高劍霞 （蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院 730000）

關(guān)于高校聲樂教學(xué)改革的思考

高劍霞 （蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院 730000）

高校聲樂專業(yè)教育過度重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這并不符合當(dāng)下人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。所以，如何轉(zhuǎn)變聲樂專業(yè)教學(xué)觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力是每個(gè)聲樂教師需進(jìn)行深刻思考的問題。

高校；聲樂教學(xué)；改革

一、目前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）管理理念不具備專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)模式不與時(shí)俱進(jìn)

1.聲樂專業(yè)管理理念不符合專業(yè)特點(diǎn)

目前，大多高校對聲樂專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)輔導(dǎo)以及工作指導(dǎo)沒有體現(xiàn)聲樂專業(yè)的教育特點(diǎn)，既沒有從聲樂專業(yè)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，也沒有充分考慮聲樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采取的是高校制式化管理理念，將常年用于各個(gè)專業(yè)的單一管理模式直接轉(zhuǎn)化為聲樂專業(yè)的管理體制。這使得聲樂專業(yè)的教學(xué)與管理嚴(yán)重不適應(yīng)，教學(xué)活動和管理工作都得不到順利開展。直接凸顯出聲樂專業(yè)的教學(xué)課程不適應(yīng)學(xué)校的管理，學(xué)校對聲樂專業(yè)教學(xué)工作的指導(dǎo)不能有效施行和實(shí)現(xiàn)。

2.聲樂課授課模式傳統(tǒng)，與教育要求脫節(jié)

隨著教育改革的深化，高校的音樂教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是集中培養(yǎng)音樂精英，而是要以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)用性的音樂專業(yè)人才，以期待能適應(yīng)社會需求，順利就業(yè)。在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)精英為目的的教學(xué)模式就不適應(yīng)教育需求了，但是部分高校的聲樂專業(yè)依舊是處在傳統(tǒng)教育模式的陰影里，這導(dǎo)致了教師授課有負(fù)擔(dān)，學(xué)生聽課沒興趣 。這種傳統(tǒng)的授課模式不適應(yīng)學(xué)生需求，也不符合教育發(fā)展的時(shí)代步伐，對聲樂專業(yè)教學(xué)效果的提升形成了阻礙。

3.對聲樂專業(yè)的課程設(shè)置目標(biāo)不明確

高校對于聲樂專業(yè)的課程設(shè)置目標(biāo)不明確，致使聲樂專業(yè)的教育工作開展不順利。聲樂專業(yè)教師在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)目的闡釋不明確，不知道如何做到很好地詮釋教學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，不知道為什么要學(xué)習(xí)，不明白要具體學(xué)什么，對應(yīng)該如何學(xué)習(xí)更是摸不到方向。這種課堂授課狀態(tài)不僅會使學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂沒有興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對聲樂教學(xué)感到疲憊和厭倦。久而久之，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣不但得不到培養(yǎng)和提升，甚至?xí)绊憣W(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師不能走出教學(xué)誤區(qū)，不能得到學(xué)生的配合和認(rèn)同，對聲樂課堂教學(xué)只停留在形式層面上，而很少關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更談不上對改善教學(xué)狀態(tài)的探求。

（二）聲樂專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)相對偏低，構(gòu)建聲樂知識體系存在難度

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校音樂專業(yè)在入學(xué)考試時(shí)偏重對學(xué)生專業(yè)知識的考核，對文化課的考核要求相對偏低，這導(dǎo)致聲樂專業(yè)學(xué)生在應(yīng)考前不重視自身的文化素養(yǎng)，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)相對偏低就成為不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。然而，聲樂藝術(shù)又偏重綜合性與應(yīng)用性，還具有很強(qiáng)的抽象性。學(xué)生要想有良好的聲樂素養(yǎng)，就需要有較好的綜合素養(yǎng)和完善的知識體系做支撐，例如，扎實(shí)的文學(xué)功底、獨(dú)特的審美意識、出眾的表達(dá)能力等，這對培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)具有舉足輕重的積極作用。但是目前高校聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化知識能力大都達(dá)不到聲樂藝術(shù)的要求。同時(shí)，聲樂意識的抽象性需要學(xué)習(xí)者有豐富的社會閱歷和完善的社科常識，但是高校學(xué)生在這些方面的知識儲備是很欠缺的。基于多方面因素的制約，要想通過有限的課堂教學(xué)使學(xué)生掌握并運(yùn)用聲樂專業(yè)知識是不現(xiàn)實(shí)的，這也阻礙了完善的聲樂知識體系的建構(gòu)和開展，導(dǎo)致學(xué)生感覺聲樂學(xué)習(xí)難度大，缺乏聲樂學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（三）聲樂課的設(shè)施配備不能滿足教學(xué)需求

伴隨著高校的擴(kuò)招，越來越來越多的學(xué)生進(jìn)入高校，實(shí)現(xiàn)了接受高校教育的夢想，但是問題也隨之而來。目前，大多高校的音樂專業(yè)的教學(xué)設(shè)施配備不能滿足教學(xué)需求，配合學(xué)生實(shí)踐的樂器、音響等也大多無法滿足需求，現(xiàn)實(shí)情況大都是琴房要多人共用、音響設(shè)備得不到配等。這導(dǎo)致教師課堂教學(xué)過程中，不能及時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施，教學(xué)活動得不到順利展，良好的教學(xué)效果得不到實(shí)現(xiàn)。

二、聲樂教學(xué)改革的措施和策略

（一）建立有聲樂專業(yè)特色的管理理念，教學(xué)模式要適應(yīng)時(shí)代要求

1.管理理念要符合聲樂專業(yè)特色

高校管理者要重視聲樂專業(yè)的管理工作，改善管理理念。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要了解和分析聲樂專業(yè)的教育特點(diǎn)，并對其進(jìn)行探究，根據(jù)聲樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并結(jié)合多所高校聲樂專業(yè)的成功管理理念，將管理理念進(jìn)行改善，對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建符合聲樂專業(yè)教育要求的管理方式和工作指導(dǎo)思想，是聲樂專業(yè)的教學(xué)活動得以順利開展，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生需求

高校聲樂專業(yè)的教師要緊跟教育發(fā)展的時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)以提升教學(xué)技能，并關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣。教師要改進(jìn)教學(xué)理念，不要局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念里，要結(jié)合學(xué)生的需求，對新的聲樂教學(xué)技巧多嘗試和實(shí)踐，敢于創(chuàng)新和突破，使聲樂教學(xué)能在師生的共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步中順利開展。教師要注重對學(xué)生多加引導(dǎo)和啟發(fā)，力求聲樂教學(xué)符合教育要求，適應(yīng)學(xué)生需求。

3.科學(xué)合理地定位聲樂專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)

高校聲樂專業(yè)課程要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的歌唱能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)習(xí)，要如何學(xué)習(xí)。教師要通過系列聲樂課程的設(shè)置和教學(xué)，讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好地掌握聲樂知識并加以應(yīng)用。教師要突破灌輸空洞抽象理論的聲樂課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)無用論”，同時(shí)要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有意識有目的地設(shè)置和增加鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的課時(shí)和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）全方位提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生聲樂知識體系的創(chuàng)建和開展

聲樂藝術(shù)有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性和抽象性，要想學(xué)好聲樂課程，就一定要有良好的知識素養(yǎng)，但是高校聲樂音樂學(xué)生普遍存在知識儲備缺乏、知識涉獵少、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題。所以，聲樂專業(yè)的教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面，充實(shí)知識結(jié)構(gòu)體系，扎實(shí)知識掌握程度。教師要既要幫助學(xué)生學(xué)好聲樂專業(yè)知識，又要建議和鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看文學(xué)作品、多接觸音樂戲劇知識、學(xué)習(xí)社科知識等。這對學(xué)生聲樂知識的積累和聲樂課程的學(xué)習(xí)是大有好處的，不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)又在潛移默化中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。聲樂學(xué)習(xí)又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，聲樂專業(yè)的教師要多給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會和平臺，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表現(xiàn)，參加各類聲樂比賽，將學(xué)到的理論知識付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生的聲樂技能得以完美體現(xiàn)。

（三）逐步建立和建群聲樂配套教學(xué)設(shè)備設(shè)施

聲樂專業(yè)的實(shí)踐性要求一定要有配套的設(shè)施設(shè)備，以配合聲樂專業(yè)教學(xué)活動的順利開展，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。 針對部分高校聲樂專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備的不完善，一定要有相應(yīng)的措施來加以改善，這樣才能促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。高校音樂專業(yè)的學(xué)生課堂之外的時(shí)間，基本上是在琴房進(jìn)行技能練習(xí)，聲樂專業(yè)的學(xué)生也是如此，琴房這種最基本的配套設(shè)施都不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的話，學(xué)生的實(shí)踐能力就根本得不到好的鍛煉保障，這對教學(xué)效果的影響是可想而知的。高校一定要重視音樂專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和健全，為取得良好的教學(xué)效果打基礎(chǔ)。

高校一定要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)聲樂專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)聲樂專業(yè)教學(xué)改革、豐富聲樂專業(yè)知識內(nèi)容、開拓學(xué)生視野、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。并以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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