王紅茹WANG Hong-ru

（河南省洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，洛陽(yáng) 471013）

（Henan Province Luoyang School of Economics，Luoyang 471013，China）

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！边@就決定了職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育，掌握熟練的職業(yè)技能技巧，就業(yè)后能順利進(jìn)入職業(yè)角色的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。作為中職學(xué)校必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課——英語(yǔ)，其教學(xué)也要根據(jù)這一要求從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師素質(zhì)等方面深化改革，突出中職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專業(yè)性，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，成為合格的技能型人才。

1 深化中職英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法對(duì)策

1.1 從中職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容生活化 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中用來(lái)交流的工具。時(shí)代快速發(fā)展，英語(yǔ)無(wú)處不在，誰(shuí)也不能忽視英語(yǔ)的普遍性和重要性。不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)已成為人們必備的一項(xiàng)生存技能，更是自我發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)技能。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要緊貼學(xué)生的實(shí)際生活和今后工作的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.1.2 教學(xué)內(nèi)容要本著實(shí)用性原則，同時(shí)注重專業(yè)性

中職畢業(yè)的學(xué)生今后要在各個(gè)崗位上從事工作，而不同的崗位又有其相應(yīng)的崗位英語(yǔ)應(yīng)用技能要求，因此，中職英語(yǔ)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)初步與人交流的能力，了解和熟悉相關(guān)專業(yè)必要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本用語(yǔ)，使其學(xué)有所用。教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上一定要本著實(shí)用性的原則，盡量把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)?？傊?，各個(gè)專業(yè)應(yīng)結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地把與專業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)滲透到教學(xué)中去。

1.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 教學(xué)方法總是為教學(xué)目的服務(wù)的，它是教學(xué)能否取得好效果的關(guān)鍵。好的教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)習(xí)規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要做到因材施教。自然，中職英語(yǔ)教學(xué)方法也要為職業(yè)教育的目的服務(wù)，教師需從中職生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取切實(shí)有效的措施，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法有很多。究竟采用什么樣的教學(xué)方法就需要我們教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。比如高等教育出版社《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊1）》Unit6 Would you like to order?這一單元中教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)在西餐廳中常見(jiàn)的食物和飲料的英語(yǔ)名稱，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)讓學(xué)生聽(tīng)懂和運(yùn)用英語(yǔ)點(diǎn)餐的句型。教師可以模擬餐廳進(jìn)餐的情景，先把學(xué)生分成小組，然后讓他們分別扮演顧客與服務(wù)員的角色，練習(xí)不同角色需要使用的不同表達(dá)方式。比如顧客用語(yǔ)“I’d like to see the menu,please./What do you recommend?/I’d like steak/hamburger/salad/Cola…/Yes,please./ No,thanks.”以及服務(wù)員用語(yǔ)“Can I help you?/ What can I do for you?/Would you like to order?/Would you like something to eat/drink?/Do you want anything else? ”等，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜屑染毩?xí)了英語(yǔ)，又增強(qiáng)了參與意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學(xué)效果。其實(shí)，高等教育出版社《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》中的許多單元內(nèi)容都可以使用這一教學(xué)法。關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一定的情景中學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想。

1.3 利用多媒體完善教學(xué)手段 推行以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今完善教學(xué)手段的改革性標(biāo)志。利用多媒體和課堂環(huán)境盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中很有必要。比如，我們可以在網(wǎng)上下載與專業(yè)有關(guān)的圖片，也可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地拍些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)物照片，將他們作為教學(xué)素材，經(jīng)過(guò)PPT 或Flash 處理，使其成為圖文聲并茂且富有動(dòng)感的“真實(shí)”畫(huà)面，這樣會(huì)吸引學(xué)生們自覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)模擬情景，學(xué)用結(jié)合，不斷體驗(yàn)新鮮感和成就感，讓他們感到學(xué)習(xí)不再是一個(gè)永遠(yuǎn)難抵終點(diǎn)的痛苦包袱，而是一個(gè)可以享受樂(lè)趣并學(xué)有所用的過(guò)程。比如，《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊1）》Unit8 How can I get to the nearest bank？單元中，我就運(yùn)用計(jì)算機(jī)FLASH 制作了一個(gè)可以行走的小人，然后讓小人在配音的指示下按照路線向前走，（不同的路線到達(dá)不同的地點(diǎn)）同時(shí)旁邊給出指路句型“Go straight ahead,then turn left at the corner,the bank is on your right.”“Go along the road and turn left at the first traffic lights,it’s on the right.”等等，路線的展示非常清晰、逼真，同學(xué)們看了之后一目了然，都積極主動(dòng)地嘗試用英語(yǔ)模仿表達(dá)，這節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。

1.4 建立客觀、科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不單是學(xué)校管理或者教師成果鑒定的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。中職學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制是一個(gè)關(guān)乎學(xué)校、學(xué)生、老師、家庭、社會(huì)的多主體的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。以往中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)往往只是停留在學(xué)校老師的單純?cè)u(píng)價(jià)上面，學(xué)生的考試成績(jī)是學(xué)生最終在校表現(xiàn)的全部體現(xiàn)，隨著中職教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端愈來(lái)愈深地影響到中職學(xué)校的教學(xué)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，中職學(xué)校的發(fā)展急需一套客觀、科學(xué)、完善的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，在這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制中要實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，且要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和參與者，突出自評(píng)和互評(píng)的作用，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自評(píng)要求學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中各個(gè)方面的評(píng)價(jià)：課堂學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)與參與程度；與同學(xué)的合作精神；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度；學(xué)習(xí)方法和策略；完成教師布置作業(yè)的質(zhì)量和效率；日常學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題等?；ピu(píng)則對(duì)學(xué)生提出更高的要求，一方面使之站在一定的高度，客觀公正地對(duì)同學(xué)做出評(píng)價(jià)；另一方面能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，客觀中肯地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)，及時(shí)提出自己的期望和要求。

1.5 教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì) 英語(yǔ)教師的素質(zhì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須建立一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前，多數(shù)教師懂英語(yǔ)不懂專業(yè)，懂專業(yè)又不懂英語(yǔ)。許多中職英語(yǔ)教師教的是其他專業(yè)的英語(yǔ)（電子商務(wù)、旅游、計(jì)算機(jī)、汽修專業(yè)等），英語(yǔ)知識(shí)水平也許很高，但是欠缺專業(yè)知識(shí)。為了能夠教好中職不同專業(yè)的英語(yǔ)課，切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要不斷更新英語(yǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)所教專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，我們不求成為“專家”，但至少要了解所教專業(yè)的基本原理、基本用途，目前在行業(yè)領(lǐng)域的基本情況。英語(yǔ)教師可以利用一切機(jī)會(huì)向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教，到所教班級(jí)聽(tīng)專業(yè)課等等。這樣，不僅能豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能對(duì)所教學(xué)生起到言傳身教的作用。另外，中職英語(yǔ)教師除了自己要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，所在學(xué)校也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，利用一切機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如加大對(duì)其在職培訓(xùn)的力度，組織教師定期到企業(yè)實(shí)踐，或是將其培訓(xùn)成符合技能型和實(shí)踐型教學(xué)要求的“雙師型”教師，這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一定會(huì)大有裨益。

2 結(jié)束語(yǔ)

深化中職英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，為使我們培養(yǎng)出的學(xué)生成為高素質(zhì)的合格的技能型人才，我們中職英語(yǔ)教師需要在教學(xué)方面不斷探索，不斷創(chuàng)新，切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我相信，在我們共同的努力下，中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有很大的提高。

[1]蔣乃平.文化課應(yīng)該讓中職生“學(xué)得會(huì)”[J].中等職業(yè)技術(shù)教育，2008(14).

[2]馬利娟.中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（3）.

[3]萬(wàn)偉，秦德林，吳永軍.教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M].教育科學(xué)出版社，2004：6.