熊英 鄧可眾，2 羅永明 葛菲

1江西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 （南昌 330004）;2北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院 （北京 100029）

中藥事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展關(guān)鍵在于人才?！吨兴庤b定學(xué)》是中藥專業(yè)的骨干專業(yè)課之一[1]，改進(jìn)該課程的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥人才具有重要意義。教材對(duì)教學(xué)效果具有重要影響，《中藥鑒定學(xué)》教材也需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際所面臨的新情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新[2]。本文分析了當(dāng)前《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)面臨的新形勢(shì)，在總結(jié)前幾版教材的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)新型教材的新思路，以培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥專業(yè)人才。

一、中藥鑒定學(xué)教學(xué)面臨的新形勢(shì)

改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了世界矚目的成就，促使社會(huì)各個(gè)方面的轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展:中國(guó)城市化進(jìn)程加快，城市人口比例提高;科技文化發(fā)展迅速，逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代;企事業(yè)單位急需創(chuàng)新型人才;網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及使信息和知識(shí)的傳播更加高效，這些變化深刻地影響到包括中醫(yī)藥在內(nèi)的各行各業(yè)，對(duì)我國(guó)的高等教育提出了新課題。中醫(yī)藥高等教育需要研究所面臨的新形勢(shì)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型中藥人才?！吨兴庤b定學(xué)》教學(xué)所面臨的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力、未來工作崗位對(duì)知識(shí)的需求、用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求等都發(fā)生明顯變化。

1.教學(xué)課時(shí)縮減而教學(xué)內(nèi)容快速擴(kuò)充

目前，各個(gè)學(xué)校在開展《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)過程中都面臨著這樣一個(gè)越來越突出的難題:一方面教學(xué)課時(shí)不斷縮減，第一版教材的大綱規(guī)定為256學(xué)時(shí)，但目前各學(xué)校實(shí)際執(zhí)行在100-180學(xué)時(shí)之間;另一方面，該學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容快速發(fā)展，教材不斷吸收各個(gè)時(shí)期的新知識(shí)，內(nèi)容越來越多，教材越編越厚[2]。由于在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)已無法充分完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)際授課中相當(dāng)比例的內(nèi)容只能很簡(jiǎn)略地介紹或者讓學(xué)生自學(xué)，但目前使用的教材并不完全適用于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力發(fā)生變化

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和其經(jīng)驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成有著重要關(guān)系，來源于農(nóng)村和來源于城鎮(zhèn)的學(xué)生由于生活經(jīng)歷有顯著區(qū)別，基礎(chǔ)知識(shí)和能力特長(zhǎng)具有顯著差異。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程加快，進(jìn)入高校的學(xué)生中來自農(nóng)村的學(xué)生比例逐步減少，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生比例越來越高。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)趨勢(shì):一方面，學(xué)生總體對(duì)植物和中藥材的熟悉程度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，來自農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)更熟悉植物和中藥材。另一方面，目前學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力較以前有了明顯的提高，計(jì)算機(jī)更加普及，家庭或?qū)W生本人擁有計(jì)算機(jī)的比例顯著增加;學(xué)生可以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)快速收集相關(guān)知識(shí)，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)也網(wǎng)絡(luò)的能力更強(qiáng)。學(xué)生的這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能的變化對(duì)教學(xué)提出了新的要求。在教材的編寫和教學(xué)過程中需要增加圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源、彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)藥材感性認(rèn)識(shí)的不足。

3.教材主要內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)錯(cuò)位

目前《中藥鑒定學(xué)》教材的主要內(nèi)容是中藥材的鑒定，和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)了錯(cuò)位。總體上中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方式向多樣化發(fā)展，不同的就業(yè)方向使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)的需求差異十分明顯。從事營(yíng)銷和攻讀研究生是目前學(xué)生畢業(yè)后的兩個(gè)主要選擇。從事銷售的學(xué)生以后工作中更多的機(jī)會(huì)是接觸中成藥、飲片，接觸中藥材的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以學(xué)生希望著重學(xué)習(xí)中藥飲片和中成藥的鑒定技能，側(cè)重于實(shí)際動(dòng)手能力。準(zhǔn)備攻讀研究生的學(xué)生除了基本鑒定知識(shí)之外，需要了解中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究方法和思路。今后《中藥鑒定學(xué)》編寫中應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際需求。

4.用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求提高

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。用人單位都十分重視所引進(jìn)創(chuàng)新型人才，希望人才能創(chuàng)造性開展工作，使企業(yè)立于行業(yè)前列。目前，一方面中藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生感到難以找到理想的工作，另一方面用人單位感到創(chuàng)新型中藥人才奇缺。這與教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠有關(guān)。目前中藥材市場(chǎng)質(zhì)量堪憂，假冒偽劣層出不窮，更需要應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造性開展工作。所以，《中藥鑒定學(xué)》也需要適應(yīng)這一時(shí)代要求，在編寫體例和內(nèi)容安排上進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、《中藥鑒定學(xué)》教材建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)要回顧

中醫(yī)院校中藥專業(yè)本科使用的《中藥鑒定學(xué)》教材經(jīng)過幾代編寫專家不懈努力，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。全國(guó)協(xié)編、統(tǒng)編和規(guī)劃教材有成都中醫(yī)學(xué)院主編的1977版、1980版，任仁安教授主編的1986版，李家實(shí)教授主編的1996版，康廷國(guó)教授主編的2003版和2007年第二版。張貴君教授主編了《中藥鑒定學(xué)》（2004第一版、2009第二版）;2009年王喜軍教授主編了《中藥鑒定學(xué)》;2011年衛(wèi)瑩芳教授主編了《中藥鑒定學(xué)》。

1977版《中藥鑒定學(xué)》由八所中醫(yī)學(xué)院、一所西醫(yī)院校和兩所醫(yī)藥公司參與編寫。編委包含了產(chǎn)、學(xué)、研各方面專家，故該教材貼近生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、教學(xué)、科研實(shí)際，編寫體例和內(nèi)容上有了較高的水準(zhǔn)，為中藥鑒定學(xué)教材建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。1979版教材由參編院校寫出本地區(qū)主產(chǎn)藥材品種初稿后，經(jīng)共同討論，審查、和修改最后定稿。這樣分工使編委對(duì)自己編寫的藥材可以較充分掌握第一手實(shí)際資料。1986版教材增加了總論和各類藥材中的中藥概述部分的基本理論知識(shí)的介紹，各藥材記述內(nèi)容新增了拉丁名和本草記載，中藥的鑒定和化學(xué)成分等項(xiàng)也都有了較多的充實(shí)和更新，刪去了哥王等36種不常用藥材，增補(bǔ)干姜等24種較常用藥材，使教材進(jìn)一步符合市場(chǎng)用藥實(shí)際情況。1996版增補(bǔ)了近十年國(guó)內(nèi)外中藥研究的新成就，收載了歷代本草的主要論述，并對(duì)古代本草收載的品種進(jìn)行了考證。2003年版教材在內(nèi)容上和體例上都有了較大創(chuàng)新，進(jìn)一步明確了中藥鑒定的對(duì)象是中藥材、中藥飲片、中成藥。收載了20種中成藥，并列為專篇討論;該教材吸收新的研究成果和2005版藥典新發(fā)展的基礎(chǔ)上于2007年出版了第二版修訂版。張貴君教授主編的《中藥鑒定學(xué)》（2004第一版、2009第二版）提出了中藥生物鑒定法和藥效組分的概念，收載了部分蒙藥、藏藥、維藥和傣藥等民族藥。2009年王喜軍教授主編的《中藥鑒定學(xué)》將現(xiàn)代數(shù)碼成像技術(shù)、指紋圖譜技術(shù)、DNA分子標(biāo)記技術(shù)及植物代謝組學(xué)技術(shù)用于中藥的鑒定。2011年衛(wèi)瑩芳教授主編的《中藥鑒定學(xué)》反映了《中國(guó)藥典》2010年版一部對(duì)中藥品種、質(zhì)量控制和安全性檢測(cè)的要求。

綜觀《中藥鑒定學(xué)》的編寫歷程，編寫隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展，后期教材的主編、副主編往往是前版教材的編寫人員。第一版教材開創(chuàng)的編排體例比較合理，后幾版教材在這個(gè)基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步修訂和完善。各版教材十分重視編寫內(nèi)容緊跟學(xué)科的新發(fā)展，及時(shí)吸收新的知識(shí)和技術(shù)，吸收最新成果，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新，教材質(zhì)量穩(wěn)步提高。

三、在新形勢(shì)下繼承和發(fā)揚(yáng)成功編寫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)教材的創(chuàng)新和發(fā)展

1.加強(qiáng)編寫隊(duì)伍建設(shè)

前幾版教材編寫經(jīng)驗(yàn)表明合理的編寫隊(duì)伍是優(yōu)秀教材的成功保證。① 編委年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青相結(jié)合。在編寫的過程中老專家可以起到對(duì)年輕同志進(jìn)行傳、幫、帶，有利于教材編寫的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)不同年齡段的編委知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式有一定的差異，彼此交流可以碰撞產(chǎn)生新的思想火花。②編委背景上產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員最了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程最需要哪些鑒定學(xué)知識(shí)，存在哪些技術(shù)難題，他們參與教材的編寫可以使重點(diǎn)符合生產(chǎn)實(shí)際。教師擁有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們參與保證教材知識(shí)體系組織符合教學(xué)規(guī)律、理論的闡述符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。科研人員長(zhǎng)期追蹤科技的前沿，他們參與有利于教材吸納最新科研成果。③編寫隊(duì)伍可以包含不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，師生在使用一本包容性較強(qiáng)的教材時(shí)，通過對(duì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的思考，有可能激發(fā)創(chuàng)新。

2.促進(jìn)特色教材的建設(shè)和統(tǒng)編教材共同發(fā)展

各省市也有自己獨(dú)特的地方中藥品種和用藥習(xí)慣。各校在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中都積累符合本校實(shí)際的特色經(jīng)驗(yàn)，可以依據(jù)這些特色和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫特色教材，進(jìn)一步豐富本學(xué)科教材，開創(chuàng)百花齊放的教材建設(shè)新局面。教師在教學(xué)過程中有更多的參考書籍，學(xué)生學(xué)習(xí)中也有更多的學(xué)習(xí)資料。各種特色教材的編寫，有助于各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成和發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參考多種風(fēng)格的教材，接觸到一些不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以開闊視野，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)研究和創(chuàng)新的熱情，提高創(chuàng)新能力。統(tǒng)編教材集中全國(guó)編寫力量共同編寫，集思廣益，既保證了教材有較高的質(zhì)量，編寫團(tuán)隊(duì)又可在編寫過程中交流，碰撞出新的學(xué)術(shù)火花，實(shí)現(xiàn)集體創(chuàng)新。所以要大力加強(qiáng)教材建設(shè)，積極推進(jìn)統(tǒng)編教材發(fā)展和特色教材共同發(fā)展。

3.創(chuàng)新教材形式

傳統(tǒng)教材由于受到紙質(zhì)印刷品這種出版方式的局限，編寫形式難以有重大創(chuàng)新。當(dāng)前計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，教材編寫有了新的創(chuàng)新空間。教學(xué)軟件作為教材的新形式可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)[4]。光盤作為的教材新載體，有很大的容量空間，傳統(tǒng)教材難以包含的各種藥材圖片、顯微圖片都可以納入其中。網(wǎng)頁能夠?qū)崟r(shí)更新，可以實(shí)現(xiàn)多方面的超鏈接，也可以作為一種新型的教材載體。由此，可以設(shè)想以一種由書本、光盤和網(wǎng)頁相結(jié)合的開放性立體教材新形式:書本突出基本知識(shí)和基本技能;光盤突出指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，可以包含教學(xué)軟件、相關(guān)知識(shí)和材料、各種藥材的圖片、顯微特征圖片、理化鑒定視頻、自學(xué)測(cè)試題等等;網(wǎng)頁突出學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)例，再現(xiàn)各中藥鑒定知識(shí)積累的歷史過程，及時(shí)更新中藥鑒定的前沿進(jìn)展。這種三方面相結(jié)合方法，可以使書本變薄，知識(shí)內(nèi)容得到擴(kuò)充，緊密生產(chǎn)和科研實(shí)際，也比較容易組織教學(xué)，突出不同階段和不同層次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

4.整合培養(yǎng)目標(biāo)

《中藥鑒定學(xué)》教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，也是以后工作和科研的重要參考書。作為本科教材要注重基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，作為工作參考書要有較寬廣的知識(shí)覆蓋面，作為科研參考書要體現(xiàn)創(chuàng)新思維、學(xué)科前沿以及學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。所以教材編寫要考慮到學(xué)生在不同階段的需求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)用技能培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在傳統(tǒng)教材形式下難以兼顧這些不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，一種由書本、光盤和網(wǎng)頁相結(jié)合的新型開放性立體教材形式則可以做到多種培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

5.改進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式

目前教學(xué)課時(shí)普遍壓縮，《中藥鑒定學(xué)》課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，更多的知識(shí)內(nèi)容需要依靠學(xué)生自學(xué)。目前的教材單純直接敘述各藥材的鑒定知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到比較枯燥?！芭d趣是最好的老師”，所以豐富知識(shí)內(nèi)容還需要采用精彩的敘述，才能吸引學(xué)生關(guān)注，一本饒有趣味的教材才可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研。今后教材編寫過程中知識(shí)陳述方式有必要進(jìn)一步進(jìn)行改革，突出學(xué)生主體地位，重組表述語言和結(jié)構(gòu)體系，以符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心特點(diǎn)、接受能力和新時(shí)代學(xué)生知識(shí)背景。

中藥鑒定具有悠久的歷史，科技和人文方面的歷史內(nèi)涵都非常深厚，如今又廣泛吸納了現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)新成果，所以中藥鑒定學(xué)具有融通古今、博覽中外的學(xué)科特點(diǎn)[5]。本學(xué)科的這一特點(diǎn)可以使編者站在歷史和科學(xué)的高度，在敘述各知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，再現(xiàn)中藥鑒定學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候會(huì)感到親切，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

綜上所述，時(shí)代對(duì)《中藥鑒定學(xué)》教材編寫提出了新的要求，前期編寫實(shí)踐積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前科技發(fā)展為創(chuàng)新教材提供可靠的技術(shù)支持。創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的主題，創(chuàng)新型中藥人才的培養(yǎng)關(guān)系到中藥事業(yè)的振興和發(fā)展。適應(yīng)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的《中藥鑒定學(xué)》教材建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新性中藥人才這一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程中的重要環(huán)節(jié)。所以，從事中藥鑒定學(xué)教學(xué)的工作者應(yīng)該大膽創(chuàng)新，積極探索開創(chuàng)《中藥鑒定學(xué)》教材建設(shè)的新局面。

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