米谷之家

周五下午，我去幼兒園接女兒Jing。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就見她趴在教室窗戶邊，我興奮地邊走邊朝她揮手，可到跟前一看，卻發(fā)現(xiàn)她正傷心地抹眼淚。

窗戶門是關(guān)死了的，我只能透過玻璃窗往里看——除了Jing，竟然里面空無一人。這是什么幼兒園，怎么能丟下孩子一個人在這哭呢？老師也太不負(fù)責(zé)了。我頓時一肚子氣。

Jing看到我后，往隔壁教室一頭跑。隔壁教室的門是開著的，我走進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)，原來兩個教室是相通的，其他小朋友正在這個教室吃點(diǎn)心。

此情此景更讓我火冒三尺。Jing一個人在那傷心流淚，無人過問，其他小朋友卻在這美美地享用點(diǎn)心！我怕自己會忍不住當(dāng)著孩子們的面責(zé)問老師，所以想快些帶Jing離開。誰知年輕的老師Linda看見Jing，便友好地招呼她吃點(diǎn)心。也許是餓了的原因，Jing聽話地走了過去。

這時，年長一些的老師Mand卻走到我身邊悄悄說：“最好別讓孩子在媽媽的陪伴下吃東西，否則下次她還會一直哭鬧到媽媽來了才愿意吃。”

我既憤慨，又疑惑。憤慨的是，我親眼所見女兒受到冷漠和排擠，老師竟不向我解釋原委；疑惑的是，聽老師這么說，仿佛另有隱情。這樣，摻雜了各種復(fù)雜情緒的我，拉著Jing離開了幼兒園，連再見也沒說。

整個周末，我都在煩惱這件事情。Jing懵懵懂懂，說不清楚事情；老師又似乎故意避而不談。我越想越氣，幾乎萌生了轉(zhuǎn)園的心。

周一早晨，我照例送Jing去幼兒園。讓我感到意外的是，這次Mand老師主動找到我，說想找個時間溝通下。我欣然答應(yīng)——這正是我想要的。

時間定在了周三下午2點(diǎn)。我按時趕到了幼兒園，Mand老師招呼我到會議室。我走進(jìn)一看，竟然發(fā)現(xiàn)園長也在。

Mand老師解開了我心中的謎團(tuán)。原來，當(dāng)天大家張羅著一起吃點(diǎn)心的時候，Jing卻非要到另一個教室里去，她可能以為從那扇門可以走出去找媽媽。于是老師給她打開了門。Jing發(fā)現(xiàn)那個教室并不通向戶外后，就趴在那里哭了起來。老師試圖安慰她，但被Jing拒絕了。老師只好說：“你可以繼續(xù)待在這兒，但想吃面包就得坐到椅子上去，這是幼兒園的規(guī)則?！苯淮宄螅蠋煴汶x開了；而Jing依舊堅持一個人待在那個教室里。結(jié)果就出現(xiàn)了我看到的場景。

困擾我整個周末的謎團(tuán)解開了，我心底明白，會如此鄭重與家長溝通的幼兒園，想必不會真的讓孩子受委屈。但接下來老師就Jing的表現(xiàn)，對我進(jìn)行的一番深入交流，讓我收獲了超出期望的禮物，最讓我感慨的是，幼兒園對尊重和規(guī)則的把握和平衡。

愛有很多種 很多父母都認(rèn)為老師對孩子的照顧不是出于愛，而是工作職責(zé)所在，他們習(xí)慣用自己對孩子的愛作為參照。

其實，世間有各種情和愛，父母的愛只是其中一種。老師的愛雖然不同于家長，但那種嚴(yán)格的愛也是母愛替代不了的，它給孩子尊重，也給孩子帶來提醒和規(guī)則。孩子需要感受多方位的愛，才能更健全地成長。

“哭”不一定要關(guān)注 剛開始進(jìn)園，孩子不適應(yīng)哭鬧，是情緒使然，讓孩子把這樣的情緒釋放出來，也是正常孩子的表現(xiàn)，要尊重孩子的情緒，給孩子這樣的空間去釋放。相反，對那些不哭不鬧，只悄悄躲在角落的孩子，老師倒是會給予特別關(guān)注。

rules沒有彈性 許多父母在家也會制定一些家庭規(guī)則，但規(guī)則似乎永遠(yuǎn)都有彈性。園長告訴我，在幼兒園里，規(guī)則就是規(guī)則，永遠(yuǎn)沒有彈性。簡單地告訴孩子，這不可以做，那就行了，不需要長篇大論去解釋。她認(rèn)為，幼兒園就是一個小社會，需要讓孩子從小知道在家以外的地方，有很多不能如自己的意愿做事的規(guī)定，就像法律一樣具有強(qiáng)制性；而且這樣也能幫助兒童進(jìn)行自我思考，自我衡量，而不是永遠(yuǎn)活在大人的理論背后。

走出幼兒園時，我已改變了對幼兒園的看法，改變了對老師的看法。至于轉(zhuǎn)園的事情，不用我說，你也知道啦。endprint