應(yīng)梅

中國人民大學商學院MBA項目培養(yǎng)特色—

隨著我國專業(yè)學位研究生教育的快速發(fā)展，北京地區(qū)專業(yè)學位研究生教育進入了跨越式發(fā)展階段。自1991年首次開展工商管理碩士專業(yè)學位的20多年時間里，北京地區(qū)專業(yè)學位研究生教育已發(fā)展成為如今涉及金融、保險、統(tǒng)計、新聞、林業(yè)、城市規(guī)劃等覆蓋更多領(lǐng)域的39種專業(yè)學位類別，為國家及北京地區(qū)的政治經(jīng)濟建設(shè)、文化教育、體育衛(wèi)生等事業(yè)提供了大批復(fù)合性、應(yīng)用型高層次專門人才，也樹立起了社會影響力和社會認可度較高的工商管理碩士、公共管理碩士、法律碩士等發(fā)展比較成熟和規(guī)范的專業(yè)學位品牌。

為構(gòu)建和完善與北京地區(qū)專業(yè)學位研究生教育相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，中國人民大學商學院MBA項目，不斷發(fā)展創(chuàng)新，立足北京地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，在辦學過程中，轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在構(gòu)建培養(yǎng)目標、課程體系開發(fā)、創(chuàng)新教學方法、開創(chuàng)實踐基地、師資隊伍建設(shè)、開拓國際視野、提升管理服務(wù)等方面積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，不僅為MBA教育的發(fā)展積累了不少成功經(jīng)驗，而且也逐步形成了與北京市經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的中國人民大學MBA項目的培養(yǎng)特色。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立以實踐為導向的MBA項目課程體系

2009年，中國人民大學商學院在總結(jié)長期MBA教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出了新的培養(yǎng)理念——SAIL（啟航）計劃。“SAIL”有“揚帆遠航”之意，包括“理念塑造 Spiritual Reconstruction”“行動導向 Action Orientation”“國際視野 Internationalization”和“自主建構(gòu) Learning through Self-Construction”4個模塊。旨在培養(yǎng)深諳中國實踐、人文素養(yǎng)深厚、具備國際視野和富有開拓創(chuàng)新精神的世界級管理人才，強調(diào)MBA教育在完成知識教育的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)模塊的整合，把對學生軟實力和實踐能力的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式滲透到整個培養(yǎng)進程中，體現(xiàn)“大培養(yǎng)”概念。

1.持續(xù)推進案例教學，促進教學方式多元化

為使SAIL培養(yǎng)理念在課內(nèi)的教學與實踐活動和課外的學生活動中得到充分體現(xiàn)，中國人民大學商學院秉承“課堂內(nèi)學習與課外實踐相互銜接，校內(nèi)實驗與校外實習相互補充，專業(yè)基礎(chǔ)訓練和管理綜合訓練相結(jié)合”的教學理念，采用情景教學、模擬課堂、軟件仿真等目前國際流行的全新教學方式和教師的全方位組織、指導，以及與學生協(xié)作探索和交流的過程，通過軟件模擬、沙盤推演、課堂討論、現(xiàn)場研究、團隊實踐等教學手段，全面訓練MBA學生思維能力與領(lǐng)導品質(zhì)，培養(yǎng)MBA學生良好的溝通與協(xié)作能力，提高了MBA學生的綜合素質(zhì)及實踐水平。在2010年4月第二屆“尖峰時刻”商業(yè)模擬全國總決賽中，中國人民大學商學院參賽的兩個MBA團隊分獲MBA組冠、亞軍。進入2011年，商學院MBA項目進一步落實SAIL計劃，先后推出了整合性課程體系和團隊實踐項目（Team Action Project，簡稱TAP）。強化和訓練培養(yǎng)MBA學生綜合運用跨學科知識解決企業(yè)實際問題的能力，逐步形成了重視理念、責任感的塑造、強調(diào)以學生為中心的知識建構(gòu)、培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及國際視野的開放的MBA課程平臺。

2.增設(shè)整合類課程、開設(shè)企業(yè)家課堂

推出了面向MBA二年級學生開設(shè)的1學分課程——“管理整合”。該課程是融合企業(yè)實地參訪（高管訪談）、課堂討論、學生匯報、教師指導和點評等為一體的創(chuàng)新性課程。其教學目標是通過系列學習程序提升學生在解決企業(yè)問題時的整合性思維能力，并運用綜合知識解決企業(yè)問題。此外，鼓勵校友、企業(yè)家參與教學，通過聘請實踐經(jīng)驗豐富、表達能力較強的企業(yè)家為MBA學生開設(shè)選修課、企業(yè)家課堂和講座，親身傳授企業(yè)管理的實戰(zhàn)經(jīng)驗。與此同時，除了可以聆聽知名教授的課程之外，商學院MBA學生還可以通過學生活動、MBA企業(yè)導師（MBM）項目、國際游學計劃、企業(yè)考察系列活動、學生社團組織（聯(lián)合會、俱樂部、協(xié)會等）、MBA Workshop、沙龍、校友經(jīng)驗交流、行業(yè)分享會及講座等系列活動開闊眼界，拓展視野，進一步提升自身的綜合能力。

3.國際化視野和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

在教學方案中增加國際化管理的可選課程，把培養(yǎng)具有國際化視野和富有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標確定為MBA培養(yǎng)方案的新方向，同時注重學生的個體差異化培養(yǎng)，鼓勵學生彈性靈活地搭建超越培養(yǎng)方案預(yù)定目標的知識體系。學生可以在全校經(jīng)濟、法律、歷史、新聞等與人文社會科學相關(guān)的400余門選修課程中進行選課，在財務(wù)、市場營銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等課程模塊中組合自己的課程，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這種學科融合優(yōu)勢有利于塑造未來商界領(lǐng)袖的人文氣質(zhì)，成長為適應(yīng)性較強的復(fù)合型管理人才。

建立健全校內(nèi)外雙導師制度，打造適應(yīng)專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的師資隊伍

北京地區(qū)專業(yè)學位研究生教育積極倡導全職教師與實踐部門具有良好理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士成為共同導師。為此，中國人民大學MBA項目實行以學院派師資與實踐型師資相結(jié)合，鼓勵任課教師、指導教師、兼職導師長期參與課程建設(shè)、案例開發(fā)、教學方式改革等探索，促進導師隊伍的多元化，實現(xiàn)專業(yè)學位教育內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展。

1.MBA企業(yè)導師項目

為了使MBA教育與企業(yè)實踐結(jié)合得更緊密，2009 年12 月，中國人民大學商學院MBA項目中心依托商學院擁有的校友及企業(yè)界資源，推出MBA 企業(yè)導師（MBA Business Mentor，簡稱MBM）項目。項目周期為一年，針對每一級的學生開展。現(xiàn)已舉辦了多期。有來自知名國企、民企、外資、合資、政府部門、事業(yè)單位、非營利機構(gòu)、跨國企業(yè)的高層管理者等企業(yè)導師參加到項目中，形成了陣容強大、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師資源體系。2011年12月，第三期MBM項目正式啟動，經(jīng)過填報志愿、面試等環(huán)節(jié)，有260人被企業(yè)導師錄取。如今，MBM項目已經(jīng)成為學校MBA教育的一大特色，商學院與這些優(yōu)秀的企業(yè)導師一道，為MBA學生打造出一個真實的商界平臺，成為MBA學生理論與實踐的銜接橋梁。

2.打造富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的師資隊伍

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，中國人民大學商學院擁有一批在企業(yè)管理領(lǐng)域具有重要影響力的教師隊伍，配備了有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗且善于組織實踐性課堂的教師擔任MBA課程教學。學院鼓勵MBA任課教師通過擔任管理咨詢、管理顧問、獨立董事等方式，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，并將企業(yè)管理實踐的最新動態(tài)通過案例編寫帶到MBA課堂。為了更好地吸收西方的經(jīng)濟管理理論和教育理念，中國人民大學商學院還與哈佛大學商學院簽署合同，啟動哈佛案例培訓項目。每年中國人民大學商學院輸送4名～5名教師前往哈佛大學商學院學習案例教學研討與培訓，已有30多名教師參加了該項目的培訓，成為了MBA教學與案例研究的骨干教師。此外，中國人民大學商學院還通過舉辦定期的MBA課堂教學經(jīng)驗交流會、MBA核心課程培訓、案例交流、觀摩教學、學術(shù)報告等多種形式大大提高MBA任課教師的學術(shù)水平和教學水平，提高了培養(yǎng)質(zhì)量。

完善實踐教學體系，建立實踐培訓基地

專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生教育的一個重要的教學環(huán)節(jié)。中國人民大學商學院MBA項目，注重吸納和使用社會資源，加強與政府、企業(yè)、行業(yè)組織等相關(guān)實際部門的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)機制，開展獨具特色的教學實踐項目，逐步形成了把校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設(shè)成為人才培養(yǎng)基地、名師成長基地、學校服務(wù)于社會基地的良好局面。

1.建立企業(yè)實習合作，開拓TAP項目實戰(zhàn)訓練

中國人民大學商學院MBA中心努力利用各種資源，為MBA學生提供包括境內(nèi)和境外的多種實習機會。其中境內(nèi)企業(yè)包括各跨國公司、國有大型企業(yè)、民營企業(yè)等，先后與深圳創(chuàng)新投資集團、北大縱橫管理咨詢有限公司、正大集團公司、北京市大成律師事務(wù)所、中融國際信托有限公司、長城戰(zhàn)略咨詢等60家單位建立了長期合作關(guān)系，以及MBA企業(yè)實習基地，為MBA學生提供實習實踐機會。境外包括在英國的實習工作，如到世界頂級豪華車Bentley企業(yè)實習等。學院與用人單位實習合作包括三個層次：一是共建簽約實習基地；二是建立多年長期穩(wěn)定的實習合作伙伴關(guān)系；三是需進一步深入合作的實習關(guān)系?；贛BA項目SAIL計劃中“行動導向”模塊的不斷落實和延伸，2011年9月，中國人民大學商學院MBA項目推出了團隊合作項目（TAP）。 TAP項目是一個MBA學生以自愿參加和自由結(jié)合的團隊形式，項目實施周期為4個月。在導師的帶領(lǐng)下，學生深入企業(yè)自主簽約、自主完成和自主管理企業(yè)管理咨詢項目，為企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)。管理咨詢服務(wù)的客戶包括企業(yè)、非營利組織和政府組織。TAP項目第一期的6支團隊完成6個咨詢課題，獲得了合作企業(yè)和項目管理組的好評。第二期于2012年3月23日啟動，共有11支團隊積極參與。通過TAP項目，不僅可以促進新、老教師經(jīng)驗的傳承，而且也能豐富商學院的案例庫，與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系。

2.加大教材和教學案例庫建設(shè)

案例庫建設(shè)是中國人民大學商學院MBA項目長期關(guān)注的重點，并予以高度重視。一方面學院積極與國際知名商學院案例中心合作引進案例教學，大量的高質(zhì)量的商業(yè)案例，保證了MBA授課教師可以運用最新、最權(quán)威、最有實踐性的案例為學生授課；另一方面商學院擁有一批長期在企業(yè)從事管理實踐工作、學術(shù)水平高、年富力強、在企業(yè)管理領(lǐng)域具有重要影響的深諳中國實踐的教師隊伍，進行本土案例的自助開發(fā)，并通過編寫案例將企業(yè)管理實踐的最新動態(tài)帶入MBA課堂。學院除積極組織教師參加哈佛大學商學院的案例教學培訓外，還借鑒其管理模式，于2007年成立了案例研究中心以推進案例庫建設(shè)。鼓勵教師帶著自己的研究團隊、教學團隊和學生赴企業(yè)開發(fā)具有典型意義的中國企業(yè)實踐的案例，經(jīng)費資助教師在企業(yè)開展調(diào)研，撰寫可用于課堂教學的案例。截至2011年，學校自主編寫完成的案例近40余篇，有34篇已立項正在進行案例開發(fā)項目；有7位教師開發(fā)的教學與科研案例獲得了全國MBA教指委百優(yōu)案例評選優(yōu)秀獎并入選該案例庫。與此同時，為了匯聚全球研究教學經(jīng)驗，商學院已經(jīng)連續(xù)舉辦五屆企業(yè)管理案例論壇，有來自世界各地、全國各地的學者集聚于中國人民大學企業(yè)管理案例論壇，大家互相交流研究經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。這些寶貴的案例教學經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的案例為MBA授課提供了有力的支持，也產(chǎn)生了一定的國際影響。

提升MBA教育的國際性，加大國際化培養(yǎng)步伐

基于國際化研究生培養(yǎng)目標的需求，提升國際化教育水平，中國人民大學商學院MBA項目在培養(yǎng)目標、教育理念、課程體系、開拓創(chuàng)新、學術(shù)交流等多方面充分體現(xiàn)國際性的培養(yǎng)原則，積極營造國際化的研究生培養(yǎng)環(huán)境，與境外眾多商學院建立了長期合作關(guān)系，開展了包括MAM項目、雙學位項目和全球多個地區(qū)的短期交流及游學活動等形式多樣的國際交流合作。

1.致力于學生的國際化培養(yǎng)

中國人民大學商學院MBA項目非常重視學生的國際化培養(yǎng)。首先，授課教師的多樣性為學生提供了最好的授課資源。商學院70%～80%的教師都有海外學習的經(jīng)歷，30%的教師有海外高校學歷。還有很多國外教師加入到教學團隊。這些教師不僅具有企業(yè)經(jīng)驗，而且還具備很好的國際化視野，保證了IMBA的全英文授課和為MBA學生開設(shè)的英文選修課程。其次，商學院MBA項目采用多種方式進行與海外學校之間的不同程度的合作，主要包括國際交換項目、聯(lián)合培養(yǎng)（如雙學位）項目和學?；ピL等。

2.國際交換項目

中國人民大學商學院在2年制的MBA學習中，第三學期專門為學生提供了國際交流的機會。國際交流的學校達20多個遍布10多個國家和地區(qū)，主要集中在歐洲、北美洲以及亞洲。從2009年起，每年MBA的學生都積極參加學院的國際交換項目，既包括中國學生也有留學生，并且呈逐年增長的趨勢。2011年秋季學期，MBA學生參加國際交換項目的學生達到了16人。

3.開展聯(lián)合培養(yǎng)項目

2012年4月，中國人民大學商學院成為中國大陸首家加入耶魯大學全球高端管理聯(lián)盟的高校，在該聯(lián)盟成立之初，耶魯大學管理學院就面向各聯(lián)盟商學院MBA學生推出了MAM（Master of Advanced Management，高端管理碩士）學位項目，該項目宗旨是致力于培養(yǎng)全球商業(yè)領(lǐng)袖，同時提升他們在國際復(fù)雜情境下的管理能力。從2012年開始，耶魯大學管理學院每年從全球高端管理聯(lián)盟的成員學院各招收1名～ 2名優(yōu)秀MBA學生赴耶魯攻讀MAM學位。由于表現(xiàn)優(yōu)異，中國人民大學商學院2010級5位MBA學生被MAM項目同時錄取，成為第一屆學生，標志著國際交流合作又進入了一個新的發(fā)展階段。 此外，中國人民大學商學院與美國紐約州立大學布法羅分校等海外知名高校開展雙學位項目的合作，并與世界各地近50所高校簽署了交換生協(xié)議，每年可為MBA學生提供50多個交換名額，使學生有機會親身體驗不同文化背景下的企業(yè)運作，提升了他們?nèi)蛐缘墓芾砟芰涂缥幕膮f(xié)調(diào)交流能力。

4.跨文化國際交流

MBA項目中心認真接待并組織在校學生參加來自國際上其他學校的MBA訪問活動，促進學生跨文化和國際化的交流。2011年，MBA學生參加了相關(guān)的來訪活動，先后接待了日本九州大學、美國佛羅里達大學、美國耶魯大學等學校的來訪。例如，2011年9月23日，MBA的學生與來訪的日本九州大學的MBA學生進行了學習與交流活動。在聽取了中國人民大學商學院教授的講座之后，兩個學院的學生共同參與了由日本九州大學Robert T. Huang教授組織的研討會。兩個學院的學生在討論、演講、交流中，不僅提高了學術(shù)水平，而且也從他國的學生那里學到了不同的思維方式。

（作者單位：中國人民大學研究生院）

[責任編輯：張 雯]