張偉松

【摘 要】 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”，考試的傀儡。所以教師要正確理解作業(yè)的價(jià)值，更新教育觀念，落實(shí)新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為本。

【關(guān) 鍵 詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生作業(yè)；課外

合理的數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，既要在具有趣味性、實(shí)踐性和開放性的前提下設(shè)計(jì)作業(yè)，又要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動中充分發(fā)揮自己的潛能，讓作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在“樂”中求知

蘇霍姆林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價(jià)值的練習(xí)。好玩是兒童的天性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才會有效，也只有當(dāng)他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時(shí)，學(xué)習(xí)才會充滿樂趣。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，作業(yè)題型要做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，從而自覺主動地完成作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在“行”中求知

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，是課程改革所提倡的，也是我們經(jīng)常談及的問題。然而，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識，這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。為了提高學(xué)生“用”的能力，在習(xí)題中揭示出知識的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)的知識是有價(jià)值的，這可以大大提高學(xué)生的作業(yè)興趣和認(rèn)識水平。所以，通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動的操作性實(shí)踐作業(yè)是很有必要的。

如學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學(xué)生作一回小小設(shè)計(jì)師：如果你家的地面要重新裝修，你能為你爸爸媽媽提供一份裝修建議嗎？根據(jù)老師提供的不同型號、不同石材的價(jià)格，從以下幾個方面來考慮：

1. 量出每間房間的長和寬分別是多少米？每個房間的面積分別是多少？

2. 根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛好，在老師提供的材料表中選擇你需要的材料并算出材料所需的量及所需的錢數(shù)。

3. 如果在客廳的四周貼大理石條，共需要多少米？

這樣，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識。學(xué)生在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。

三、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生在“活”中求知

教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題海”中解放出來，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性、開放性練習(xí)題。開放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際；形式多樣，有文字、表格、圖畫、對話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；又解法靈活，不單靠記憶、套模式來解題，深受學(xué)生喜愛。同時(shí)由于開放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過多角度、全方位的分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。

教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”，考試的傀儡。所以，教師要正確理解作業(yè)的價(jià)值，更新教育觀念，落實(shí)新課程理念，以學(xué)生的發(fā)展為本。實(shí)踐使我們體會到：生活即學(xué)習(xí)，讓改革的作業(yè)架起生活與學(xué)習(xí)的橋梁，形成從生活到能力的直通車，學(xué)生就不會再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)就是生活的一部分，在學(xué)習(xí)生活中，實(shí)踐與創(chuàng)新能力不知不覺地形成了，學(xué)生不斷品嘗成功的喜悅，不斷揚(yáng)起興趣和信心的風(fēng)帆。

【參考文獻(xiàn)】

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