龔丹

管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思考

龔丹

本文以管理類專業(yè)課程規(guī)劃與設(shè)置為背景，介紹了管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想，從不同角度全面系統(tǒng)闡述了管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，指出了完善當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵。

管理類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

近年來，我國高校越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法的同時(shí)，還要提高自身的能力和素質(zhì)，才能把所學(xué)知識(shí)和方法很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。管理學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐更指導(dǎo)實(shí)踐，管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)更需要立足于實(shí)踐。因此，要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型管理專業(yè)人才，就必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，提升學(xué)生素質(zhì)。

一、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)決定了不僅要保持學(xué)科理論教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，還要使理論知識(shí)服從于實(shí)踐需要，實(shí)踐教學(xué)效果良好才能真正保證教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)管理類專業(yè)課程的實(shí)踐需要、學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此來設(shè)計(jì)安排實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的過程中，要注重技能培養(yǎng)，根據(jù)就業(yè)需要，設(shè)計(jì)安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。具體主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是通過課程實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；二是通過校外實(shí)踐基地建設(shè)，開展校內(nèi)外共同合作，比如安排學(xué)生到基地參觀、實(shí)習(xí)、合作進(jìn)行課題研究，增加學(xué)生實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)積累；三是提升師資實(shí)踐教學(xué)水平，定期安排教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家來給學(xué)生授課等。

二、管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

（一）課程實(shí)踐教學(xué)

課程實(shí)踐教學(xué)是伴隨著理論教學(xué)進(jìn)行的，它通過多種方式讓學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)課程知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐中。具體可以從以下幾個(gè)不同方面來開展課程實(shí)踐教學(xué)。

1.專業(yè)講座。聘請(qǐng)一些行業(yè)中的優(yōu)秀管理者到課堂上開設(shè)專業(yè)講座，針對(duì)工作中的實(shí)踐開展情況和問題為學(xué)生講解，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的直接交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

2.專題社會(huì)調(diào)查。開展專題社會(huì)調(diào)查實(shí)踐要求學(xué)生在理論課程教學(xué)的同時(shí)，在校內(nèi)外根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行專題社會(huì)調(diào)查，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

3.開放性社會(huì)服務(wù)。采取學(xué)校與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)部門合作的方式，設(shè)置開放性實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生步入到社會(huì)，進(jìn)行志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身專業(yè)的價(jià)值。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施包括兩個(gè)方面：一是主干課程的實(shí)驗(yàn)，課程所屬的教研室和任課教師集體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)具體需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。在理論教學(xué)的過程中，根據(jù)需要安排專門的課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課程的基礎(chǔ)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，提高邏輯判斷能力和分析能力。二是建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，購置相關(guān)軟件，建立綜合實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)。綜合實(shí)訓(xùn)是通過對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行集成的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。管理類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)通常是借助先進(jìn)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行仿真模擬，使學(xué)生在模擬化的環(huán)境中以多種管理身份進(jìn)行互動(dòng)式實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，以此彌補(bǔ)過于抽象的理論教學(xué)，熟悉信息化條件下各類組織的運(yùn)作模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（二）校外教學(xué)實(shí)習(xí)

以就業(yè)為導(dǎo)向，同各級(jí)各類企事業(yè)等單位進(jìn)行合作，簽署合作協(xié)議，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。一方面通過在實(shí)習(xí)基地開展課程實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)實(shí)踐工作情況，了解實(shí)踐工作中需要的知識(shí)和技能，反思自己在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況以便在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善。校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的另一個(gè)重要方面就是安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去真正從事某一崗位的具體工作，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）畢業(yè)論文寫作

畢業(yè)論文的撰寫是對(duì)學(xué)生在四年內(nèi)所掌握的知識(shí)和技能的總檢閱，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。大致可以包括選題、提綱、論文撰寫和答辯這幾個(gè)階段。在選題階段教師可以參與擬訂，提綱和撰寫教師只起到指導(dǎo)作用。論文答辯則是對(duì)學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、反應(yīng)能力等方面的綜合性檢驗(yàn)。

三、完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵

（一）以學(xué)生為中心，教師為導(dǎo)向

在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為導(dǎo)向”，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，實(shí)施“啟發(fā)式”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在課程實(shí)踐教學(xué)中，教師重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)方案的思想及可行性，啟發(fā)學(xué)生自己修改方案的缺陷。在實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}社會(huì)調(diào)查進(jìn)行中，在專題選擇和方法選用上給予學(xué)生充分自主權(quán)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}社會(huì)調(diào)查結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同要求，適當(dāng)可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷成長，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師執(zhí)教能力的高低直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。定期對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師自身實(shí)踐技能，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師積極地投身于實(shí)踐教學(xué)改革中來。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題、參與相關(guān)單位的項(xiàng)目開發(fā)等科學(xué)研究，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，以此來提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。另外，學(xué)校還可以和有關(guān)的企事業(yè)單位合作，通過聘用校外經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的管理人才擔(dān)任特聘實(shí)踐教師，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（三）建立多元化的考核方法

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)的考核力度，根據(jù)課程特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程成績(jī)進(jìn)行設(shè)置，部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以適當(dāng)增加實(shí)踐成績(jī)比重。對(duì)各種實(shí)踐方式考核的分值和權(quán)重進(jìn)行細(xì)化，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)有創(chuàng)新思想的同學(xué)、積極開展社會(huì)調(diào)查體現(xiàn)一定程度社會(huì)價(jià)值的同學(xué)、小組發(fā)言代表、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生等實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)突出的積極分子可給予一定的加分和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并保證實(shí)踐教學(xué)得到有效開展。

四、小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是管理類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)，通過實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)實(shí)施和不斷完善，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容的不足，對(duì)全面提升學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

[1]朱柏青.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2009（1）：163-165.

[2]胡紅云等.管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的新問題與改革方法[J].人力資源管理，2010（6）：233-234.

（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院2012年度教學(xué)改革重點(diǎn)課題《公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新與質(zhì)量監(jiān)控》（項(xiàng)目編號(hào)YA2012003）的階段性研究成果。