(銀川市第十四中學，寧夏 銀川 750021)

在傳統(tǒng)的學生管理中，師生關(guān)系過多強調(diào)的是“師道尊嚴”。這種定位確立了老師的正確性與支配性，強化了學生的接受性與服從性。在這樣的師生關(guān)系下，不要說學生的創(chuàng)新思維不可能得到良好的發(fā)展，甚至連正常的人格也難以得到健康發(fā)展。因此，探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，就成為當下教育研究的必需。

師愛是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ) 師愛是一種強大的教育力量和手段，同時也是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在教師深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。教師對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。教師的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。

愛學生是教育學生的起點和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?只有“愛”才能符合學生的身體和心理發(fā)展要求,只有“愛”才能順利開展教育教學工作。教師工作是從了解學生開始的，只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“對癥下藥”。教師和學生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。對學生深切的愛，正是許多優(yōu)秀教師取得成功的奧秘。由此，動之以情、曉之以理是構(gòu)建良好師生關(guān)系最有效的途徑。

平等尊重是構(gòu)建新型師生關(guān)系的要舉 在教育教學過程中，建立起平等的師生關(guān)系，形成和諧的班級氛圍，對于加強學生思想品德教育，提高教學質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用。建立平等的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的一個特點，尤其是中學生，有著較強的自我意識，他們希望得到像成年人一樣的尊重。教師如果不注意平等地對待學生，一味指責學生，學生的心理就會被扭曲。教育心理學認為：學生的自尊心是一種個人要求受到社會、集體等尊重的感情，它可以促使學生珍視自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽，它是學生積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。教師的職責就是要努力發(fā)掘?qū)W生的這種積極向上的內(nèi)動力。這就要求教師要改變那種“管住”學生的觀念，尊重學生并與其建立平等的關(guān)系，學生就會產(chǎn)生強烈的向師性和上進心。平等不僅僅體現(xiàn)在態(tài)度和藹、循循善誘上，更重要的是教師要努力創(chuàng)設(shè)和營造一種和諧的整體教育氛圍，這樣，學生才能健康地成長。

欣賞贊美是構(gòu)建新型師生關(guān)系的靈丹 要想學生親近你，接受你，必須要以學生為本。教師要盡可能地擠出時間和學生在一起，與學生平等相處，以心相交。教師必須關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，要多鼓勵、多關(guān)懷，要相信他們的潛質(zhì)。學生大都渴望得到教師的關(guān)注和贊賞，教師一次肯定的點頭、一個贊許的目光、一句深情的表揚，都能使學生獲得自信，進而激勵出學生積極向上的力量。學生有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受新事物的能力；對事物，他們有自己獨特的判斷，有自己的選擇。教師就是要給他們表現(xiàn)自我的舞臺，放手讓他們?nèi)コ浞职l(fā)揮。一定要讓每個學生都積極參與集體建設(shè)，在班級中找到最合適的角色定位。因為他們屬于集體，在集體中，獲得他人的認可，獲得老師、同學的贊揚和自我成功感的體驗，這一點非常重要。用欣賞和贊美為每一位學生創(chuàng)造成功的條件和機會，就成為教師義不容辭的責任。美國教育家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的贊賞?！睂嵺`證明，褒獎的力量遠勝于指責，對于所有學生，都需要表揚與肯定。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，正確引導，精心培育，哪怕是學生很微小的成功，教師都應給予充分的肯定，調(diào)動他們的巨大潛能，取得最佳的教育效果。

制度建設(shè)是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障 沒有規(guī)矩，不成方圓。讓學生參與制定科學合理的規(guī)章制度，是約束與民主的和諧集體氛圍的有效形成機制。過去，一般都是老師定規(guī)矩，學生遵守。這就會出現(xiàn)管得過死，班級會缺少生機；放得太寬，班級可能會出現(xiàn)混亂。所以，班級管理的度的把握，就是要以學生為本，充分調(diào)動學生自我管理的積極性。如班規(guī)的制定，要結(jié)合班級實際情況，展開討論，廣泛聽取學生意見和建議，使學生在參與班規(guī)制訂的討論過程中，體驗到師愛、平等和信任。而經(jīng)全班同學集體討論通過而形成的班規(guī)，它代表了絕大多數(shù)同學的意愿，學生自覺遵守的程度就高。這也使學生明白了，制度管理的必要性。

成人比成才更重要。這是新型師生關(guān)系的思考基礎(chǔ)。緊扣這一基礎(chǔ)，就有可能在正確引導學生成為自立自強、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x祖國的建設(shè)者和接班人上，真正發(fā)揮好教師的作用。