金松

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0095-02

作為新時期的數學教育工作者，我們必須要緊跟時代步伐，走出過去的禁錮，迎接新的挑戰(zhàn)，新課程改革已經進行多年，有很多教育工作者的觀念仍然落后。他們沒有新的課程觀，嚴重制約著新課程改革的實施，就拿最基礎的幾個方面，比如，新課程所強調的不要只重視結果，還要重視教學過程，不要只重視大面積，還要注重挖掘學生的個性，不要只為了教學相關知識，還要滲透思想方法的教學，此外新課程還專門把合作交流以及綜合實踐等等作為重要內容，包括師生之間的關系等等都是十分敏感的問題，本文結合自己在課改中的工作經驗，談幾點體會。

一、新課標之數學教學的課程觀

從傳統(tǒng)的意義上講，課程僅僅包括兩個方面，亦即教師和教材，但是新課標就不同了，新課標專門作出重點強調，數學課程除了較適合學生之外，還包括教學材料，還有教學情境等方面，所以說課程觀并非是一成不變的。過去的教學講究的是教師滔滔不絕的講，學生被動地聽，而現(xiàn)在就不一樣了，數學的教學過程也就是教師和學生共同探求新知識的一個過程，教師和學生一樣，二者具有平等的地位，同樣都屬于課程的一部分，都是課程的建設者，對教學過程必須更新自己的認識和觀念，教師和學生要形成一定的合力，從而共同創(chuàng)新課程并開發(fā)課程，這樣才是新的課程觀。

二、新課標之數學教學的側重點

過去傳統(tǒng)的數學教學注重的就是結果，但新課程就有所不同了，結果同樣重視，但并不局限于此，并不鎖定在這個層面，重結果的同時，還十分注重過程，兼顧學生的個性發(fā)展，兼顧學生的創(chuàng)新能力，照顧到數學思想方法的習得，還有一個明顯的方面那就是重視對學生情感態(tài)度價值觀的教育。

1.重過程。首先在新課程觀的指導下，數學教學的過程實實在在地成了學生體驗數學的過程。學生體驗具體說來首先是指讓學生體驗數學的自然科學性。大家都知道，數學屬于一門自然科學，大自然的所有事物包括所有現(xiàn)象都折射著數學知識，他們之間都蘊含著一種數量關系和空間關系。其次就是讓學生體驗數學學科的工具性和基礎性，數學這門學科作為研究自然科學的工具，它是一切自然科學的基礎，說數學無處不在毫不夸張，由此看來一切自然科學都離不開數學，不可否認的是要想研究自然科學，數學的工具性和基礎性顯而易見，特別是數學的思想方法、數學語言以及數學思維方式等等都是搞好自然學科研究的基礎，也可以這樣說，要想很好的研究自然科學，提高生活質量，絕對離不開數學的思維方式。再次就是要體驗數學的美感，常見的如黃金分割美，從線段的0.618處定義為黃金分割點，都是與人們的研究和探索分不開，人們在從事研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了黃金分割有一種賞心悅目的和諧美感，有著一定的藝術眼光。最后一點就是數學是一種思想，這個方面同樣是體驗的重點，數學是鍛煉思維的體操，思想方法確實是數學的精髓和靈魂，數學思想的科學性非常強，它折射出數學知識的共同的內在的本質。

新課標之數學教學過程是學生做數學，探究數學知識，發(fā)現(xiàn)數學知識的過程，自主建構知識體系的過程。在過去的教學過程中，往往把學生當成了知識承載的容器，他們的任務天職就是裝載知識、接受知識，但是在新課程改革大潮之下，這種填鴨式的教學被否定了，新的教育理論一致認為，學生并非是被填滿的容器，而應該是被點燃的火把，如果說教師硬生生把多少知識塞給學生的話，學生不一定就能裝進多少知識，學生的腦子不是電腦的硬盤，儲存多少就裝多少，研究證明學生對知識的接收也是具有選擇性的。在一個學習的過程中，學生也是根據自己的實際情況在自己的頭腦中構建自己的知識體系，需要說明的一點那就是，學生自己構建的這個知識體系并不是教師傳授的那些知識的復制和粘貼，而是因人而異，也就是說如果把學生僅僅看做知識的接受者是不正確的，要清楚地認識到，學生有自主性和主體性，也有獨立性，在老師的具體教導下，學生通過自己的自主的學習，經過操作探索交流，加上思考探究等，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題。加之和老師以及同學合作交流、討論等等然后發(fā)現(xiàn)新知識，這個外在的知識內化為學生的內功，教師只是外因，是主導，但學生自己是學習的主體，數學知識體系的構建是學生們自己做的，連同創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力等等同樣是學生自己的行為。

2.重個性。傳統(tǒng)的教學有著一個明顯的不足那就是只注重整齊劃一，全班學生齊步走，重視的是學科，卻目中無人，做不到以學生為本，極大程度上忽視了學生的個性發(fā)展，摧殘了學生，沒有收獲百花齊放，相反是禁錮了學生的發(fā)展，新課標就一段這個落后的做法，以人為本，既教書，又育人，關注了每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都能得到長足的發(fā)展，每一塊金子都發(fā)光，每一個小鳥都歌唱，這才是時代教育的強音，同時教師在施教的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的自信心，關注學生的發(fā)展，真真切切地讓學生在愉悅的過程中和積極的心態(tài)下去體驗數學。學生如果是衛(wèi)星的話，那教師就是火箭，把衛(wèi)星準確無誤地發(fā)送到準確的軌道上去了。

3.重創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，古有明訓落后就要挨打，教育也不例外，同樣要創(chuàng)新，新課標在這個方面也專門作了強調，要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識放在一個重要的位置來抓，教師教學的過程也一定要成為學生創(chuàng)新的搖籃，為此教師要特別鼓勵那些出奇制勝的做法，贊揚那些與眾不同的見解，鼓勵學生大膽地質疑，大膽地向權威挑戰(zhàn)。

4.重數學思想和方法的教育。數學思想方法是數學的精髓和靈魂，這是不可辨駁的，具有高強的概括性和總結性，上升到了理性高度，還是解決數學問題的總方針和總策略，也是處理數學問題的行之有效的手段，數學思想方法的習得，功效遠不止對解決數學問題有益，就是對將來走上社會解決實際問題也終生受用。

總體上說，教學是一門藝術，是一門科學，怎么付出都不算多，怎么研究都不算過分，沒有最好只有更好，作為新時期的教育工作者，既要吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，還要與時俱進，用新理念武裝自己的頭腦，積極探索育才良方，走出一條成功教學的路子。

（責任編輯 全 玲）endprint