陶艷平

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-0100-02

由于各種原因，就讀職校的大多數(shù)學(xué)生閱讀能力差，這對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)造成非常大的困難，所以提高中職生的閱讀能力是我們刻不容緩的事。那么，如何提高中職生的閱讀能力呢？

一、對(duì)中職生進(jìn)行閱讀勵(lì)志教育

絕大多數(shù)的中職生在中學(xué)時(shí)就被定義為“差生”，導(dǎo)致他們嚴(yán)重的喪失了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)人生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想。其實(shí)我們的中職生非常聰明，非常想有一番作為，有著巨大的潛力待挖掘。但是，他們長(zhǎng)期不被重視，學(xué)習(xí)上（包括閱讀）得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，更不說(shuō)潛力得到挖掘。如果在他們踏進(jìn)職校大門(mén)的那一刻起，我們能及時(shí)、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行閱讀勵(lì)志教育，給他們介紹那些取得巨大成就的人物，像我們熟悉的作家魯迅、莎士比亞，科學(xué)家錢(qián)學(xué)森、愛(ài)因斯坦，企業(yè)家李嘉誠(chéng)、比爾蓋茨……他們無(wú)不是進(jìn)行長(zhǎng)期的大量的閱讀的。并讓學(xué)生懂得：你越早學(xué)會(huì)閱讀和你去進(jìn)行大量的閱讀，你就收獲越多，你也就越聰明；你越聰明，你閱讀就越多，收獲就越多。這樣，學(xué)生會(huì)仰慕那些成功的人物，找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立了積極向上的自信心，樹(shù)立了健康的人生理想。此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育，就會(huì)取得事半功倍的效果。我在教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行閱讀勵(lì)志教育，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍和閱讀，絕不能放棄自己，因此我所教的班級(jí)在閱讀方面也取得非常好的效果。

二、學(xué)校要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

當(dāng)中職生已想去或已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行閱讀時(shí)，我們要抓好這有利的契機(jī)，讓他們得到實(shí)實(shí)在在的閱讀指導(dǎo)和閱讀。學(xué)校和老師就要重視對(duì)中職生的閱讀教育，在課堂上（主要為語(yǔ)文課堂）進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，在校園營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生得到美好的熏陶。

1.在語(yǔ)文教學(xué)上要重視誦讀

①誦讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而調(diào)動(dòng)閱讀的積極性

中職生典型的特點(diǎn)之一是他們不愛(ài)動(dòng)口讀書(shū)，各種學(xué)習(xí)器官常常處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率差。誦讀是閱讀教學(xué)的重要技能之一，它要求誦讀者多種器官的配合。要進(jìn)行成功的誦讀活動(dòng)，誦讀者必須同時(shí)運(yùn)用心（腦）、眼、口、耳、手等學(xué)習(xí)器官，只有這幾種學(xué)習(xí)器官共同地積極投入誦讀活動(dòng)，學(xué)生的誦讀效果才能達(dá)到最大值。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文科不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！薄耙髡b的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法就轉(zhuǎn)化為讀者自己的東西，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！笨梢?jiàn)，誦讀教學(xué)對(duì)加深學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力是大有好處的。學(xué)生的學(xué)習(xí)有效率了，語(yǔ)文能力提高了，他們自然地就愛(ài)閱讀了。在我所教的班級(jí)里，我除了在課堂進(jìn)行誦讀活動(dòng)之外，還利用每天的早讀或晚讀進(jìn)行誦讀活動(dòng)，瑯瑯書(shū)聲飄蕩于班級(jí)上空，形成了良好的班風(fēng)，成為班級(jí)的一大特色而備受領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定與贊譽(yù)。

②誦讀教學(xué)有利于把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)以使閱讀教學(xué)增量增效、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和拓展閱讀范圍

在誦讀教學(xué)中，教師要通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比等方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。如上魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，就會(huì)介紹他的其它作品；上契訶夫的《套中人》，就會(huì)對(duì)學(xué)生提起他的《變色龍》，提起與他一起被譽(yù)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”的歐亨利、莫泊桑。在教學(xué)中，結(jié)合需要，我會(huì)拿一些課外書(shū)帶到課堂上，與學(xué)生一起分享討論，這很受學(xué)生的歡迎。因有教師的介紹和指導(dǎo)，有學(xué)生的參與、討論，慢慢地學(xué)生聽(tīng)得多了、讀得多了、看得多了，他們就自然愛(ài)上誦讀和閱讀了，他們的語(yǔ)文成績(jī)也在不知不覺(jué)間地進(jìn)步了，課外的閱讀量也隨之增多了，相應(yīng)地學(xué)生各方面也都有進(jìn)步了。

③誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣

中職生的整體素質(zhì)不夠理想，這嚴(yán)重影響他們的升學(xué)或就業(yè)，要改變這種不良的狀況，必須及時(shí)進(jìn)行思想品德教育。運(yùn)用語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)揮思想品德教育的作用，已被實(shí)踐證明是最有效的方法之一。語(yǔ)文教材選用的課文都是文質(zhì)兼美的名家文章，通過(guò)誦讀這些文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康審美情趣。如指導(dǎo)學(xué)生誦讀熱情奔放的詩(shī)歌，誦讀歌頌、贊美革命領(lǐng)袖和英雄人物等文章，誦讀那些情景描寫(xiě)優(yōu)美的散文等，使學(xué)生在語(yǔ)言上受到美的感染，在情感上受到美的熏陶，在思想上受到美的教育，即語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)情，要求教師要善于利用課文中的情感因素，用生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用感人的事例去教育學(xué)生，用優(yōu)美的的意境去熏陶學(xué)生，用充沛的激情去打動(dòng)學(xué)生。

2.打造閱讀型學(xué)校

①學(xué)校要著力打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。利用學(xué)校的文化長(zhǎng)廊、宣傳欄等對(duì)經(jīng)典的閱讀書(shū)籍和優(yōu)秀的影視作品進(jìn)行簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶；要完善學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的管理，爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)對(duì)圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行更新和補(bǔ)充，為學(xué)生提供良好的閱讀書(shū)籍；要鼓勵(lì)和支持班主任在教室設(shè)立書(shū)架和構(gòu)建有特色的書(shū)香班級(jí)。因?yàn)闀?shū)籍越多、越容易獲取，學(xué)生就越有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量閱讀、喜歡閱讀，他們的閱讀成績(jī)就越高，他們的綜合素質(zhì)也不斷地提升。

②領(lǐng)導(dǎo)在閱讀上要起引領(lǐng)作用，教師要做好閱讀的模范作用。學(xué)校要研究適合中職生閱讀的書(shū)目，并向?qū)W生推薦，作出學(xué)生每學(xué)期至少要看多少本書(shū)籍的要求，并且要經(jīng)常與學(xué)生介紹和討論閱讀的書(shū)籍，其中領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶頭作用是關(guān)鍵。2011年至2013年我曾在鹿寨城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教，被該校的書(shū)香校園深深的吸引住。該校的閱讀氛圍濃厚，學(xué)生喜歡閱讀、享受閱讀，并且他們非常優(yōu)秀，這都源于該校的校長(zhǎng)非常重視閱讀，并且校長(zhǎng)是該校閱讀的領(lǐng)軍人物，所有老師也備受影響，都紛紛喜歡閱讀，并成為學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀的引導(dǎo)者和模范。

③每天都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀廣告。學(xué)校每天安排有固定的閱讀時(shí)間，或?yàn)槿熒x十五分鐘，或?yàn)榻處熡梅艑W(xué)后的十五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)，這是一種對(duì)閱讀的廣告，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。《朗讀手冊(cè)》一書(shū)中給我們介紹了一個(gè)成功的閱讀例子：美國(guó)波士頓地區(qū)所羅門(mén)陸文堡中學(xué)，該校在1984年時(shí)因成績(jī)極差而面臨關(guān)門(mén)時(shí)，校長(zhǎng)歐尼爾接下了該校的東山再起的重任，他向老師、學(xué)生“推銷”閱讀的快樂(lè)與重要性，利用每天的最后10分鐘進(jìn)行全校默讀，之后又增加每一位老師負(fù)責(zé)一間教室，以10分鐘的朗讀開(kāi)始每天的學(xué)習(xí)。第一年，該校的成績(jī)突飛猛進(jìn)；第二年，不僅分?jǐn)?shù)提高了，由于學(xué)校名氣越來(lái)越大，入學(xué)人數(shù)也明顯增加；到1988年，該校學(xué)生的閱讀成績(jī)?cè)诓ㄊ款D市高居榜首，這是閱讀帶給他們的巨大改變，更是閱讀讓他們收獲很多很多……

④表彰閱讀模范。學(xué)校定期舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，及時(shí)表彰閱讀模范的老師、班級(jí)和學(xué)生（包括學(xué)生家長(zhǎng)），以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的大量閱讀。長(zhǎng)此以往，閱讀就成了學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、生活兩三年，閱讀了大量的書(shū)籍，提高了閱讀的能力，并且養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣，這對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家庭的積極配合

學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，學(xué)生的閱讀也離不開(kāi)家庭的配合。所以，我們要爭(zhēng)取家庭的配合，形成學(xué)校家庭教育的合力。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行勵(lì)志教育，不要因?yàn)楹⒆由下毿＞蛯?duì)孩子不抱多大的希望，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心。書(shū)，是家庭不可或缺的精神糧食。書(shū)籍孕育了無(wú)數(shù)偉大的哲人、文學(xué)家和科學(xué)家，也滋養(yǎng)了一代又一代青少年。各種中外文學(xué)名著、故事、童話、寓言以及科學(xué)書(shū)刊，是青少年珍貴的精神營(yíng)養(yǎng)品。所以，父母要有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀投資（買(mǎi)書(shū)、布置書(shū)房等），自己要看書(shū)讀報(bào)，主動(dòng)與孩子分享閱讀，努力構(gòu)建書(shū)香家庭。在書(shū)香家庭里生活的孩子，他們因耳濡目染，自然地會(huì)接近書(shū)籍、喜歡書(shū)籍、喜歡閱讀。

四、社會(huì)重視文化建設(shè)

社會(huì)的進(jìn)步，應(yīng)既重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又重視人文素質(zhì)的提升，既重視經(jīng)濟(jì)效益，也重視文化基礎(chǔ)建設(shè)，提倡全員閱讀的風(fēng)氣，盡量規(guī)避社會(huì)的不良因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀。尤其是我們的政府部門(mén)，利用好自己的職權(quán)，從思想上去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視、電腦和手機(jī)的認(rèn)識(shí)和利用，從法規(guī)上去制約學(xué)生對(duì)電視、電腦和手機(jī)的泛濫使用（如已有法規(guī)規(guī)定禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧），讓學(xué)生在良好的社會(huì)氛圍里，能擁有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去閱讀、去成就自我。

學(xué)生是我們的未來(lái)，為了我們的未來(lái)更加的美好，我們更應(yīng)該創(chuàng)造一切條件培養(yǎng)我們的孩子，包括創(chuàng)造良好的社會(huì)閱讀環(huán)境。愿我們共同努力，提高中職生的閱讀能力，讓我們的中職生更優(yōu)秀、更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。閱讀改變?nèi)松?，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們的中職生閱讀起來(lái)吧！

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint