陳 萍 （浙江科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 310023）

大學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

陳 萍 （浙江科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 310023）

隨著全球信息化的發(fā)展，我們進(jìn)入web2.0時(shí)代，這意味著我們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。而如今的大學(xué)生人手一臺電腦一部手機(jī)，無論學(xué)習(xí)和生活都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。然而，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生不會合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自己，有的甚至因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)甚至危及自身及他人的生命安全。因此，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源成為每個(gè)大學(xué)生必知的知識。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)資源；合理利用

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生上網(wǎng)目的

羅軍強(qiáng)《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況研究》調(diào)查顯示，16%的人對網(wǎng)上的傳聞和性內(nèi)容感興趣；有29%的人對網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，甚至有40% 多的人表示有機(jī)會會嘗試黑客行為；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、玩游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)活動(dòng)的學(xué)生占70%以上，而真正利用網(wǎng)絡(luò)查找資料學(xué)習(xí)的學(xué)生不到30%。從這個(gè)調(diào)查可以看出，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，更在乎其娛樂消遣功能。從筆者所在的藝術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生在課上使用手機(jī)上網(wǎng)QQ、微信聊天、發(fā)微博、玩游戲、看新聞、看小說的情況不少。更不用說課外在寢室上網(wǎng)看電影、玩游戲、論壇灌水的情況了。甚至有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)長期曠課，嚴(yán)重破壞作息規(guī)律，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致最后荒廢學(xué)業(yè)休學(xué)退學(xué)回家。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，提升專業(yè)技能的同學(xué)也不少，但是總體來說，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，效率不高。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間

羅軍強(qiáng)據(jù)《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況研究》調(diào)查還顯示有12.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)5-6小時(shí)，有6.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)6小時(shí)以上，合計(jì)達(dá) 18.8%。而在對上網(wǎng)時(shí)間的把控方面，有3.5%的學(xué)生表示自己沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能把控上網(wǎng)時(shí)間，15.2%的學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò)有依賴性，較難自制，總數(shù)接近18.7%長時(shí)間地使用網(wǎng)絡(luò)。這樣的數(shù)據(jù)相信在今天可能會更不一樣，在如今手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，移動(dòng)媒體不斷創(chuàng)新的時(shí)代，大學(xué)生上網(wǎng)不再局限于網(wǎng)吧、寢室的電腦上。隨時(shí)隨地都能上網(wǎng)讓大學(xué)生們的上網(wǎng)時(shí)間拉長，上網(wǎng)時(shí)間段也更加自由。如今的大學(xué)生手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，QQ永遠(yuǎn)處于手機(jī)在線狀態(tài)，微信、微博等社交媒體在退出程序的情況下還能推送消息?？上攵?，現(xiàn)在大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間有多長，而在上網(wǎng)的時(shí)間里，多數(shù)時(shí)候他們自己也不知道要干嗎，只是習(xí)慣性的打開各種社交軟件不斷刷新，甚至不自覺地打開手機(jī)，看一下時(shí)間，看一下各種應(yīng)用然后關(guān)上。

二、大學(xué)生上網(wǎng)的利與弊

（一）大學(xué)生上網(wǎng)的好處

1.網(wǎng)上有豐富的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料可以快速提升專業(yè)技能。眾所周知，多數(shù)高校教師在授課的時(shí)候教授的知識比較淺顯，甚至有時(shí)候?qū)W生在課堂上學(xué)習(xí)的知識與實(shí)踐中需要掌握的技能不符。因此，學(xué)生利用老師教授的學(xué)習(xí)方法自學(xué)相關(guān)專業(yè)知識顯得尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以不用跑圖書館翻閱厚重的文獻(xiàn)資料，取而代之的是在電腦或者手機(jī)上輕松查閱國內(nèi)外的專業(yè)資料。當(dāng)然，如果學(xué)生感興趣，他們還可以在網(wǎng)絡(luò)上參加各種網(wǎng)絡(luò)課程，甚至可以收看世界一流大學(xué)的課程視頻。網(wǎng)絡(luò)資源不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得便捷，更重要的是網(wǎng)絡(luò)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)上有豐富的社交資源

進(jìn)入web2.0時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)最明顯的區(qū)別就是各種社交媒體推陳出新，不斷涌現(xiàn)。從10多年前出現(xiàn)的ICQ，MSN到至今仍然在使用的QQ，以及人人，微信，微博等各種社交媒體。如今的大學(xué)生都同時(shí)擁有多個(gè)社交平臺賬號，如此一來，他們不僅能夠更加輕松便捷地與同學(xué)培養(yǎng)感情，組織活動(dòng)，還能與各個(gè)專業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)地域甚至各個(gè)國家的人交朋友，建立關(guān)系。這些寶貴的人際資源不但能幫助他們提升自己，還能在他們就業(yè)的時(shí)候提供幫助。

3.網(wǎng)上有豐富的就業(yè)資源

前程無憂，中華英才，智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站及各種信息門戶網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)社交平臺都為大學(xué)生提供了各種兼職、實(shí)踐、實(shí)習(xí)以及就業(yè)信息。現(xiàn)在的大學(xué)生找兼職找工作不再是一味扎堆人才市場，也不再不斷趕場招聘會，他們更多選擇在網(wǎng)上查找信息、投遞簡歷，甚至在網(wǎng)上進(jìn)行視頻面試。還有很多學(xué)生在各種網(wǎng)購平臺兼職或開店。這幾年的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，所以越來越多的大學(xué)生選擇了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而這一就業(yè)渠道也被眾多高校所認(rèn)可并推薦。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)的弊端

1.不合理地使用網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

長時(shí)間上網(wǎng)嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,他們有的甚至逃課上網(wǎng)。在這些學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)不僅沒有提高他們的學(xué)習(xí)效率，還大大削減了他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。在筆者所在的學(xué)院，幾乎每屆學(xué)生都有個(gè)別因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)游戲而放棄學(xué)業(yè)休學(xué)或者退學(xué)的學(xué)生。他們中不乏一些以高分入學(xué)，成績比較優(yōu)異的學(xué)生，他們往往是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)過度緊張，進(jìn)入大學(xué)之后想放松自己從而喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲，但是缺乏對自己的時(shí)間管理，導(dǎo)致最終完全沉溺于虛擬世界。他們不但失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至不愿與同學(xué)老師家人進(jìn)行交流，性格也變得比較孤僻沉悶。由此看出，長時(shí)間上網(wǎng)不僅導(dǎo)致學(xué)生浪費(fèi)過多學(xué)習(xí)時(shí)間，還會減弱學(xué)生社交能力，帶來一系列的心理、生理問題。

2.不合理地使用網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生健康的三觀形成

雖然網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源豐富，但是也充斥許多諸如色情、暴力、賭博等不良信息。大學(xué)生在這個(gè)信息爆發(fā)的年代，如果不堅(jiān)定原則，端正態(tài)度，那他們極有可能被大量不良信息影響從而樹立扭曲的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除此之外，相對自由開放的網(wǎng)絡(luò)平臺包容各種各樣政治立場和態(tài)度，也包含各式各樣不同領(lǐng)域的信息。許多學(xué)生對此難以辨別，經(jīng)常會被這些信息誤導(dǎo)，甚至有許多學(xué)生因?yàn)殚L期受不良信息影響造成嚴(yán)重的心理疾病或者采取極端行為傷害自己和他人。

3.不合理地使用網(wǎng)絡(luò)造成人身財(cái)產(chǎn)損失

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)在沒人指導(dǎo)的情況下接觸電腦，屬于無師自通型，很多電腦網(wǎng)絡(luò)知識都是在使用的過程中才了解。這種情況導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的電腦網(wǎng)絡(luò)使用知識以及網(wǎng)絡(luò)安全防范知識，或者他們因?yàn)闀秒娔X而忽略學(xué)習(xí)相關(guān)知識。因此，他們在上網(wǎng)的過程中，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識淡薄，不注重保護(hù)個(gè)人隱私。在如今網(wǎng)絡(luò)詐騙手段不斷更新升級的時(shí)代，我們看到很多慘痛的案例都是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有保護(hù)好個(gè)人隱私或者輕信陌生人而造成財(cái)產(chǎn)損失甚至威脅到生命安全。

三、大學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

（一）合理安排上網(wǎng)時(shí)間，提高網(wǎng)絡(luò)利用效率

合理安排上網(wǎng)時(shí)間不僅可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源高效學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)娛樂休閑，勞逸結(jié)合達(dá)到事半功倍的效果。如今移動(dòng)媒體越來越多，隨之增多的還有各種時(shí)間管理軟件，當(dāng)學(xué)生無法自我掌控上網(wǎng)時(shí)間的時(shí)候，采用時(shí)間管理軟件幫忙管理分配自己的時(shí)間也是比較可行的方法。當(dāng)然，還有很多學(xué)生在上網(wǎng)娛樂的同時(shí)也在學(xué)習(xí)專業(yè)技能，以藝術(shù)學(xué)院為例，很多專業(yè)諸如視覺傳達(dá)專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在看電影、動(dòng)畫和服裝秀甚至逛網(wǎng)店的時(shí)候他們其實(shí)也在學(xué)習(xí)。如果他們能夠?qū)蕵泛蛯W(xué)習(xí)結(jié)合起來，那學(xué)習(xí)效率將會大大提高，學(xué)習(xí)效果也將顯著提高。

（二）正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，取其精華去其糟粕

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如果用好了，網(wǎng)絡(luò)將顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果沒用好，網(wǎng)絡(luò)也會毀掉學(xué)生的學(xué)習(xí)生活甚至威脅學(xué)生的生命安全。網(wǎng)絡(luò)上有大量對學(xué)生有幫助的資源，例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查找各種專業(yè)資料進(jìn)行自學(xué)補(bǔ)充課堂知識的不足；學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂感受全國各所高校甚至全球一流大學(xué)的教學(xué)；學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識許多志同道合的朋友，相互探討專業(yè)，共同成長；當(dāng)然學(xué)生還可以通過各種求職網(wǎng)站獲取兼職就業(yè)信息，甚至利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。在面對不良信息的時(shí)候，學(xué)生要堅(jiān)決堅(jiān)持原則，堅(jiān)定立場，端正態(tài)度，不被“黃賭毒”等不良信息所影響。

（三）提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，注重保護(hù)隱私

在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時(shí)，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防范意識。安裝正版殺毒軟件并定期殺毒、個(gè)人防火墻是上網(wǎng)前的必選動(dòng)作。而不隨意瀏覽陌生網(wǎng)站，不隨意下載安裝可疑插件，不隨意接收、下載各種聊天軟件和郵箱的可疑文件，不隨意在網(wǎng)絡(luò)上填寫個(gè)人信息，不隨意將各種賬號密碼尤其是網(wǎng)購信息告訴他人等就是上網(wǎng)過程中必須要注意的事項(xiàng)。

羅軍強(qiáng).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.