘呦胂笾倌陮m建在空中，他像一個(gè)打氣球，在上面可以和小鳥(niǎo)握手，和白云交朋友，勇敢者還可以跳降落傘回到陸地……在“說(shuō)”中，學(xué)生的思路擴(kuò)展，想象的翅膀已經(jīng)展開(kāi)。這些曾經(jīng)的夢(mèng)想，和此時(shí)創(chuàng)造的火花不會(huì)一閃即逝，學(xué)生學(xué)到的是創(chuàng)造性的思維方式。那么，正是在“說(shuō)畫(huà)”中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，提高了創(chuàng)造能力。

“說(shuō)畫(huà)”中能發(fā)現(xiàn)“說(shuō)畫(huà)”中能創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練，需要注意幾點(diǎn)：

1、給足“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

讓“說(shuō)畫(huà)”貫穿一整堂繪畫(huà)課的教學(xué)。欣賞范作時(shí)可說(shuō)說(shuō)的內(nèi)容，表現(xiàn)方式等。想象創(chuàng)作時(shí)可以講講即將誕生的作品的設(shè)想。畫(huà)面的安排，作業(yè)講評(píng)時(shí)，可說(shuō)說(shuō)內(nèi)容、表現(xiàn)效果的優(yōu)缺點(diǎn)。總之，要安排學(xué)生“說(shuō)”。同事也要兼顧全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

2、濃縮“說(shuō)”的內(nèi)容

歸納起來(lái)，“說(shuō)畫(huà)”說(shuō)的就是畫(huà)的內(nèi)容和技法兩個(gè)方面。不同的畫(huà)“說(shuō)”的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如側(cè)重想象的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多說(shuō)內(nèi)容；而側(cè)重基本技能的掌握和繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則應(yīng)圍繞技法來(lái)“說(shuō)”。如《線條的魅力》（學(xué)習(xí)線繪畫(huà)）、《戲曲人物》（水墨、水彩畫(huà)的學(xué)習(xí)）等。即“說(shuō)”要說(shuō)到點(diǎn)子上，提高“說(shuō)”的有效性。

3、豐富“說(shuō)”的形式

形式多樣的“說(shuō)”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，收到更好的效果。如指名說(shuō)，同桌互說(shuō)等。也可以針對(duì)不同內(nèi)容在“說(shuō)”的形式上加以創(chuàng)新?！肚嗤芤魳?lè)會(huì)》（想象畫(huà)）的教學(xué)?？捎谩袄m(xù)說(shuō)”的形式，講述故事開(kāi)頭：夏天荷花盛開(kāi)，在一片巨大的荷葉上，青蛙們舉行了一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，它們有的……讓學(xué)生接著描述，發(fā)揮豐富的想象。

將“說(shuō)畫(huà)”貫穿在美術(shù)課堂上，發(fā)現(xiàn)美，“說(shuō)”出來(lái)，創(chuàng)造美，也“說(shuō)”出來(lái)，讓學(xué)生在“說(shuō)畫(huà)”中長(zhǎng)一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，在“說(shuō)畫(huà)”中煉就一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的腦子。

（磐安縣尚湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江金華）endprint