康秀燕

“書是人類進(jìn)步的階梯”、“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。學(xué)生廣泛閱讀，就會(huì)在腦海中形成一個(gè)廣闊的知識背景和知識體系?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成才于課外”這是一個(gè)已被廣大語文教師所接受的大語文教學(xué)觀。因而課外閱讀對學(xué)生語言的學(xué)習(xí)，思想的啟迪，智力的開拓，都起著十分重要的教育作用。如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？

一、選好材料，激發(fā)興趣。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中只要有興趣，就會(huì)對所學(xué)的東西入迷。高效率的閱讀教學(xué)，首先為學(xué)生所喜聞樂見的恰當(dāng)閱讀材料。在課外閱讀延伸過程中，作為閱讀主導(dǎo)者的教師應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。

1.有些優(yōu)秀的讀物在歷史上或當(dāng)今社會(huì)影響較大，不少名人讀過，并給予了評價(jià)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，首先選擇一些歷史名人、革命領(lǐng)袖博覽群書，先厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀課外書籍的興趣。如推薦《聊齋志異》可借用郭沫若對它的評價(jià)，借用名人效應(yīng)增強(qiáng)讀物的吸引力。

2.其次，針對故事性較強(qiáng)的作品，欣賞作品中一個(gè)優(yōu)秀的段落或一個(gè)引人入勝的故事片斷，也會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣。如介紹《淘氣包馬小跳》就可繪聲繪色地講述《丁克舅舅飄回來了》中精彩的一段描寫，就會(huì)把學(xué)生的胃口吊起來。

3.競賽可以激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課外閱讀中，可組織速讀賽、朗誦賽、講故事賽、讀書知識競賽等。無論是開展哪種形式的競賽，都應(yīng)該事先放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行競賽準(zhǔn)備，促使他們在“讀”中增進(jìn)知識，提高能力。學(xué)生有了競賽的動(dòng)力，讀書熱情會(huì)更高漲。

二、因文而異，因人而異，推薦書籍。

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，教師應(yīng)有選擇地向?qū)W生推薦課外閱讀書籍。

1.結(jié)合課文教學(xué)，推薦閱讀材料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。如學(xué)完了《豬八戒吃西瓜》，向?qū)W生推薦《西游記》；學(xué)了課文《海底世界》之后，我推薦了《海洋》一書；學(xué)了《小壁虎借尾巴》之后，我推薦了《尾巴的功能》；學(xué)了《丑小鴨》之后推薦《安徒生童話》；學(xué)了寓言《狼和小羊》，推薦《寓言故事》等。這樣，既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識。

2.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦書籍。有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，我就向他們推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《中國民間故事》等；而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期，我就向他們推薦《我的大學(xué)》、《哈利波特》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》等。

3.根據(jù)學(xué)生的性別差異推薦書籍。經(jīng)過調(diào)查了解，女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，《安徒生童話》、《兒童文學(xué)》、《童話世界》等。而男孩他們顯然更加青睞《十萬個(gè)為什么》和《福爾摩斯探案全集》這樣情節(jié)生動(dòng)、語言淺顯、不涉及太多時(shí)代背景的二線名著，所以教師在推薦時(shí)應(yīng)有的放矢。

三、課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合。

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行課外閱讀，使之形成能力。剛開始我發(fā)現(xiàn)班級的許多學(xué)生閱讀課外書的速度很快，只看里面的生動(dòng)情節(jié)，囫圇吞棗，表面上很投入，隨著故事情節(jié)變化有悲有喜。但看完整本書后，人物與事件張冠李戴?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，因而，我指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

（1）讀一讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生對短小精悍、文采優(yōu)美的文章可細(xì)致品味地讀，對故事性強(qiáng)，情節(jié)起伏的讀物可粗略瀏覽。讀到精采片斷想想作者為什么這樣寫？好在哪里？讀完后想一想這篇文章主要寫什么？有什么體會(huì)或感想。

（2）邊讀邊摘抄。要求學(xué)生閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句或精采片斷都要分門別類地摘抄到讀書筆記中，并熟讀至背誦，長期積累，學(xué)生的詞匯就會(huì)豐富，寫起作文來就能靈活運(yùn)用。

（3）記下疑難問題。在閱讀中，遇到不理解的字詞和疑難問題應(yīng)記下來，及時(shí)查閱工具書或與老師、同學(xué)、家長交流。

（4）寫一寫，練一練。每讀過一本課外書或一篇文章后，讓學(xué)生練練筆，概括文章主要內(nèi)容，寫一寫自己的體會(huì)或感想。

（5）收集人物資料。小學(xué)語文課本中寫到了許多古今中外的人物，如《草船借箭》中的諸葛亮、曹操；《一夜的工作》中的周恩來；還有《將相和》中的廉頗、藺相如等等?？稍趯W(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去收集、閱讀這些人物的故事，并進(jìn)行人物評價(jià)，談?wù)勛约核私獾倪@些人物的特點(diǎn)，具有的品質(zhì)，作出的貢獻(xiàn)等。這樣做，不但有利于學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，還能使學(xué)生在這些人物身上受到教益，思想得到熏陶。

每周檢查一次學(xué)生做的讀書筆記，要求學(xué)生寫明：時(shí)間、書名、作者、好詞佳句、優(yōu)美段落、主要內(nèi)容、體會(huì)與感想等。好的就在班內(nèi)傳閱，做得不好的老師就給予指導(dǎo)。并督促學(xué)生完成定量、定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣。

四、開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，適時(shí)開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外書籍的積極性，也為學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自己提供機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。

1.舉辦“小小手抄報(bào)”活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，把自己閱讀積累的好詞佳句優(yōu)美段落配上精美的插圖，辦成一張張內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，帖在《手抄報(bào)園地》展覽。

2.開展講故事比賽。讓學(xué)生復(fù)述課外閱讀中的故事，選擇故事內(nèi)容不拘一格，只要健康有趣的內(nèi)容都行。

3.開展“讀書匯報(bào)會(huì)”。讓學(xué)生從課外讀物中選擇一本自己最喜愛的書在講臺上向同學(xué)們介紹這本書的主要內(nèi)容和自己的讀后感。這樣既可以匯報(bào)自己的課外閱讀成果，展示自己的興趣愛好，也可以借此向同學(xué)們推薦一本好書。

4.開展“古詩詞朗誦會(huì)”。鼓勵(lì)每位學(xué)生上臺朗誦一首自己最喜歡的古詩詞，評出最佳朗誦者。

5.課外閱讀成長成果展示。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀成長記錄袋，把在閱讀過程中記錄的讀書筆記、好書介紹、手抄報(bào)等讀書資料收藏在內(nèi)，每學(xué)期組織交流展評，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中的優(yōu)勢與不足。

這樣，不僅開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的語言與思維，而且使學(xué)生的閱讀水平得到較快的發(fā)展與提高。

（作者單位：福建省泉州永春縣坑仔口中心小學(xué)）endprint