裴靜娟

【摘 要】 “沉默”是英語課堂教學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象。廣大教師對此不應(yīng)該持完全否定或批評的態(tài)度，而應(yīng)該正確理解我國中小學(xué)課堂教學(xué)中不同類型的沉默現(xiàn)象，及時(shí)采取相應(yīng)措施，打破課堂上的“沉默”， 讓課堂充滿活力，以提高我國中小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

【關(guān)鍵詞】 英語課堂 沉默 原因 改革 教學(xué)質(zhì)量

在廣大農(nóng)村中學(xué)，沉默現(xiàn)象在英語課堂中較為普遍。 沉默現(xiàn)象有時(shí)候是短暫的，有時(shí)是長時(shí)間的。事實(shí)上，沉默并不意味著教學(xué)的失敗。但我們必須充分認(rèn)識沉默，允許沉默存在。我們也要耐心地等待著學(xué)生從“沉默”中“爆發(fā)”。

1. 沉默現(xiàn)象

1.1短暫沉默

當(dāng)短暫沉默發(fā)生時(shí)，也可能是學(xué)生正在積極地進(jìn)行思考。他們雖然什么也沒有說，但是他們的大腦正在積極地進(jìn)行思考。我們最好不要打斷學(xué)生，我們應(yīng)該給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。這種沉默在課堂教學(xué)中非常常見。如果我們處理不當(dāng)，學(xué)生將不再積極思考。他們認(rèn)為老師自己會解答問題，從而學(xué)生就會失去鍛煉思考的機(jī)會。

1.2絕對沉默

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)通常是由老師引起的，因?yàn)槲覀兝蠋煕]有充分考慮到現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的實(shí)際，而出了難題，導(dǎo)致大部分學(xué)生解答不了，這就出現(xiàn)了絕對沉默。

1.3長時(shí)間的沉默

學(xué)生已經(jīng)形成了一種沉默的習(xí)慣。在每一節(jié)課中都會有沉默現(xiàn)象。老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這種現(xiàn)象的存在。如果我們依然忽視它的存在，那我們將會真的處于被動(dòng)地位。

2. 沉默的原因

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)沉默發(fā)生的原因遠(yuǎn)比我們表面看到的復(fù)雜的多。心理、民族特點(diǎn)和傳統(tǒng)觀念等都對沉默的發(fā)生起到重要影響。

2.1傳統(tǒng)觀念

在農(nóng)村，普遍認(rèn)為：教師在課堂上講解課文時(shí)，學(xué)生保持"沉默"是對老師的尊敬。如果有誰敢不遵從這種觀念，就被認(rèn)為是壞學(xué)生。所以也就不難理解為什么中國學(xué)生把教室看作是老師傳授知識、學(xué)生聽老師講授知識的地方。很少有學(xué)生會在課堂上打斷老師講課或懷疑老師的觀點(diǎn)。

2.2焦慮

對學(xué)生而言，焦慮呈現(xiàn)出不同的特征，當(dāng)使用一門外國語言時(shí)，焦慮與學(xué)生的知識貧乏會有關(guān)系；焦慮還與內(nèi)向的性格、老師的期望、成就感等等有關(guān)系。

2.3缺乏語言知識

基礎(chǔ)知識不牢固，不僅不利于英語學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，也會對培養(yǎng)運(yùn)用能力不利，所以在中小學(xué)要重視對學(xué)生的智力和非智力因素的開發(fā)，小學(xué)英語教學(xué)必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握語言知識。許多成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入縣城中學(xué)就讀，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差。

3. 處理沉默的方法

教師要努力做到讓學(xué)生“享受討論”，而不是遭到討論的懲罰。當(dāng)然我們還應(yīng)該鼓勵(lì)積極沉默，打破消極沉默。雖然我們允許學(xué)生在英語課堂上沉默，但如果長期這樣就會導(dǎo)致學(xué)生差異的擴(kuò)大。因此我們應(yīng)該想辦法讓更多的學(xué)生有興趣說，有膽量說，有內(nèi)容說，減少英語課堂消極沉默現(xiàn)象。

3.1從“沉默”中來，到“沉默”中去——給學(xué)生親近感

老師首先要能夠親切地和學(xué)生交談?！敖⒑椭C、融洽的師生關(guān)系”。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生都是留守兒童，與爺爺奶奶缺少交流，性格較內(nèi)向。老師要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生的朋友。

3.2 “勇敢點(diǎn)，我們相信你”——給學(xué)生安全感

這句話對農(nóng)村中學(xué)生，尤其是高年級學(xué)生來說，非常重要。他們總是擔(dān)心自己答的答案不夠準(zhǔn)確，害怕其他同學(xué)的嘲笑。因此有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全的問題環(huán)境，讓學(xué)生能夠平靜而坦然地對待，積極的思考并大膽的發(fā)表自己的意見。

3.3 “這個(gè)答案很精彩，你太棒了！”——讓學(xué)生有成就感

關(guān)鍵時(shí)刻對學(xué)生的進(jìn)步，獨(dú)特的表現(xiàn)，哪怕是極小的進(jìn)步，老師都應(yīng)給予及時(shí)的肯定。樹立學(xué)生的自信心，讓沉默從英語課堂中消失。

4. 結(jié)束語

解決問題總要有一個(gè)過程，不可能事事、時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順。面對較難的問題，學(xué)生沉默不等于學(xué)生不會。他們也許是考慮不夠周全，所以缺乏自信，也許是在等待其他同學(xué)的發(fā)言給他們啟示。我們要勇敢地面對學(xué)生的沉默。用教師自身豐富的學(xué)識素養(yǎng)去感染學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行積極的語言引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在沉默中爆發(fā)，讓課堂教學(xué)因沉默而精彩。

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