黃 靜，宮 銘

(1.金陵科技學院藝術學院，江蘇 南京 211169；2.江蘇省交通規(guī)劃設計院，江蘇 南京 210005)

大學作為城市教育、科研的重要基地，其景觀與規(guī)劃、建筑共同構筑成校園環(huán)境的整體風貌，大學校園的草木繁花都以其獨有的姿態(tài)影響著莘莘學子，校園景觀對于學校的教育質量和聲譽有著重要的影響[1]。

時至今日，中國高等教育已邁向大眾化教育，2013年全國高等教育的毛入學率已達到適齡青年的30%[2]，中國高等院校的數(shù)量與在校生人數(shù)已位居世界第一。作為高等教育的載體，各地高校新校區(qū)的建設也處于如火如荼的建設中，如何秉承老校區(qū)的歷史文脈和文化氣息，需要設計者的認真研究和探索。針對這一問題，以南京作為江蘇高校聚集點，基于校園景觀現(xiàn)狀滿意度、校園景觀空間的需求、校園人文精神的表達形式、校園環(huán)境設施等內(nèi)容，對高校校園景觀改造進行差異性比較分析，力求進一步提升建設校園景觀，為表達校園文化提供決策性的技術支持。

1 高校校園的景觀文化建設內(nèi)涵

凱文·林奇在《城市意象》中提到：意象包含特色(Identity)、結構(Structure)與含義(Meaning)三個層面，即“意象”是物體在人印象中的反映[3]。從這一層面上看，文化是一種內(nèi)在的象征，它可以通過具體實物來傳達，具有延續(xù)性和傳承性。高校的精神就是依托校園景觀環(huán)境的物質形態(tài)來表現(xiàn)，這是研究校園景觀文化的差異性基礎。

1.1 對校園文化傳統(tǒng)的延續(xù)

高校文化有共通性也存在個性差異，每所院校在其發(fā)展過程中都特別重視校園文化特色的構建與傳承。前清華大學校長梅貽琦曾經(jīng)說過：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”[4]。高校學術環(huán)境浸染并培養(yǎng)了大師，自由開放的高校環(huán)境也成就了大師的輝煌，“授之以漁”的高校氛圍不僅源于大師的存在，更來源潛移默化的文化傳統(tǒng)氛圍的熏陶。

1.2 對歷史的尊重

歷史文脈是高校校園文化底蘊形成的重要基底。歷史建筑和歷史環(huán)境承載著校園的生命之息，講述著學校的變遷，它們在校園中散發(fā)迷人的人文氣息。特定的校園老建筑和環(huán)境是歷史的記憶，能啟迪學生聯(lián)想、感染校園文化，同時這些歷史痕跡作為時間線索穿梭于校園新老校區(qū)，增加校園的可辯識性和凝聚力。

1.3 地域性文化特色的體現(xiàn)

我國歷史上就有“依山林”、“擇圣地”的校址選擇傳統(tǒng)。優(yōu)美的自然風景為校園的景觀營造提供了豐富資源，也為日后校園文化的形成打下重要基礎。特定地區(qū)的自然氣候、人文、地形地貌、鄉(xiāng)土植物都是影響校園景觀建設的重要因素，也是校園文化的組成部分。

2 新老校園景觀建設的差異性比較

在充分收集資料、實地調(diào)查、詳細比較的基礎上，筆者總結南京8所高校11個新老校區(qū)(含綜合類院校、?？圃盒?、藝術院校)在校園景觀表達、景觀布局差異、景觀功能差異、景觀小品及設施差異和景觀感知度差異性等5個方面進行比對研究。

2.1 校園景觀的文化表達差異性

校園景觀文化表達不僅要關注自然空間環(huán)境融合，更要實現(xiàn)校園生活和文化傳統(tǒng)與老校區(qū)的歷史延續(xù)。由于新校區(qū)環(huán)境建設受使用者和整體環(huán)境的制約，長期以來老校區(qū)文脈續(xù)存和新校區(qū)文化建設問題都是校園景觀建設的核心內(nèi)容。

具有百年歷史的高校堅持新老校區(qū)的景觀文化建設必須風格統(tǒng)一、一脈相承，而新建本科院校中對于新校區(qū)的景觀文化則趨向于體現(xiàn)院校的個性化文化特征(圖1)。老高校對于校園景觀文化的表達關注：1) 保存高校的人文歷史和地域特征的構筑物或傳統(tǒng)建筑；2) 結合校區(qū)古樹名木進行景觀創(chuàng)新；3) 保存歷史景觀遺跡等具有校園歷史人文特質的景觀。新校區(qū)的景觀文化側重于通過對老校區(qū)的重大事件或人物命名來傳承校園文化或通過突出學校學科特征進行景觀文化建設(表1)。

表1 老校區(qū)與新校區(qū)的景觀建設關注點的差異性比較Table 1 Differences between old and new campus landscape construction

注：縱坐標中“比例”表示同一所大學新老校區(qū)景觀風格傳承性圖1 南京部分高校新老校區(qū)景觀風格傳承性差異比較Fig.1 The inheritance differences of landscape style in some old and new campuses in Nanjing

學校的辦學歷史對校園景觀的影響意義深遠，綜合類院校中具有百年歷史的南京林業(yè)大學、南京大學、東南大學、南京工業(yè)大學(前身南京化工大學)都在比較中反映出學生對百年建校史與文化的關注度(圖2)，強調(diào)學校的總體規(guī)劃、校宿的建筑形式必須保存其原有風貌，同時突出歷史建筑的景觀特色。

注：縱坐標中“比例”指不同院校對建筑形成與景觀風格一致性的關注度圖2 南京部分高校建筑形式與景觀風格一致性對比分析Fig.2 The consistency comparative analysis of building forms and landscape style in some universities in Nanjing

2.2 校園景觀的布局差異性

中國古典園林中“相地”一詞，即重視場地條件進行合理化的規(guī)劃設計。中國古代文人歷來有“擇圣地”選址建校一說，因此現(xiàn)代校園景觀建設必然與校址周邊環(huán)境有著密不可分的關系。校園總體規(guī)劃從宏觀層面統(tǒng)領整個校園的景觀布局，規(guī)劃設計中多結合自然地形地貌特征進行自然式、規(guī)則式和混合式的三種類型進行規(guī)劃布局(圖3)。

圖3 南京部分高校景觀構圖形式意愿比較Fig.3 The wishes for landscape compositions in some universities in Nanjing

1914年，美國建筑師墨菲在清華大學校園總體規(guī)劃中首次提出了高校的功能分區(qū)布局。結合我國的高校建設情況，筆者將校園分為教學科研區(qū)、宿舍生活區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)等三類進行景觀比較分析，基于師生日常生活對景觀的使用情況，宿舍生活區(qū)的景觀使用頻率遠高于教學科研區(qū)和生態(tài)休閑區(qū)(圖4)。

圖4 南京部分高校核心景觀區(qū)域意愿比較Fig.4 The wishes for core landscape areas in some universities in Nanjing

教學科研區(qū)中的圖書館是高校景觀的重要組成部分。國內(nèi)多數(shù)高校的教學科研區(qū)布局都是以圖書館為核心向四周輻射，形成一核多點發(fā)散式的布局模式。圖書館周邊的行為主要是交流和學習，集中體現(xiàn)了高校的教育理念和文化傳統(tǒng)。結合圖書館的功能進行景觀布局比較后可知，作為公共建筑空間的圖書館，其周邊景觀形式必須以自然幽靜為目的，無論何種布局模式都不應過多地在圖書館周邊設置公共活動區(qū)域(圖5)。

圖5 南京部分高校圖書館周邊景觀形式比較分析Fig.5 The comparative analysis of the surrounding landscape in some university libraries in Nanjing

高校的主要入口空間是指校園主入口至學校主體建筑之間的開敞空間，是大眾對于高校環(huán)境的第一印象。它由大門主體建筑、引導緩沖空間、周圍環(huán)境和校園入口景觀視線組成，是城市空間和校園空間的過渡區(qū)域。此區(qū)域的景觀起著標志性的作用，因為人流量大且功能區(qū)域集中，并與城市道路聯(lián)系緊密，在校園中處于極其重要的位置。校園主入口的景觀空間的布局形式和標識以傳統(tǒng)的對稱式布局為主(圖6)。校園主入口空間的大標識已失去現(xiàn)代意義，但強調(diào)個性美觀，具有時代精神的標識更受新時代大學生的歡迎(圖7)。

圖6 南京部分高校入口空間景觀布局形式比較分析Fig.6 The comparative analysis of the landscape layout at the entrance space in some universities in Nanjing

圖7 南京部分高校入口空間標識形式比較分析Fig.7 The comparative analysis of entrance space logo forms in some universities in Nanjing

2.3 校園景觀功能的差異性

景觀具有功能性。當人們不再僅滿足于景觀帶給人感官的美感時，景觀背后的精神享受和文化思索就成了更高層次的愉悅追求。漫步北大、清華校園，你不僅可以欣賞四季的繁花，感受文化精英的精神面貌，更期待在校園中體驗精英的成長環(huán)境。

不同專業(yè)背景上進行景觀功能需求分為心理需求、精神需求、學習需求、社交娛樂需求四個方面。其中，文科生關注景觀的心理需求和精神層面的追求，理科生重視通過景觀創(chuàng)設有注于學習的場所與空間，藝術生強調(diào)景觀的社交娛樂需求，工科生相對于其他三類學生較為平均(圖8)。

對校園中的公共景觀空間日?；顒臃治隹梢钥闯?，學生主要活動分別為交談，閱讀；此外，等候、小型集會、觀景、學習、休息、儀式也是常見的活動類型(圖9)。

圖8 南京部分不同專業(yè)背景對景觀功能的需求比較Fig.8 The functional requirements for landscape from different professional backgrounds

2.4 景觀元素及環(huán)境設施的差異性

景觀元素及環(huán)境設施是校園景觀中不可或缺的組成部分，它們分布于高校的各個角落，并與周邊環(huán)境融合為師生提供交流活動的場所。

植物作為景觀空間的重要元素得到大家高度認可。雕塑作為代表校園景觀文化的一部分，在南京藝術學院和南京工業(yè)大學的調(diào)查中這一比例分別達57%、65%(圖10)。藝術小品和環(huán)境設施是校園景觀的必要組成部分，而只有具有校園環(huán)境特征和學校文化內(nèi)涵的環(huán)境小品才代表校園環(huán)境。

校園中的道路鋪裝以其多樣的材質、豐富的構圖形式來體現(xiàn)學校的文化特色。但在實際運用中往往車行道、人行道的鋪裝結構單一，無法區(qū)分開敞空間的輕重緩急，在景觀視線方面易視覺疲勞。為了提高校園道路景觀的豐富性，比較發(fā)現(xiàn)木質棧道和花崗巖石材是校園道路景觀的重要材料，新型環(huán)保材料沙礫碎石木屑生態(tài)環(huán)保鋪地將成為未來道路景觀的主要選擇材料(圖11)。

圖9 高校公共空間的活動分析Fig.9 Public space activities

圖10 景觀元素及環(huán)境設施需求分析Fig.10 Landscape elements and the needs for environmental facilities

圖11 校園鋪裝材料意愿性分析Fig.11 The wishes for campus paving materials

2.5 景觀環(huán)境感知度的差異性

景觀感知是觀者對存在空間的全面感覺，強調(diào)視覺感知為核心，聽覺、觸覺、嗅覺為補充，具有多種時空維度特征。由于受觀者年齡、性別、知識結構、社會文化背景等諸多因素影響，所以要實現(xiàn)“以人為本”的景觀設計必須了解使用者的空間感受，創(chuàng)設引人注目的環(huán)境線索，從而實現(xiàn)“人性化”景觀。

景觀對于校園學習生活的影響中，57.2%的被調(diào)查者認為生活在學校中景觀對提升幸福指數(shù)有較大作用(圖12)。其中文科生認為景觀為同學的交流提供更豐富地空間；理科生將景觀界定為美麗校園的風景，可以增強學生的自豪感；工科生認為景觀能較好地滿足師生在校的幸福感；藝術生則關注校園景觀能創(chuàng)設便捷的空間(圖13)。

圖12 南京部分高校景觀對師生生活狀態(tài)的影響Fig.12 The impact of landscape on life state of teachers and students in some universities in Nanjing

圖13 不同專業(yè)背景下景觀對校園生活的影響Fig.13 The impact of landscape from different professional backgrounds on campus life

在對所處校區(qū)景觀建設發(fā)展方向的調(diào)查中，老校區(qū)54%的受訪者表示注重景觀創(chuàng)設環(huán)境的實用性與美觀性；而新校區(qū)64%的受訪者則認為校園景觀不需要個性化的景觀環(huán)境，希望景觀具有視覺沖擊力和藝術的感染力(圖14)。

圖14 校區(qū)景觀建設態(tài)勢研究Fig.14 The situation of campus landscape construction in old and new campuses

圖15 校區(qū)改造意愿調(diào)查Fig.15 The wishes for campus transformation in old and new campuses

在所處校園景觀改造的必要性問題上，70%的校區(qū)受訪者都希望校園景觀能有適度的調(diào)整；10%的受訪者表現(xiàn)出校園景觀改造的強烈需求；20%的受訪者也提出目前校園景觀建設很好不需要改造。將不同校區(qū)進行分類后，45%的受訪者提出新校區(qū)應進行適當改造，而老校區(qū)67%的受訪者表示希望校園景觀能有較大改變以適應新的景觀需求(圖15)。有意思的是，南京林業(yè)大學作為老校區(qū)之一的代表，該校45%的受訪者提出不需要改造；東南大學九龍湖校區(qū)作為新校區(qū)的代表，其中47%的受訪者亦表達了相同的意愿。

3 結 語

1) 校園景觀對教育具有潛在影響功能，觀者從中體會校園文化，感悟校園氛圍?，F(xiàn)狀新老校區(qū)校園景觀的文化表達內(nèi)涵和外在的景觀表達形式存在差異，傳統(tǒng)的校園景觀表達與新時代的景觀需求上也存在差異，這些都是后期校園景觀文化建設有待提高的主體內(nèi)容。

2) 新校區(qū)景觀的文化建設不能因校址的搬遷而割裂文化的延續(xù)，特別是對于新建本科院校，保持學校特色辦學，發(fā)展校園文化并延續(xù)校園精神是校園景觀設計及改造的核心內(nèi)容。

3) 大學校園的入口空間強調(diào)對稱式布局為主，以體現(xiàn)入口環(huán)境的莊嚴與氣勢，但反對傳統(tǒng)意義的絕對對稱。老校區(qū)的校園入口環(huán)境強調(diào)并體現(xiàn)建筑環(huán)境的莊重與沉穩(wěn)，而新校區(qū)校園入口空間則必須體現(xiàn)學校特色，具有時代精神，體現(xiàn)個性美感。

4) 植物造景是校園景觀的生態(tài)化手法，在校園景觀小品和雕塑的文化性表達上，不同院校表現(xiàn)出不同態(tài)度。藝術類院校希望校園景觀小品有著院校風格，綜合類院校認為此類小品是景觀的畫龍點睛之筆。

5) 校園的景觀空間應具有復合功能，隨著時代的發(fā)展，小眾人群的活動需求是校園景觀發(fā)展的必然

6) 新時代大學生對自我的認可和重視程度日漸高漲，“景觀為人所用”具體表現(xiàn)在校園中，就是創(chuàng)設便捷、舒適、美觀的宿舍生活區(qū)的景觀。

校園景觀建設差異性研究主體是不同時期建校歷史下，在不同程度、不同層面上表現(xiàn)出院校師生對景觀設計、建造以及改造的主觀差異對比。本研究可以對南京高校的景觀建設提供意見和建議，以便更加完善高校校園景觀的建設。

致謝:論文的撰寫得到南京林業(yè)大學風景園林學院博士生導師王浩教授的悉心指導及風景園林學院團委的大力支持,在此一并感謝!

[1] 關崇.大學校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學,2006

[2] 宮銘.高校校園景觀改造設計研究[D].南京：南京林業(yè)大學,2012

[3] 王興中.對旅游景觀認知構成與評價的淺見[J].人文地理,1990(1):15-19

[4] An den Born R J G,Lenders R H J,De Groot W T,et al.The New Biophilia:An Exploration of Visions of Nature in Western Countries[J].Environmental Conservation,2001,28(1):65-75