徐呈君

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一個(gè)人美好生命的底色。只有人人都有一顆感恩的心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得更加親切和諧。感恩是一個(gè)人心靈美好的基點(diǎn)，心存感恩，才會(huì)寬容浩博，才會(huì)發(fā)現(xiàn)世間的真善美，體驗(yàn)生活的幸福、成長(zhǎng)的快樂(lè)。感恩是愛(ài)的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，沒(méi)有愛(ài)的教育更是蒼白無(wú)力的。他們有的缺乏愛(ài)心，有的遠(yuǎn)離了感動(dòng)，有的不懂得感恩，這些問(wèn)題在一定程度上影響了孩子健全人格的形成，遏制了幼小生命的健康成長(zhǎng)。因此，把感恩作為德育的一個(gè)重要內(nèi)容并有效地進(jìn)行感恩教育就成為一個(gè)重要的課題擺在了我們小學(xué)德育工作者的面前。

多年的德育工作實(shí)踐讓我體會(huì)到，感恩教育必須從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)孩子的年齡特征，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，從細(xì)微之處做起才能收到理想的教育效果。因此，在教育中我們有意識(shí)地引導(dǎo)孩子一點(diǎn)一滴地經(jīng)歷知恩——識(shí)恩——感恩這樣一個(gè)教育過(guò)程，讓感恩教育潤(rùn)澤孩子稚嫩的心靈，培養(yǎng)孩子健康的道德情感，逐步形成高尚的道德情操和健全的人格，快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)?！爸鳌保唇逃⒆用靼酌總€(gè)人每時(shí)每刻都在享受著父母、老師、朋友、學(xué)校、和大自然的愛(ài)和幫助，享受著祖國(guó)和人民無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，我們生活在這個(gè)世界上，一切的一切，都對(duì)我們有恩情?！白R(shí)恩”，即教育孩子懂得恩惠應(yīng)該是雙向的，在自己享受恩惠的同時(shí)，必須顧及他人的利益， “樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。知曉胸懷感恩是每個(gè)人都應(yīng)具有的基本道德意識(shí)，是自立、自尊和心靈美好的體現(xiàn)?！案卸鳌?，教育孩子擁有熱愛(ài)生活的激情、寬容平和的心態(tài)，誠(chéng)實(shí)守信的品格、樂(lè)善好施的情懷，并將這種品格和情懷化為奉獻(xiàn)他人和社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生感恩行動(dòng)創(chuàng)造條件，打造舞臺(tái)。

在教育實(shí)踐中，我們走進(jìn)孩子的生活，貼近孩子的心靈，根據(jù)關(guān)工委的要求，著力抓好五個(gè)方面的教育。

一是感恩父母，教育學(xué)生懂得父母給了我們寶貴的生命，并在家庭愛(ài)河中撫育我們成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，懂得父母的心，體諒父母的苦；主動(dòng)幫助做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，節(jié)假日和父母的生日，送上一句貼心的祝福，親手制作一件感謝父母的禮物；珍愛(ài)自己的生命，多做讓父母寬心的事，讓父母因我們的存在而快樂(lè)、幸福。

二是感恩師長(zhǎng)，教育學(xué)生明白師長(zhǎng)用愛(ài)心滋養(yǎng)了我們的身心，用智慧豐厚了我們的底蘊(yùn)，引領(lǐng)我們?cè)谏穆猛旧辖】党砷L(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生尊重師長(zhǎng)的勞動(dòng)，理解師長(zhǎng)的教育，不論何時(shí)何地都要尊敬師長(zhǎng)，用善好的德行和優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)師長(zhǎng)。教師節(jié)，送老師一句心里話(huà)、提一項(xiàng)意見(jiàn)或建議、表一份自己的決心，寫(xiě)一封感謝信，做一張賀卡等等，表達(dá)對(duì)師長(zhǎng)的感激之情。

三是感恩同學(xué)，教育學(xué)生知道沃恩都是來(lái)之五湖四海，相聚一起，相互鼓勵(lì)、相互支持，度過(guò)了一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的春夏秋冬。引導(dǎo)學(xué)生做到心中有集體，眼中有他人，寬容大氣，團(tuán)結(jié)合作；同學(xué)取得成績(jī)時(shí)，投以肯定的目光給予贊揚(yáng)，共享幸福；遇到挫折時(shí)，報(bào)以溫馨的笑容，撫慰受傷的心靈；碰到困惑時(shí)，主動(dòng)交流溝通，播撒陽(yáng)光。要和身邊所有的人，在和諧相處中共同成長(zhǎng)。

四是感恩社會(huì)，教育學(xué)生懂得親愛(ài)的黨，偉大的祖國(guó)，改革開(kāi)放的政策，給了我們平安祥和的生存空間；舒適的衣食住行，平靜的學(xué)習(xí)生活，多彩的成長(zhǎng)活動(dòng)，這一切都是許多人在為我們辛勤的付出。引導(dǎo)學(xué)生牢記這銘心刻骨的呵護(hù)，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，積極參加社會(huì)活動(dòng)，多做善事，向他人奉獻(xiàn)愛(ài)心；要遵紀(jì)守法，講究社會(huì)公德，文明做事，微笑待人；要勤奮學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，報(bào)效祖國(guó)和人民。

五是感恩自然，教育學(xué)生明白天地空氣、太陽(yáng)水源、花草樹(shù)木，都是大自然供養(yǎng)我們生存發(fā)展的資源。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)好賴(lài)以生存的環(huán)境，節(jié)約用水，少用一次性餐具和塑料袋，生活垃圾分類(lèi)放置，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，拒絕食用野生動(dòng)物，主動(dòng)種樹(shù)養(yǎng)花，保護(hù)綠地，積極宣傳使用無(wú)污染、低耗能、低噪音的家用電器，爭(zhēng)做愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士。

感恩教育要多渠道全方位并進(jìn)，學(xué)校是感恩教育的主渠道。我們根據(jù)上述五個(gè)教育重點(diǎn)，“采取主題引領(lǐng)，活動(dòng)跟進(jìn)”的教育策略，具體做法是：

依據(jù)重點(diǎn)教育內(nèi)容，確定五個(gè)教育主題—銘記父母養(yǎng)育情、牢記師長(zhǎng)培育情、珍愛(ài)他人幫助情、不忘自然賜予情、感謝祖國(guó)呵護(hù)情。

一抓節(jié)日教育契機(jī)，如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，開(kāi)展感恩父母的教育；植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日則適時(shí)開(kāi)展感恩自然、保護(hù)環(huán)境的教育；教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)時(shí)進(jìn)行感恩師長(zhǎng)的教育；五一、六一、八一十一等節(jié)日集中開(kāi)展感恩黨、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)的教育等，活動(dòng)形式豐富多彩，學(xué)生在讀、唱、畫(huà)、跳、演等歡樂(lè)中，吸吮著愛(ài)的甘露、享受著美的熏陶，卓有成效地實(shí)現(xiàn)了感恩教育與多種教育活動(dòng)的有機(jī)融合。

二抓課堂教學(xué)的滲透教育，尤其發(fā)揮好班會(huì)課、品德課、安全與環(huán)境課、傳統(tǒng)文化課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等在“感恩教育”中的重要作用。實(shí)施多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，各學(xué)科教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材內(nèi)在的教育因素，將感恩教育寓于常態(tài)教學(xué)過(guò)程之中，潤(rùn)無(wú)聲地滲透到學(xué)生的心靈之中，溫潤(rùn)著他們稚嫩的生命，有效地實(shí)現(xiàn)了感恩教育與學(xué)科教學(xué)的整合。

三抓社會(huì)、家庭的實(shí)踐教育，我們引導(dǎo)學(xué)生回到家中，自己料理自己的部分生活，幫助父母做力所能及的事，在自己得到享受的時(shí)候，首先要想到父母，對(duì)父母的教育要平心靜氣地傾聽(tīng)等。我們有計(jì)劃有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)實(shí)施感恩行動(dòng)如到社區(qū)清掃衛(wèi)生、清理野廣告，給學(xué)校附近的小樹(shù)除草、澆水，起初界面上的白色垃圾，為殘疾伙伴、孤獨(dú)老人送溫暖，投入抗震救災(zāi)的捐助活動(dòng)，尋找改革開(kāi)放三十年家鄉(xiāng)、祖國(guó)的變化，踴躍參加歌頌祖國(guó)、歌唱黨的文藝演出等等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中品味平等的滋味，深化對(duì)感恩的理解，使感恩教育校內(nèi)校外溝通，實(shí)現(xiàn)了教育的立體化。

“感恩”是尊重的前提，我們抓感恩教育，其更深層的意義在于對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)會(huì)尊重的教育，引導(dǎo)孩子以自尊為起點(diǎn)，以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)，在自己與他人、社會(huì)相互尊重以及對(duì)自然和諧共處中追求生命的意義。時(shí)常懷著這種美好的情感，孩子就會(huì)感受到生活的甜美和幸福，身心就會(huì)得到和諧愉悅的發(fā)展。

（作者單位：山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)惠安小學(xué)）endprint